12《家庭的记忆》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

12《家庭的记忆》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册主备人备课成员设计意图本节课《家庭的记忆》旨在引导学生了解家庭的历史和文化，培养学生的家国情怀。通过学习家庭中的故事，让学生认识到家庭的温暖和重要性，激发学生热爱家庭、尊重长辈的情感。核心素养目标1.家国情怀：培养学生对家庭和国家的热爱之情，认识到家庭是社会的基本单位。

2.人际交往：提高学生与家人沟通的能力，学会倾听和表达。

3.文化传承：引导学生了解家庭历史，传承家族文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已接触过家庭的基本概念，对家庭成员、家庭关系有一定了解。但他们对家庭历史的认识较浅，对家族传承的文化知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对家庭充满好奇，对身边的故事和人物感兴趣。他们的观察能力、记忆力较强，但抽象思维能力尚在发展中。学习风格上，多数学生偏好直观、具体的形象教学，对故事性和互动性强的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解家庭历史和文化传承时，可能会遇到抽象概念难以理解、家族故事内容较复杂等问题。此外，部分学生可能因为家庭背景差异，对家庭记忆的理解存在偏差。因此，教学过程中需注重引导，帮助学生建立正确的家庭观念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等，生动讲述家庭故事，引导学生理解家庭记忆的意义。

2.讨论法：组织学生分享自己家庭的故事，激发学生思考和表达。

3.活动法：设计家庭记忆寻宝活动，让学生在游戏中体验家庭的历史。

教学手段：

1.多媒体设备：展示家庭图片、视频，增强直观感受。

2.教学软件：使用互动软件，让学生参与家庭历史游戏，提高学习兴趣。

3.手工制作：引导学生制作家庭树，直观展示家族成员和历史。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭记忆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己家庭的一些记忆吗？它们对你来说意味着什么？”

展示一些关于家庭照片或视频片段，让学生初步感受家庭记忆的魅力或特点。

简短介绍家庭记忆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭记忆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭记忆的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解家庭记忆的定义，包括其主要组成部分如照片、物品、故事等。

详细介绍家庭记忆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭记忆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭记忆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭记忆案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭记忆的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和家庭关系的影响，以及如何传承和珍惜家庭记忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭记忆相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭记忆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭记忆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭记忆的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭记忆在个人成长和家庭关系中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭记忆。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“我的家庭记忆”为主题，写一篇短文或报告，分享自己的家庭记忆故事。要求学生结合实际，表达对家庭记忆的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭相册：收集家庭成员的照片，包括不同年龄、不同场合的照片，以展示家庭的历史和变迁。

-家族谱系：整理家族谱系图，展示家族成员之间的关系和历史背景。

-家传物品：搜集一些家传物品，如长辈使用过的物品，让学生了解家庭的文化传承。

-家族故事：收集家族中长辈讲述的故事，记录下来，让学生感受家族的智慧和文化。

2.拓展建议：

-家庭历史采访：鼓励学生回家与长辈交流，了解家族的历史和家族成员的故事。

-家庭记忆摄影展：组织学生以家庭记忆为主题，拍摄家庭照片，并举办一个小型摄影展。

-家族文化体验：安排学生参与一些与家族文化相关的活动，如学习传统手工艺、烹饪家族传统美食等。

-家庭记忆日志：引导学生记录自己家庭的日常，包括重要事件、家庭聚会等，形成自己的家庭记忆日志。

-家庭记忆主题作文：鼓励学生以家庭记忆为主题，撰写作文，表达对家庭和家族的热爱。

-家庭记忆故事分享会：组织学生分享自己收集到的家庭故事，增进同学之间的了解和友谊。

-家庭历史地图：绘制一张家庭历史地图，标注家族成员的重要居住地，了解家族迁徙的历史。

-家庭记忆档案整理：指导学生整理家族档案，包括照片、信件、日记等，学习历史资料的整理方法。

-家庭记忆主题讲座：邀请历史学家或家族研究专家来校，为学生讲解家庭记忆的重要性以及家族研究的方法。板书设计①家庭记忆的定义与意义

-家庭记忆：记录和传承家族历史与文化的记忆

-意义：增强家族凝聚力，传承家族文化，促进个人成长

②家庭记忆的组成部分

-照片：记录家庭重要时刻的视觉资料

-物品：承载家族历史的实物，如家传物品

-故事：家族成员间的口头传承，承载家族智慧

③家庭记忆的传承方式

-亲口讲述：长辈向晚辈讲述家族故事

-文字记录：撰写家族历史、家书、日记等

-图像保存：拍摄照片、制作家庭影集

-物品保存：传承家传物品，保持家族传统

-数字化记录：利用现代技术保存和分享家庭记忆反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.家庭记忆故事会：在课堂上设立“家庭记忆故事会”环节，让学生分享自己或家人的故事，增强课堂互动性。

2.家族档案制作：引导学生参与家族档案的制作，通过实际操作加深对家庭记忆的理解和尊重。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和家庭记忆分享环节不够积极，可能因为缺乏自信或对家庭记忆话题不感兴趣。

2.教学资源单一：主要依赖课本和多媒体设备，缺乏丰富的课外资源和实践活动，难以满足学生的多样化需求。

3.教学评价形式单一：主要依赖学生的口头表达和写作，评价方式较为单一，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：

-设计互动游戏，如“家族记忆寻宝”活动，激发学生兴趣。

-鼓励学生邀请家人参与课堂，共同讲述家庭故事，增进学生之间的联系。

-定期举办家庭记忆分享会，为学生提供展示平台，增强学生的自信心。

2.丰富教学资源：

-联系图书馆、博物馆等机构，为学生提供丰富的家族历史和文化资料。

-利用网络资源，搜索相关视频、文章，拓宽学生的视野。

-组织实地考察，如参观家族故居、墓地等，让学生亲身感受家庭记忆的厚重。

3.多元化教学评价：

-建立多元化评价体系，包括学生的口头表达、写作、实践活动、小组合作等多方面。

-设计评价量表，对学生的家庭记忆故事会、家族档案制作等活动进行量化评价。

-引入学生自评、互评机制，让学生在评价中反思和学习。课后作业1.作业内容：

请以“我的家庭记忆”为主题，写一篇短文，描述你印象最深刻的一次家庭聚会或家族活动，并解释为什么这个记忆对你来说如此重要。

答案示例：

标题：《团圆的滋味》

我的家庭记忆中最深刻的一次是去年春节的团圆饭。那天，我们全家人从各地赶回家，一起包饺子、聊天、看春晚。我记得妈妈教我包饺子时，她一边教我一边讲述着她小时候的包饺子故事。那个晚上，我感受到了家的温暖和亲情的珍贵。

2.作业内容：

请设计一张家庭树，标注你家族的成员，包括你的父母、祖父母、兄弟姐妹等，并简要描述每位家庭成员的特点或故事。

答案示例：

家庭树设计：

-根部：祖先（如曾祖父、曾祖母）

-主干：父母

-分枝：自己、兄弟姐妹

-叶子：其他家庭成员

特点描述：

-祖父：勤劳、智慧，擅长木工。

-祖母：温柔、善良，擅长烹饪。

-父亲：勇敢、坚毅，热爱运动。

-母亲：细心、体贴，热爱文学。

3.作业内容：

请采访一位家族中的长辈，记录下他们年轻时的工作经历或生活故事，并分享你从中学到的东西。

答案示例：

采访对象：祖父

采访内容：

祖父年轻时在工厂工作，他告诉我，那时候的工作很辛苦，但他始终努力工作，为了家庭的幸福。我从他身上学到了坚持不懈的精神和对家庭的关爱。

4.作业内容：

请收集一些家传物品，如老照片、信件、日记等，并尝试解读它们背后的故事，记录下来。

答案示例：

家传物品：一张旧照片

解读故事：

这张照片是我曾祖母年轻时与朋友的合影。从照片中可以看出，她们当时穿着时尚，笑容灿烂。曾祖母告诉我，她们那时是学校的同学，一起度过了美好的青春时光。

5.作业内容：

请写一篇关于你家族传统习俗的短文，描述这个习俗的由来、内容和意义，以及你对这个习俗的理解和感受。

答案示例：

标题：《传统习俗：端午节的龙舟赛》

我家族有一个传统习俗，那就是在端午节举行龙舟赛。这个习俗源于纪念屈原，每年端午，我们都会组织家人和朋友一起划龙舟。这个习俗让我感受到了家族的团结和传统文化的魅力。我深刻体会到，传统习俗是家族文化的重要组成部分，它连接着我们的过去和未来。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，了解学生对家庭记忆概念的理解程度，及时调整教学进度和深度。

-观察参与度：观察学生在课堂讨论和家庭记忆分享环节的参与情况，评估学生的兴趣和积极性。

-小组合作评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

-实践活动评价：对学生在家庭记忆主题活动中的参与度和成果进行评价，如家庭树制作、家族档案整理等。

2.课堂提问示例：

-提问：“你们认为家庭记忆对个人成长有什么意义？”

-提问：“你们在家庭中有没有听到过特别的故事？请分享一下。”

-提问：“你们觉得如何才能更好地传承家族文化？”

3.观察反馈：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，以及是否积极参与讨论。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-观察学生在实践活动中的动手能力和创新意识。

4.小组合作评价：

-评价学生在小组中的角色定位，如是否担任组长、记录员等。

-评价学生在小组讨论中的贡献，如是否提出问题、是否帮助其他成员理解问题。

-评价小组最终成果的质量，如家庭树的创意、家族档案的完整性。

5.实践活动评价：

-评价学生在实践活动中的参与程度，如是否积极参与、是否完成任务。

-评价学生的实践成果，如家庭树的设计是否美观、家族档案的整理是否规范。

-评价学生