《丰收了》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《丰收了》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材，内容为《丰收了》。本节课旨在让学生通过观察、比较、操作等活动，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能运用分数进行简单的计算。主要内容包括：认识分数单位，理解分数与除法的关系，以及分数的加减运算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：培养学生的符号意识，使其能够通过分数这种数学符号表示具体的数量关系；提升学生的空间观念，通过几何图形和实际情境的理解，发展空间想象能力；增强学生的直观想象，通过动手操作和视觉观察，促进对数学知识的直观理解；同时，通过分数的学习，培养学生的逻辑推理能力和运算能力，为后续数学学习打下坚实基础。学情分析三年级学生正处于数学学习的初步阶段，他们对数学概念的理解还比较直观，对抽象的数学符号和概念尚需逐步适应。在知识层面，学生已经接触过基本的几何图形和简单的除法运算，但对分数这一概念的理解可能存在一定的困难。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和动手操作能力有所提高，但独立解决问题的能力还需加强。

学生的素质方面，大部分学生具备一定的学习兴趣和好奇心，愿意通过动手操作和合作学习来探索新知识。但在课堂上，部分学生的注意力集中度不够，容易分心，影响了学习效果。此外，学生的行为习惯也是影响学习的重要因素，部分学生可能缺乏良好的课堂纪律和合作学习的意识。

针对这些学情特点，本节课的设计需要充分考虑以下几点：首先，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过直观的教学手段，帮助学生建立对分数概念的初步理解，降低学习难度；再次，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力；最后，通过适当的反馈和评价，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的数学素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解分数的概念。

2.设计“分数果园”角色扮演活动，让学生通过种植、收获果实的过程，直观感受分数的意义。

3.利用多媒体展示分数的演变过程，通过动画和图片，增强学生对分数直观性的理解。

4.安排小组合作制作分数墙，让学生动手操作，加深对分数单位和大小的认识。

5.使用实物教具，如分数棒、圆形纸片等，让学生在操作中体验分数的加减运算。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“丰收的季节”为主题，展示丰收的图片和视频，引导学生思考：丰收了，我们怎么来表示这些丰收的果实呢？从而引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）认识分数单位

详细内容：教师展示分数单位模型，如分数棒、圆形纸片等，引导学生观察并说出分数单位的含义，如“半个”、“三分之一”等。

（2）理解分数与除法的关系

详细内容：通过实例讲解分数与除法的关系，如将一个整体平均分成若干份，每份是多少。

（3）分数的加减运算

详细内容：以简单的分数加减为例，讲解分数加减运算的规则和方法。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）分数果园角色扮演

详细内容：学生分组扮演果园的主人，通过种植、收获果实的过程，直观感受分数的意义。

（2）小组合作制作分数墙

详细内容：学生分组，利用分数棒或圆形纸片，制作一个分数墙，展示不同分数的大小关系。

（3）实物教具操作

详细内容：学生利用分数棒、圆形纸片等实物教具，进行分数的加减运算练习。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何将一个整体平均分成若干份？

内容举例回答：将一个整体平均分成2份，每份是1/2；平均分成3份，每份是1/3。

（2）举例回答：分数加减运算的规则是什么？

内容举例回答：同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母的分数相加减，先通分，再进行加减运算。

（3）举例回答：如何判断两个分数的大小？

内容举例回答：同分母的分数，分子大的分数大；异分母的分数，可以通分后比较分子的大小。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的意义、分数单位、分数与除法的关系以及分数的加减运算。同时，指出本节课的重难点，如分数的加减运算规则和异分母分数的加减运算。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解分数的意义

学生通过本节课的学习，能够理解分数的意义，知道分数是用来表示整体中的一部分。他们能够识别并解释不同分数的含义，如“半个”、“三分之一”等。

2.掌握分数的表示方法

学生在学习过程中，学会了分数的表示方法，包括分数线的画法、分数单位的识别等。他们能够准确地画出分数线，并正确地表示出分数。

3.理解分数与除法的关系

学生通过实例和讲解，理解了分数与除法之间的关系。他们能够将分数转化为除法表达式，并能够进行简单的分数除法运算。

4.运用分数进行简单的计算

学生在实践活动和小组讨论中，通过分数的加减运算练习，掌握了分数的加减运算规则。他们能够独立完成简单的分数加减计算，并能正确地得出结果。

5.提高空间观念和直观想象能力

6.培养合作意识和解决问题的能力

在小组合作活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论和交流，共同解决问题，提高了合作意识和解决问题的能力。

7.增强数学思维和逻辑推理能力

8.培养良好的学习习惯和课堂纪律

在课堂教学中，教师注重培养学生的课堂纪律和学习习惯。学生学会了专注听讲、积极参与讨论，并能够按时完成作业，形成了良好的学习态度。

9.提高数学学习的自信心

10.奠定后续数学学习的基础

本节课的学习内容为后续数学学习奠定了基础。学生掌握了分数的基本概念和运算规则，为学习分数的进一步应用和扩展打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在导入新课环节，我尝试通过展示丰收的图片和视频，让学生在真实的情境中感受到数学与生活的紧密联系，这样的创新方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学

我使用了多媒体教学手段，通过动画和图片展示分数的演变过程，这样的直观展示有助于学生更好地理解抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些问题缺乏兴趣。

2.学生个体差异处理不当

在实践活动和小组讨论中，我发现不同学生的学习进度和能力存在差异，但我在教学过程中未能充分考虑到这一点，导致部分学生感到学习压力。

3.评价方式单一

本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这可能不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性

为了提高课堂互动性，我计划在今后的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，通过小组竞赛等形式，增加课堂的趣味性和竞争性。

2.个性化教学策略

针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和学习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

3.丰富评价方式

为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业质量、小组合作表现等，并结合学生自评和互评，形成更加全面的评价体系。板书设计①分数单位

-分数单位定义：将一个整体平均分成若干份，其中一份的数。

-分数单位表示：如