3 当冲突发生2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

3当冲突发生2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“当冲突发生”为主题，通过案例分析和角色扮演等形式，引导学生正确面对和处理生活中的冲突，增强学生的道德意识和法治观念。教学内容与四年级下册道德与法治教材紧密关联，贴近学生实际生活，旨在培养学生的合作精神和解决问题的能力。二、核心素养目标分析培养学生正确认识和处理冲突的能力，提升法治意识和社会责任感；增强学生的人际沟通和合作能力，促进良好人际关系建立；培养学生在面对冲突时的理性思考和情绪管理能力，形成积极向上的人生态度。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解冲突的普遍性和多样性，认识到冲突是人际关系中不可避免的现象。

②掌握解决冲突的基本方法和原则，如沟通、协商、妥协等。

③培养学生在冲突中保持冷静、理性分析问题的能力。

2.教学难点，

①引导学生从自身角度出发，认识到自己的情绪和行为对冲突的影响。

②帮助学生学会倾听他人意见，理解不同立场和感受。

③指导学生如何在冲突中运用法治思维，依法维护自身权益，同时尊重他人权利。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、投影仪

-课程平台：道德与法治教学软件、班级管理平台

-信息化资源：冲突案例视频、相关法律法规电子文档

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、案例分析五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《当冲突发生》的预习资料，包括冲突案例视频、相关法律法规解读等，要求学生了解冲突的常见形式和解决冲突的基本原则。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为在学校中常见的冲突有哪些？”和“你如何处理与同学之间的冲突？”引导学生思考冲突的类型和解决方法。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，并在课前收集预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看冲突案例视频，阅读法律法规解读，了解冲突的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，写下自己的看法和疑问。

方法/手段/资源：

信息技术手段：利用在线平台进行资料发布和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习对冲突有初步的认识，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个校园冲突的真实案例，引出“当冲突发生”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师讲解冲突的成因、冲突解决的方法和技巧，如沟通技巧、妥协艺术等。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟解决冲突的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生在角色扮演中尝试应用所学知识和技能。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解冲突解决的理论。

角色扮演法：通过实践活动让学生体验冲突解决的过程。

作用与目的：

学生通过课堂活动深入理解冲突解决的方法，提升实际操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生撰写一篇关于自己经历或观察到的冲突解决案例的分析。

提供拓展资源：教师推荐相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行深入学习。

方法/手段/资源：

写作法：通过写作巩固和拓展课堂所学知识。

信息技术手段：利用书籍、网站等资源进行拓展学习。

作用与目的：

学生通过写作和拓展学习，加深对冲突解决的理解，并提高自己的写作和自主学习能力。六、知识点梳理1.冲突的定义与特征

-冲突是指个体或群体在利益、观点、情感等方面的对立和矛盾。

-冲突具有普遍性、多样性、动态性、相互性等特征。

2.冲突的成因

-利益冲突：个体或群体在资源、权利等方面的争夺。

-观念冲突：个体或群体在信仰、价值观等方面的差异。

-情感冲突：个体或群体在情感、需求等方面的对立。

3.冲突的类型

-直接冲突：个体或群体直接对立，如争吵、打架等。

-间接冲突：个体或群体通过第三方进行对抗，如背后说坏话、孤立等。

-内在冲突：个体内心矛盾，如焦虑、恐惧等。

4.冲突解决的方法与原则

-沟通：通过对话、交流等方式，增进相互理解，化解矛盾。

-协商：双方在平等、自愿的基础上，共同寻求解决问题的方案。

-妥协：双方在利益上做出让步，以达成共识。

-仲裁：由第三方介入，对冲突进行调解和裁决。

-法律途径：依法维护自身权益，通过法律手段解决冲突。

5.冲突解决技巧

-倾听：认真倾听对方的观点和需求，理解对方的立场。

-表达：清晰、准确地表达自己的观点和感受。

-移情：站在对方的角度思考问题，理解对方的感受。

-求同存异：在尊重差异的基础上，寻求共同点。

-适度妥协：在利益上做出适当让步，以达成共识。

6.冲突解决的意义

-维护人际关系：化解冲突，增进相互理解，建立和谐的人际关系。

-促进社会和谐：减少社会矛盾，维护社会稳定。

-提高自身素质：培养沟通能力、协商能力、应变能力等。

7.法律法规在冲突解决中的作用

-法律法规为冲突解决提供依据和保障。

-通过法律途径解决冲突，维护自身权益。

-法律法规有助于规范社会秩序，促进社会和谐。

8.冲突解决的心理调适

-保持冷静：在冲突中保持冷静，避免情绪失控。

-正确认识：客观认识冲突的原因和性质，避免盲目指责。

-积极应对：采取积极的态度和措施，寻求解决问题的方法。

9.冲突解决的教育意义

-培养学生的道德观念和法治意识。

-提高学生的沟通能力、协商能力和应变能力。

-促进学生的心理健康和全面发展。

10.冲突解决的社会意义

-促进社会和谐稳定，减少社会矛盾。

-增进人际交往，构建和谐人际关系。

-提高社会文明程度，推动社会进步。七、课堂1.课堂提问评价

-通过设计开放式和封闭式问题，评估学生对冲突概念的理解和应用能力。

-提问内容涉及冲突的定义、类型、成因及解决方法等知识点，旨在检验学生对基础知识的掌握。

-观察学生回答问题的思路和语言表达，评估其思维能力和表达能力。

2.观察学生参与情况评价

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，评估其合作精神和团队意识。

-注意学生在课堂上的互动表现，如是否主动发言、是否积极倾听他人意见等，评估其社交能力。

3.课堂讨论评价

-通过组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，评估其批判性思维和解决问题的能力。

-引导学生在讨论中提出合理化建议，评估其决策能力和创新思维。

4.角色扮演评价

-观察学生在角色扮演中的表现，评估其情感体验和同理心。

-评估学生在模拟冲突解决过程中的沟通技巧和协商能力。

5.课堂测试评价

-设计随堂测试，检验学生对冲突解决方法和原则的掌握程度。

-测试形式包括选择题、简答题和案例分析题，全面评估学生的知识应用能力。

6.学生自评和互评

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和收获。

-组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

7.课堂反馈与改进

-根据课堂评价结果，及时调整教学策略，优化教学内容。

-针对学生在课堂上的薄弱环节，提供个性化的辅导和指导。

8.课堂评价记录

-建立课堂评价记录，记录学生在课堂上的表现和进步。

-定期回顾评价记录，为学生的成长和发展提供参考。

9.课堂评价的持续性与发展性

-将课堂评价贯穿于整个教学过程，关注学生的持续发展和进步。

-根据学生的成长需求，调整评价内容和方式，促进学生的全面发展。

10.课堂评价的公正性与客观性

-保证评价的公正性，避免主观因素对评价结果的影响。

-采用多种评价方式，确保评价结果的客观性，全面反映学生的学习情况。八、重点题型整理1.案例分析题

-题型示例：小明在学校里与同学发生了争执，双方各执一词，请问你如何帮助小明解决这个问题？

-答案示例：首先，我会建议小明保持冷静，避免情绪化。然后，我会让小明尝试从对方的角度理解问题，寻找共同点。接着，我会引导小明与同学进行沟通，表达自己的观点和感受，同时倾听对方的意见。最后，我会鼓励小明寻求老师或家长的帮助，以专业的角度协助解决冲突。

2.角色扮演题

-题型示例：请模拟一个家庭冲突场景，一个家庭成员因为家务分工问题与家人发生争执，请扮演不同角色，尝试解决冲突。

-答案示例：在角色扮演中，我会扮演争执的一方，通过沟通表达自己的不满和需求。同时，我会扮演调解者的角色，引导家庭成员共同探讨家务分工的问题，寻找双方都能接受的解决方案。最后，我会鼓励家庭成员通过妥协和合作，达成共识，共同承担家务。

3.情景模拟题

-题型示例：假设你在学校里遇到同学欺负同学，你会怎么做？

-答案示例：首先，我会保持冷静，避免情绪化。然后，我会尝试与欺负同学的人进行沟通，了解其动机和原因。如果沟通无效，我会寻求老师或校方的帮助。同时，我会鼓励被欺负的同学勇敢地表达自己的感受，并共同寻找解决问题的方法。

4.论述题

-题型示例：谈谈你对冲突解决方法的理解，并举例说明。

-答案示例：冲突解决方法包括沟通、协商、妥协、仲裁等。例如，当我和朋友因为兴趣爱好不同而产生冲突时，我会选择沟通，了解彼此的观点，寻找共同点，