2024年小学语文观潮教案

2024年小学语文观潮教案

〃浮语文观潮教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那

么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的〃浮语文观潮教案，仅供参考，欢迎大家阅

读。

小学语文观潮教案1

教学目标

1.能正确、有感情地朗读课文，按"潮来前、潮来时、潮过后"的顺序给课文分段。

2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

第1课时

（一）教学目标

1.能正确拼读生字，理解"人声鼎沸”等词语在文中的意思。

2.能正确朗读课文，按“潮来前"、"潮来时"、"潮退后”给课文分段。

3.能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

（二）教学过程

1.初读课文，了解大意。

⑴简介钱江潮的成因及观潮的由来。

⑵检查预习情况。

①读准多音字：

闷(m@n)雷

薄(b6)雾

风号(隙。)

浪吼(hdu)

涨(zh3ng)起

颤(ch3n)动

②理解下列词语的意思：

横贯

山崩地裂

人声鼎沸

漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮“

2.理清文脉。

(1)按"潮来前、潮来时、潮退后"的顺序给课文分段,

(2)同桌交流。

(3)说说各段的段意。

3.想象练说。

(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的？

(2)摘录描写大潮的词句，品读。

(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

①请学生说潮来时的情景。

②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

③还可以怎么说?学生准备，练说。

4.作业。

Q)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

(2)摘录你认为写得美的词句。

第2课时

(一)教学目标

1.能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。

2.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爰祖国大好河山的思想感情。

*3.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

(二)教学过程

1.学习第二段。

(1)钱江潮给你什么样的感觉？

⑵你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特？

①自由读文，选词句品读。

②交流。

③指导有感情地朗读。

(3)理清顺序，体会壮丽。

①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

②请学生按不同方面排列句子。

③讨论：为什么不先写声音后写样子？

④说一句赞美钱江潮的话。

(4)理解长句的意思。

①出示长句(课后练习题3),思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么？

②这个句子写出了浪的气势()，声音()。

③这样比喻有什么好处？

(5)拓展：说一说其他景观。

2.按一定顺序介绍一处景物(或景观)。

Q)确定介绍的景物(或景观)。

(2)想一想，从几方面有条理地介绍。

(3)在四人小组内练说、互评。

3.作业。

Q)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)收集有关钱江潮的资料。

小学语文观潮教案2

一、指导思想：

《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨

在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的

主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，

感受祖国河山的壮丽，增强学生热爰祖国的情感。

二、教学目标：

1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山

的感情。

2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

三、教学重点：

理解文中有关“潮来时"的描写。

四、教学准备：

自制课件、录像机、朋号博士教学软件、液晶投影仪、天屏幕、录像带、多媒体电子教室。

五、课堂教学设计：

（一）导入新课：

同学们这节课我们一起来学习13课《观潮》。侪读课翔教师提问课文写的是什么潮吐（板

书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观'’（板

书：天下奇观）（解释“观潮"与"天下奇观"中的"观"有什么不同）。

（二）汇报交流

1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观"有何初步的了解？

2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分

吗?（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知"天下奇观”的壮丽与雄奇。

1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月

十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后

地早早赶到，吩望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?

老师这里有一段录像请同学们戴上耳机看看画面所听声音来初步感受一下这"天下奇观"。

2.学生谈看录像后的感受。

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?（学生通过看书找出是

3、4自然段）

1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对

特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2.学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群

又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线"？

b.怎么会出现"一条白线"？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的

哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙.

a.怎么会形成"白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高,

看上去就像一道白色城墙。）

3.交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通

过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

课件出示:

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音?谁能学学看？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，

你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地

裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么?如果这句话换成"浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来

越大。"你觉得怎么样？

b.如果换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气势来？

c.指读、师读、齐读

4.教师小结:作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有

声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象,再次体会潮来时的雄伟气势。

6.学生通过访问教师计算机，调做"根据课文内容填空".（教师在网上查看学生练习情况）

7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

Q）作者按什么顺序写潮水变化的?（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）

（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化,按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿

佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚

滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一段话）。

（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

（5）小结：这节课我们重点学习了"潮来时"一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，

气势非凡，那么"潮来前"、"潮过后"又是怎样一番景象呢？

8.学生自学余下的几段。

伍浮蜴疑。

（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习,据自己情况自

由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

（八）课堂总结。

（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

（十）布置作业。

附：板书设计：

13观潮

远潮来前雄伟壮观、

（钱塘江潮）潮来时

近潮过后有声有色

小学语文观潮教案3

教学目标：

1、认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在"潮来前"、"潮来时”、

"潮退后"的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌影湃的天下奇观。引导学生进一步

认识"潮汐”的成因及相关知识。

2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃

至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

3、技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。

教学重点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌影湃、雄伟壮观。

2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

教学难点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、仿写一个片段《雷雨》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师期只累了一段与

大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

3、出示课题，齐读.

二、整体感悟：

1、同学们听了老师的诵读，对与拓塘江大潮留下了什么印象？

2、请同学们也来读读课文，看看课文是演十么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复

读读，推荐给同桌。

3、师按学生回答归纳板书："潮来前"、"潮来时"、"潮退后"。

4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

三、精读课文：

1、钱塘江大潮为什么会被称为"天下奇观"。（并板书）我们一起去看看。

2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

3、"望"字在课文里除了看，还有一层意思一等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?

出示图片"江面平静"，配上音乐，学生自己读读。

4、交流读，引导学生抓住"横卧、笼罩、屹立"等词把当时的气氛读出来，注意及时请学

生评价朗读的情况。

5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

理解重点词句。

读出人们的心情。

选折合适的音乐。

6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

7、交流理解的词语，并读读该句句子。

8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

9、重点交流"那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白

浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙.浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩

荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。"抓住比喻，理解"浩浩

荡荡、山崩地裂"等词

10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

11、集体学习课文最后一节师生对读。

四、拓展、探究

1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下

"你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

说话练习："钱塘江有着（）的大潮。（）。

2、仿写《雷雨》

出示媒体"雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

五、回家作业：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2、收集世界奇特景观的资料、图片。

板书设计：

观潮

潮来前潮来时潮退后

江面平静出现白线两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静

（看）浩浩荡荡

（听）山崩地裂

昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼回味、赞叹"天下奇观！"

小学语文观潮教案4

教学目标：

1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

2、掌握重点字句，积累文言词汇

3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

教学难点：目标3

教学重点：目标L2

教学分析：

《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海

潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上

表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江湖雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，

场面众多，观潮者士女骈嶙，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由

于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由

于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，

也写得十分生动形象。

教学课时：1课时

教学方法：讨论与讲读法相结合

教学过程：

一、导语：

同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看

看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？

［学生介绍作者，教师补充］

二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）

1、翻译第一自然段：

重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎，将近D、既而：随着E、

际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地,激扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其

2、翻译第二自然段：

重点字词：岁一年。尽——穷尽。标一树立，举。倏尔——忽然。略一一点点逝

―往

3、翻译第三自然段：

重点字词：文一画着溯迎一逆流迎着出没一健在水中忽隐忽现鲸波一巨浪

4、翻译第四自然段：

重点字词：溢一满穹一高僦赁——租用容——许，使。

三、整体感知：

提示：（教师补充）

作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八

月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷

到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

1、小组讨论本文四段段意：

a）写海潮的雄伟壮观

b）写水军演习的精彩场面

c）写弄潮健儿的英姿

d）写观潮人数之多

2、本文的线索是什么？（海潮）

四、研读赏析：

1、指明读第一自然段：（讨论）

A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？

［从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象］

B、杨万里的诗句有什么作用？

［作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫］

C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）

2、齐读2、3、4段，回答：

本文题目是“观潮"，这些内容是不是离题？为什么？

【本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组

成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。］

总结：

本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写

与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁

的白描。

五、学生质疑，自由发问不懂得地方

六、布置作业：

1、生字、解词各2遍

2、翻译文章1遍

3、课后1、2

4、周记：课后三

小学语文观潮教案5

一、说教材

我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原

本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的"天

下奇观"，从而激发同学热爰祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课

时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依

据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

1.认知目标：进一步理解课文内容，能用"逐渐"、"恢复"造句，概括文章主要内容。

2.技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通

过语感训练，能有感情地朗读课文。

3.情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”所以确定本课的教学重点是"注意积

累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。"潮来之

时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方

面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以

它为例让同学学习作者是怎样留心周围事物的在知识体系上，它与上单元的训练重点项目"抓

住课文的主要内容"街接紧凑。同时也为下单元”内容中体会思想"奠定了氯也

二、说教法

在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但"天下奇观”的景象极

为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入

境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

三、说学法

根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将弓I导同学"边听边看，边读边思”的方法来

学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到

联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说："活读运心智，不为书奴仆"，只有

学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，"自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学

进行学法指导尤为重要。

四、课堂教学程序布置

（-）这节课我的教学思路是："会文一入境一动心——吐情”即通过读课文，从整

体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语白卿读入境界进角色通过边看边想，

动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对"天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上

四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：

1.符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2.符合本课的教材特点；3.符合作者的思路。叶

老常说："作者思有路，遵路识斯真"。

（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协

助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

（三）教学过程

1.导课

首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题［11、

观潮）"观"是什么意思？"观潮”是干什么?回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什

么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）"天下奇

观"四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解"自古以来"一词）作者是按

怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）

我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题目的能力，懂

得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的

词语和句子。同时遵循整体一局部一整体的教学原则，让同学阅读课文,回顾写作顺序，

完成教学思路中的"会文"。接下来由整体插入局部逐段分析。

2.逐段分析课文

（1）过渡学习第二段

过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为"天下奇观"，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾

的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？

（带什么去？）老师建议大家带好两样东西："眼睛"和"耳朵"。谁知道老师为什么这样说？

（引导同学明白，要用心吁、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上

最快的速度到达目的地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要

用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，

我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大

堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？

引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了h么？（江面平静，人山人海、古塔、

中山亭、观潮台.....）依照同学的回答教师板书，江面很平静。

这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈

“潮来之前"的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时"天下奇观的"奇"，接着引入

下段的学习。

（2）过渡学习第三段

教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一

幕，午后一点左右，从远处传来一（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，

一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第

三段（3、4小节），完成教学思路中的"入境"。

a.抽2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写

的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的?自

由朗读，用"—"划出有关词句。

检查学习情况，相机板书，"闷雷滚动——越来越大-----山崩地裂"，理解"闷雷滚动、

山崩地裂"。投影句子："哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来"，齐读"哪声音"

指什么？"山崩地裂"还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之

下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？"颤抖"可否换成"抖动"、"震动"？（不行，颤抖是

指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同

学们依照由远到近的顺序把描写江湖声音的句子朗读一下｛自由读、分组读）。

b.江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老

师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。

听录音、看录像、说感受，可以让同学对"潮来时"先有感性认识，随后再学习文章，易使

同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用"……"

划出有关词句。

检查学习情况,相机板书：一条白线——白色城墙------白色战马，作者的观察顺序是什

么？从远处看怎样？抽读相关的这句话："只见东边水天相接的地方出现了一条白线"。理解

“这条白线”是什么。为什么是"一条白线"呢？"逐渐"是什么意思？能否用它练习说句话？

再近些呢？抽读"只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度

等）理解"两丈多高"有多高，它怎么会是“白色城墙"？这与"线状"相比方何？再近些呢？

抽读"浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来"。

小学语文观潮教案6

学习目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的、壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

课时安排：

二课时

第一课时

一、导入新课

启发谈话。

二、学习新课

（-）初读课文,读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文,理解字词。

1.学习第3自然段,结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸.

④总结学法：（小黑板出示）。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词（2分钟）。

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，

好在哪里，，引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解"观"的意思，引出“天下奇观"。

3.导入3.4自然段。

二、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣，

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们

组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通

过小组合作，你都学懂了些什么？

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子；

b.课件展示描述的情景；

c.感情朗读。

三、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把"观

潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有III褥了。下面，我们就先来做T听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起

来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只

见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江

面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万

匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述

出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文，感受壮观。

四、创设情境，运用语句

积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你”谑不想把它们积累起来？听老师说词

语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思,（人

声鼎沸、山崩地裂……）

五、全课小结

小学语文观潮教案7

《观潮》课文原文

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是

观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平

静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立

在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂

首东望，等着，吩着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮

来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越

大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一

道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声

音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘

江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

《观潮》教案

一、教学要求

1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的

思想感情。

2.按时间I顺序给课文分段，并说出段意。

3.掌握本课生字新词，重点理解:屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地

裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，匕俄沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。

二、教学重点

课文中"潮来时"这一部分。

三、课时安排

第一课时：学生字、给课文分段(略)

第二课时：学习课文。

四、教具准备

1.电视机一台、录像机一台。

2.自制钱塘大潮录像片。

五、教学过程

(一)点拨"潮来前"，学习课文1—3节。

1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解"观潮"与"天下奇观"中的"观"字。

⑴师引生答。

当教师说出因为"钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”之后引导学生说出：所以吸

引了许多人到这里来观潮。

(2)教师再三诱导提问，让学生理解"观"在不同的词语中，表达的意思不同。

"观潮"中的"观"与"天下奇观"中的"期"意思一样吗？

在教师的再三提问中让学生讲出"观潮"中的"观"是看的意思；"天下奇观"中的观是景

象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

2.让学生了解“潮来前"钱塘江面的景象及观潮人的心情。

(1)读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。

(2)读中听。在一名学生朗读出"平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层

白蒙蒙的薄雾。"句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出"大家昂首东望,等着、盼着。"句子之后，让其他学生说出：观潮人的

心情急切。

(二)精学"潮来时"，学习课文4—5节。

1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。

教师可提出："如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的

录像带你们想不想看呢?”在师生的问答中，教师让学生带着"潮来时有哪两点给你们留下了深

刻的印象?"这个问题看录像。

2.学生看完录像，回答出"潮的声大，浪高"，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指

导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出三处"写潮来时的声音"和四处"写潮的样子"。

(1)知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：

"声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?"在学生回答出来之后，让回答

最确切的学生将"闷雷"，"越来越大"，"山崩地裂”写在黑板上。

(2)知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将"一条白线""拉长变粗"、"白

色城墙"，"白色战马"，书写在黑板上。

(3)知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形

的变化中可知作者是由远及近地双潮.

再让学生从4—5节由远及近这一观察顺序的词语："远处"，"过了一会儿"、"水天相

接"、"向前移动"、"再近些"、"越来越近"。

(4)训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让

学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的

地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如

白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

(5)解其声。让学生从远听如"闷雷"，近闻如"山崩地裂"使人听到"千万辆坦克同时发

动"，感觉到"大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。

(6)解其形。让学生逐句分析：

先认清比喻句："一条白线""白色城墙""白色战马”。

再理解其义：“一条白线"远看潮细、长的样子；"白色城墙"说明浪高(六米)，潮头直立向

前推动，可见潮水是汹涌而来；"白色战马;齐头并进"说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧

跟，可见水势既大,速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般

的潮是罕见的潮。

⑺解其情。教师可先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样

的呢?”让学生带着这个问题再看录像。

镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸"，到处都在喊着“潮来

了!"的声音。

镜头之二：闻其声见其形。让学会解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情

绪更高涨。

镜头之三;声如“山崩地裂"，形如"白色城墙"、"白色战马”.此时教师问为什么书中

不写人的声音了呢?让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的"喜"、"惊"之情。

(8)表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让

学生用这样的感情朗读"潮来时"这一部分。

（三）自析"潮过后"学习课文第六节。

知其余威，进一步理解潮势。

教师让学生带着"潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。

学生从潮头"奔腾而去"、"余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。

学生从"霎时"一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快C

学生从"水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

学生从"依旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了"潮前之静"一"潮来之

动"一"潮过之静”的变化。

学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对

€戋塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

（四）再忆"潮来前"，让学生进一步理解"天下奇观"。

1.在教师提出的“潮过后"江水突涨，高出六米；“潮来时"声势浩大、浪高罕见都是说明

大潮之奇，而"潮来前"是不是也能说奇这一问题后，让学生再读"潮来前”这一段。

学生从"八月十八"时间上找出大潮时间上与平时的潮不同从时间比一般的潮推后三天说

明"奇’。

学生从时间的"奇"中联系学过的地理知识：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌

来说明"奇’。

学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明"奇「

学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明"奇"。

2.教师从这些奇中让学生进一步理解大潮"午后一点左右"才到，而清早观潮者已“人山人

海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮一从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

3.在教师小结学生的发言之后，以古诗"八月十八潮，壮观天下无"引导学生理解"天下"

一词的意思，理解"天下无"词语的意思。

学生理解"天下"可以认为是中国，也可以泛指全世界。

学生理解"天下无"为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有"，这说明钱塘水

潮是世界之最。

（五）师生归纳板书。

1.从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，"天下奇观"中的"奇"是指特殊，声形巨

大，海水倒灌异于一般。

2.从潮的"形、声、线”的归纳中让学生理解"静——动一静”的写法以及以静衬动的

描写手法。

3.请三个同学有感情朗读"潮来前"、"潮来时"、‘潮过后"，其他同学听读中再次观录

像。让学生的心情与作者同"急"、同"喜"、同"惊"，同"赞"。变作者赞美钱塘大潮天下

奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

《观潮》教学反思

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓

情于景，赞美了这一"天下奇观"，表达了热爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将

教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。

一、让"读"占"鳌头"

语文教学大多是通过读，让学生通过自己的理解体会，把潮水的声势浩大读出来.但我们班

上读得好的学生很少多数学生朗读不够到位这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，

学生应该"读"占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基

础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好

的情境，让学生的朗读训练落到实处。

1、加强指导：

教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如"浪潮越来越近，犹如干

万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起

来。"一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出"千万匹白色战马齐头并进"、

"浩浩荡荡"、"山崩地裂"、"颤动"等词语。

2、充分感悟:

只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的

感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在学生理解了课文的内容，体会到了钱江

潮的雄伟气势后进行。

3、保护学生自尊心：

学生朗读后，教师不能以简单的好与不好来评判，要引导学生一起讨论该生朗读的优法点,

不仅注重横向的比较，更要注重纵向的上匕较，对有进步的学生要给以鼓励，保护他们的自尊心,

调动他们的积极性。

4、激发竞争心理：

开展朗读比赛，教师给学生诚恳的评价，并给学生以期盼的目光，使外在的激励变成学生内

在的竞争动力。

5、激发兴趣：

都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣，可■以为

学生创设一些朗读的情境，如表演读、配乐朗读等。让学生在这些训练过程中感受到语言的魅力，

朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，

更加投入，也更加有兴趣。

改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比

如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学

生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢这种角色的转换,

所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

二、注重积累和运用，加强语言文字的训练

如果学生上完《观潮》只了解了金戋塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教

师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境,

千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的

积累和运用。比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使

学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。

对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程

中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然

后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。

词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考

虑如何让学生学会运用。这堂课中“人声鼎沸"和"闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现

出让学生会"运用”的思想。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中

的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理

解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。

从学习语言的心理过程看积累和运用是两个不同层次的学习水平级.如果能创设新的情境，

将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语

言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学

过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活

运用学到的词句各种层次的学生都能参与从实际的教学效果看这个练习设计是比较成功的。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用

了录像手段第一次让学生感受观潮时的气氛第二次让学生边看录像边背诵既帮助学生理解，

又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练

习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作月。

小学语文观潮教案8

教学要求：

1、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

3、有感情的朗读课文，训练说话能力。

教学重点：重点理解‘潮来之时"部分，学习作者有顺序、抓特点的

教学准备：有关钱塘江大潮的课件

教学时间：三课时

教学过程：

第二课时

一、复习提问，引出新课：

1、导入：我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下

沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区那么还有吗?（钱塘江大潮）

你们看到过钱塘江大潮么?（有些有，有些没有）

2）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人

山人海，我们等啊，盼啊，等啊盼啊….…可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？）

3、过渡看完之后，请你来谈谈感受?（真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了）

二、学习"潮来之时"部分：

1.我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2.3

自然段.

那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

2.学生自由朗读。

▲从远处传来……闷雷滚动。（课件演示“闷雷滚动"）

▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸一人声鼎沸）

▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解"一条白线"0）

▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解"横贯江面"。指导朗读）

▲再近些……白色城墙，（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC老师A句，小组读B句，全

班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

▲那声音……颤动起来，（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导

朗读）

▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

3.理清写作顺序，

是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

4.根据提示，创设情景，练习说话.（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作

者

一条白线白色城墙千万匹战马）

5.小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势）

三观看录像，激发情感

1.观看录象〃培养学生对大自然的热爱之情（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话）

2.激发探索大自然的兴趣（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究）

3.课外延伸:介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究.

小学语文观潮教案9

教学目的：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

重难点、关键：

1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。

2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

教具准备：录像，多媒体教学课件

教学过程

一、观图、复习导入新课。

师：钱塘江大潮，被称为"天下奇观"。

1、请比一比："观潮"和"天下奇观"的两个"观"字意思一样吗？

2、课文是按什么顺序写的？

3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，出示板书。

今天我们继续学习《沏潮》，出示学习目标，齐读.

学习目标：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。

二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。

出示苏东坡的名句"八月十八潮，壮观天下无。"，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，

引入学习课文。

出示学习方法齐读

学习方法：

1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

2、抓重点词句品读体会、积累。

浮语文观潮教案10

设计理念

"诵读经典美文，传承中华文明"。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充

分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情