12《一幅名扬中外的画》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

12《一幅名扬中外的画》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以三年级下册语文统编版《一幅名扬中外的画》为内容，旨在通过引导学生欣赏名画《清明上河图》，激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣。课程设计围绕名画的欣赏、解读与评价，通过图文并茂的形式，让学生感受绘画艺术之美，加深对中华优秀传统文化的认识。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升审美鉴赏能力。通过观察《清明上河图》，引导学生发现画面中的细节，培养观察能力和想象力。同时，通过讨论和评价，提高学生的语言表达和思辨能力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已具备一定的美术欣赏基础，能够识别基本的绘画元素和色彩搭配。他们对中国传统绘画有一定的了解，但可能对《清明上河图》这样具有历史和文化背景的作品了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与美术相关的活动。他们的观察能力逐渐增强，能够注意到画面中的细节。学习风格上，学生多采用直观学习和合作学习，喜欢通过互动和体验来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对《清明上河图》的复杂细节感到难以理解，尤其是在理解画面中的历史背景和文化内涵方面。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以准确描述自己的感受和观点。在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，通过逐步引导和互动讨论，提高他们的理解和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一幅名扬中外的画》课文和《清明上河图》的相关资料。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的高清图片、视频介绍以及相关的历史背景资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备画纸、彩笔等绘画工具，营造轻松的学习氛围。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段关于中国传统绘画的介绍视频，引导学生初步了解中国传统绘画的魅力。

2.提问：同学们，你们知道哪些中国的传统绘画艺术？请举例说明。

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——《清明上河图》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示《清明上河图》的图片，引导学生观察画面，提问：

-这幅画描绘了怎样的场景？

-画中的主要人物和景物有哪些？

-你能感受到画中的氛围吗？

2.学生回答后，教师讲解《清明上河图》的历史背景和艺术特点，包括：

-张择端是北宋时期的著名画家。

-《清明上河图》描绘了北宋都城汴京的繁华景象。

-画中运用了“全景式”构图，展现了丰富的社会生活。

3.教师引导学生分析画面中的细节，如人物的表情、服饰、交通工具等，帮助学生理解画面的内涵。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，选择《清明上河图》中的一个场景进行描述，并尝试用文字或绘画的形式表现出来。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励学生的创意和想象力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：通过本节课的学习，你们对《清明上河图》有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结并强调《清明上河图》的艺术价值和历史意义。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：如果让你画一幅描绘现代生活的画，你会怎么表现？

2.学生分组讨论，每组设计一幅描绘现代生活的画。

3.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价。

4.教师点评：对学生的展示进行点评，引导学生关注生活中的美好瞬间。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.教师提问：通过学习《清明上河图》，你们对传统文化有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结并强调传统文化的重要性，鼓励学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《清明上河图》的艺术价值和历史意义。

2.布置作业：请同学们回家后，选择一幅自己喜欢的中国传统绘画作品，进行观察和描述，下节课分享给大家。

**备注**：以上教学过程设计共计45分钟，可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够识别和描述《清明上河图》中的主要人物、景物和场景。

-学生了解《清明上河图》的历史背景和艺术特点，包括张择端的生平和北宋时期的绘画风格。

-学生掌握了“全景式”构图的概念，并能够分析其在《清明上河图》中的应用。

2.**技能提升**：

-观察能力：通过细致观察《清明上河图》，学生的观察能力得到提升，能够捕捉到画面中的细节。

-表达能力：学生在描述和评价《清明上河图》时，语言表达能力得到加强，能够清晰地表达自己的观点。

-创造力：通过小组讨论和创作活动，学生的创造力得到激发，能够将所学知识应用于新的创作中。

3.**情感态度**：

-对中华优秀传统文化的认同感增强：学生通过学习《清明上河图》，对中华优秀传统文化有了更深的理解和尊重。

-审美情趣的提升：学生在欣赏《清明上河图》的过程中，审美情趣得到提升，能够欣赏和鉴赏艺术作品。

-学习兴趣的激发：学生对美术学习产生了更大的兴趣，愿意主动探索和学习更多关于美术的知识。

4.**核心素养**：

-文化自信：学生通过学习《清明上河图》，增强了对自己民族文化的自信，认识到中华文化的博大精深。

-创新意识：学生在创作过程中，培养了创新意识，能够尝试不同的表达方式和创作手法。

-合作能力：在小组讨论和创作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作能力。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过绘画或写作的方式记录和表达自己的生活体验。

-学生在日常生活中更加关注周围的环境和人文景观，能够从中发现美、感受美。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-张择端

-北宋都城汴京

-“全景式”构图

-人物表情、服饰、交通工具

②本文重点词句：

-“这幅画描绘了怎样的场景？”

-“画中的主要人物和景物有哪些？”

-“你能感受到画中的氛围吗？”

-“张择端是北宋时期的著名画家。”

-“《清明上河图》描绘了北宋都城汴京的繁华景象。”

-“画中运用了‘全景式’构图，展现了丰富的社会生活。”

-“通过观察画面，我们可以发现人物的表情、服饰、交通工具等细节。”

③本文逻辑关系：

-首先，通过提问引导学生观察《清明上河图》的整体场景。

-其次，分析画面中的人物、景物和场景，了解画面的具体内容。

-然后，讲解《清明上河图》的历史背景和艺术特点，包括画家的生平和构图方式。

-最后，引导学生关注画面中的细节，如人物的表情、服饰、交通工具等，从而更深入地理解画面的内涵。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放视频和提问的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示《清明上河图》的细节，帮助学生更好地理解画面内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：在教学过程中，部分学生对《清明上河图》的历史背景了解不够深入，导致对画面的理解不够全面。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和练习环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入讲解历史背景：在讲授新课环节，结合《清明上河图》的历史背景，引导学生了解北宋时期的社会风貌和艺术特点，提高学生对画面的理解。

2.提高学生参与度：在课堂讨论和练习环节，设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.丰富教学评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，可以增加学生自评、互评和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：在教学过程中，多关注学生的反馈，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。

5.结合实际生活：在讲解《清明上河图》时，结合学生的实际生活，引导学生发现生活中的美，提高他们的审美能力。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《一幅名扬中外的画》中关于《清明上河图》的描述，回答以下问题：

-画中的主要场景是什么？

-画中描绘了哪些人物活动？

-画中的交通工具有哪些？

答案：

-主要场景是北宋都城汴京的繁华景象。

-描绘了市民生活、商贾交易、官员出行等多种人物活动。

-交通工具有轿子、马车、骡车、船只等。

2.例题：

分析《清明上河图》中的“全景式”构图特点，并举例说明。

答案：

-“全景式”构图特点在于画面广阔，从城郊到城内，从街道到河流，展现了一个完整的社会生活场景。

-例如，画面中从远处的郊野到近处的街道，再到河边的船只，形成了一个由远及近、层次分明的空间感。

3.例题：

解释《清明上河图》中人物服饰的特点，并举例说明。

答案：

-人物服饰特点反映了不同社会阶层和职业的差别。

-例如，官员服饰庄重，市民服饰随意，船夫服饰简朴。

4.例题：

分析《清明上河图》中