第一单元走进Scratch单元教学设计 大连版（2015）初中信息技术七年级下册

第一单元走进Scratch单元教学设计大连版（2015）初中信息技术七年级下册主备人备课成员设计思路本课程设计以大连版（2015）初中信息技术七年级下册《第一单元走进Scratch》为依据，旨在通过实践操作，让学生了解Scratch的基本功能，掌握编程基础，培养学生的创新思维和问题解决能力。课程内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，以实用性为导向，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际操作中。核心素养目标1.提升学生的信息技术素养，增强对Scratch编程软件的理解和运用能力。

2.培养学生的创新意识，激发编程兴趣，促进跨学科思维的发展。

3.锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，提高团队合作与交流协作能力。

4.增强学生的自主学习能力，培养信息时代所需的信息检索、加工和应用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解Scratch编程的基本概念和操作界面。

②掌握Scratch的基本编程元素，如角色、舞台、积木块等。

③学会使用Scratch进行简单的程序设计，实现角色动作和交互。

2.教学难点，

①理解Scratch编程的逻辑思维，将现实问题转化为程序代码。

②解决编程过程中遇到的问题，如代码错误、逻辑错误等。

③创意设计个性化的Scratch项目，体现学生的创新思维和审美能力。

④在团队合作中，有效沟通和协作，共同完成复杂的项目设计。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《第一单元走进Scratch》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的Scratch软件操作界面截图、编程案例视频、图片教程等。

3.实验器材：配置足够的电脑设备，确保每位学生都能独立操作Scratch软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，为学生提供充足的空间进行实践操作。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：通过展示一段有趣的Scratch动画作品，激发学生的兴趣。

2.**提出问题**：引导学生思考动画是如何制作的，引出Scratch编程的概念。

3.**明确目标**：介绍本节课的学习目标和重点内容。

**讲授新课（20分钟）**

1.**Scratch基础介绍**（5分钟）：介绍Scratch的发展历程、基本界面和功能。

2.**角色与舞台**（5分钟）：讲解Scratch中的角色和舞台，以及它们的作用。

3.**积木块编程**（10分钟）：讲解Scratch编程中的积木块，包括运动、外观、声音等分类，并演示如何使用这些积木块创建简单的动画。

**巩固练习（10分钟）**

1.**分组练习**（5分钟）：学生分组，根据教师提供的示例进行实践操作，巩固所学知识。

2.**讨论分享**（5分钟）：每组分享他们的作品，教师进行点评和指导。

**课堂提问与师生互动（15分钟）**

1.**提问环节**（5分钟）：教师提出问题，检查学生对新知识的理解程度。

-问题1：Scratch编程的基本步骤是什么？

-问题2：如何通过积木块实现角色的移动？

2.**讨论互动**（5分钟）：学生就遇到的问题进行讨论，教师巡回指导。

3.**创新挑战**（5分钟）：提出一个创新任务，鼓励学生发挥创意，如设计一个互动故事。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结回顾**（2分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调Scratch编程的逻辑思维。

2.**拓展延伸**（3分钟）：布置课后作业，要求学生设计一个简单的Scratch游戏或动画。

**用时分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问与师生互动：15分钟

-总结与拓展：5分钟

**教学过程流程环节**：

1.导入环节：创设情境，提出问题，明确目标。

2.讲授新课：讲解Scratch基础，介绍角色与舞台，讲解积木块编程。

3.巩固练习：分组练习，讨论分享。

4.课堂提问与师生互动：提问，讨论互动，创新挑战。

5.总结与拓展：总结回顾，拓展延伸。

**注意**：在教学过程中，教师应灵活调整时间分配，确保每个环节的教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.**基础技能掌握**：

-学生能够熟练掌握Scratch的基本操作，包括角色选择、舞台设置和积木块的拖拽使用。

-学生能够理解并运用Scratch编程的基本概念，如事件、控制、运动、外观、声音等。

2.**编程逻辑思维**：

-学生通过编程实践，培养了逻辑思维和问题解决能力，能够将实际问题转化为编程解决方案。

-学生学会了如何分解问题，逐步实现目标，提高了程序的调试和优化能力。

3.**创新能力培养**：

-学生在设计和制作Scratch作品的过程中，展现了丰富的想象力和创造力，创作出具有个性化特点的作品。

-学生通过不断的尝试和改进，学会了创新思维，能够在编程中融入自己的想法和创意。

4.**团队合作与交流**：

-学生在小组合作练习中，学会了有效沟通和协作，共同完成任务。

-学生通过分享和讨论，提升了表达自己的想法和听取他人意见的能力。

5.**信息技术素养提升**：

-学生对信息技术有了更深入的认识，了解了编程在现代社会中的应用和重要性。

-学生掌握了信息技术的基本工具，提高了信息处理和数字化学习的能力。

6.**自主学习能力**：

-学生通过自学Scratch软件和编程知识，提升了自主学习的能力。

-学生学会了如何查找资源、解决问题，并能够独立完成学习任务。

7.**批判性思维**：

-学生在评价他人作品和自我反思的过程中，培养了批判性思维能力。

-学生能够从不同角度分析问题，提出改进意见，并反思自己的学习过程。

8.**情感态度价值观**：

-学生在编程过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心。

-学生学会了尊重他人的创意，培养了团队精神和合作意识。课堂1.**课堂提问**：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对Scratch编程知识的掌握程度。

-提问内容应涵盖本节课的重点和难点，如Scratch的基本操作、编程逻辑等。

-教师应鼓励学生积极参与，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生耐心引导，确保每个学生都能理解并掌握知识点。

2.**观察学生操作**：

-教师应观察学生在使用Scratch软件时的操作流程，如角色选择、积木块的拖拽等。

-通过观察，教师可以评估学生的实践能力，及时发现操作上的错误或困难。

-对于操作不规范的学生，教师应给予个别指导，帮助学生纠正错误。

3.**小组合作评价**：

-在小组练习环节，教师应观察学生的团队合作情况，如分工、沟通、协作等。

-评价标准包括小组成员的参与度、任务的完成质量、解决问题的能力等。

-教师应鼓励学生之间的相互学习和帮助，培养学生的团队精神和合作能力。

4.**作品展示与评价**：

-学生完成作品后，进行展示和评价。

-教师应从创意、技术、美观等方面进行评价，鼓励学生发挥个性，展示自己的编程成果。

-学生之间也可以互相评价，培养批判性思维和表达沟通能力。

5.**即时反馈**：

-教师应及时给予学生反馈，包括对正确操作的肯定和对错误操作的纠正。

-反馈应具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习进展和需要改进的地方。

6.**课堂测试**：

-定期进行课堂测试，以检验学生对Scratch编程知识的掌握情况。

-测试形式可以多样化，如选择题、填空题、编程实践等。

-测试结果用于调整教学策略，确保教学目标的实现。

7.**作业评价**：

-对学生的作业进行认真批改和点评，包括对编程代码的准确性、程序的逻辑性、作品的创意性等方面。

-及时反馈学生的学习效果，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

-作业评价应注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同的要求。

8.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-鼓励学生之间进行互评，学习他人的优点，找出自己的不足。

-通过自评和互评，学生可以更好地认识自己，提高自我管理能力。板书设计1.**Scratch编程简介**

①Scratch编程是什么

②Scratch的发展历程

③Scratch的特点与应用

2.**Scratch界面组成**

①舞台

②角色

③积木块

④工具栏

3.**Scratch编程基础**

①事件积木块

②控制积木块

③运动积木块

④外观积木块

⑤声音积木块

4.**编程逻辑与流程**

①顺序结构

②条件结构

③循环结构

5.**Scratch编程步骤**

①角色设计

②舞台设置

③编写程序

④调试与优化

6.**Scratch编程实例**

①简单动画制作

②交互式故事

③游戏设计

7.**编程注意事项**

①程序调试

②代码优化

③创意与美观

8.**课堂小结**

①本节课所学内容回顾

②学生学习成果展示

③课后作业布置反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**案例教学与项目驱动**：在教学中，我尝试引入实际案例，让学生通过解决实际问题来学习Scratch编程。同时，采用项目驱动的教学方法，让学生在完成项目的过程中学习编程技能，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.**跨学科融合**：我尝试将Scratch编程与其他学科如数学、英语等相结合，让学生在编程中学习其他学科的知识，实现跨学科的学习目标。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础参差不齐**：在教学过程中，我发现学生的编程基础差异较大，有的学生能够迅速掌握编程技巧，而有的学生则感到困难重重。这导致课堂上的教学进度难以统一，部分学生可能会感到学习压力。

2.**实践操作时间不足**：由于课堂时间有限，学生在实际操作上可能无法得到充分的练习，这影响了他们对编程技能的熟练掌握。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试实施分层教学，根据学生的编程水平