2024年小学趣味英语教学设计（共6篇）

2024年小学趣味英语教学设计（共6篇）

第1篇：英语小学英语趣味教学

小学英语课程中的趣味教学

大江中心小学郑艺苑

:随着新课程的全面推动，小学英语老师应建立和谐、融洽的师生关系，营造轻松开心的学

习环境，优化教学方法和教学内容，让课堂内外相结合，实施趣味性英语教学，达到"欢乐英语，

欢乐课堂"激发学生学习的爱好。

：爱好趣味乐学

美国闻名心理学家布鲁纳说过："学习的最好刺激力气对是所学教材的爰好「爰好是推动

学生学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语开心教学的基本原理。因此,

作为老师，肯定要充分发挥自己的主导作用，创设情境，活跃课堂气氛，激活学生思维，实行趣

味教学，让课堂变得生动活泼、多姿多彩，充溢情趣，充溢活力，使学生乐学、会学，从而提高

课堂教学质量。本人结合自己的教学实践，谈一下几点肤浅的体会：

一、充分利用教材，挖掘爱好

《快乐学英语》的教材中有很多色调显明的彩图，另外，每课新的语言都是通过饶有风趣的

连环画式的短小故事自然呈现，学生在渴望了解故事内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理

解和记忆，并感受到阅读的乐趣，渐渐养成通过阅读学习的习惯。教材还通过设计比较真实的情

景和活泼的歌曲或童谣，使学生在有交际意义的对话活动和玩乐中娴熟和运用所学的重点句子和

词汇。身为T立英语老师，我们更应当充分利用这套教材。如：第一BUnit3中Activity2的彩

图，我打算了一个这样的大转盘，让学生参加到其中。同学们对这个特别感爱好，一个个踊跃参

加，通过一个学生转动圆盘，然后一个或全班同学来读出所指单词，气氛特别热情，通过这样反

复充分的练习，同学们都^常娴熟地驾驭了本节课的单词。因此，我们要活用教材。

二、激发自信，增加爱好

每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我才华得到展示，自身价值得到实现。因此，

没有一个学生不想学好英语，不想取得好成果。但总有一部分学生学不好英语，考试还会出现不

及格现象，每次考试、测验，这些学生就会感到失败的苦痛，致使他们产生了"自卑感"，对英

语学习失去了爱好。因此，对于不同程度的学生，在课堂上要赐予不同程度的问题，让他们回答，

学生有点进步就要刚好得到激励，从而使他们觉得，只要自己仔细跟着老师学，就能学得好，树

立起学好英语的心理态势。所以，老师在教学中就要设法让学生在学习中取得肯定的成就，让学

生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或详细的交际情景中才能获得的。

在教三年级上册Unit5Who*sshe?时，这个单元的话题是家庭，与学生自身实际紧密相连，

三年级的孩子刚接触英语，对英语充溢新奇和学习热忱，为了让学生在活动中参加，通过感知，

体验，实践，参加等方式，实现任务目标，感受胜利，以形成主动的学习看法，激发自信。我设

计了这样的情景任务，先展示自己的家庭照，让学生感到新奇，并用所学语言进行沟通，S1:

"MiZheng,wh。'sshe?"S2:"Wh。'sthegirl?"这就激发学生学习的爰好。我还让学生

事先打算好自己的家庭照，让学生运用新学的单词和句型"Wh。'sshe?""She'smy

mother."等进行沟通,让学生在情景中参加，沟通，合作中体验学习的胜利与愉悦，以实现语

言交际的目的。

三、教学形式多样化，进行开心教学

小学生年纪比较小，留意力往往不能长时间集中，很简单分散.因此，老师在讲课时，要抓

住小学生心理特点，在课堂教学中留意通过敏捷多样的教学方法，在课堂教学的黄金时段让学生

集中精神听明白老师所教的内容，才会收到好的教学效果。我通常是通过以下几种形式来激发学

生主动的心情和深厚的爱好。

1、歌曲教学

在英语教学过程中合理利用英语歌曲协助教学，能激发学生的学习爱好，渲染课堂气氛，并

学习相应的英语学问，能陶冶情操，让学生受到美的熏陶是提高英语课教学实效的有效途径。

例如：我在教单词的时候，会运用美丽的旋律和所学单词编一首歌，让学生在歌颂中驾驭所学单

词。

2、嬉戏教学

小孩子天性好动，乐于参加嬉戏活动。若能将学问溶于嬉戏之中，让学生在情趣盎然的嬉戏

中练习所学的学问，在蹦蹦©国B中学习英语，学生是特别情愿接受的。虽短短几分钟，但却能

活跃课堂气氛，激发学生的爰好。例如，我在教三年级学生字母时，我设计了这样的一个嬉戏：

我预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其保藏起来，当我说:WhereisM?时,

拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!再如，我在教四年级上册UnitlO人体部位

的单词nose,ear,eye,arm时，让同学们听老师的口令做动作。首先，我将几个学生叫到黑板

前，让他们做"Touchyournose/ear/eye/arm"等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”

做错了，下面的同学就说，"No!”也可以由老师说："Touchyournose.”让全班同学做动

作。通过这一嬉戏，学生就很简单地驾驭了这些单词。在课堂教学中把嬉戏和教学结合起来，使

教学嬉戏化，调动了学生的主动性，使课堂气氛活泼有序，学习爱好趋于深厚才是高了教学质量。

3、小组竞赛

爱好和胜利往往是紧密结合的，这对英语教学有重要的作用。在课堂教学中，我会努力创设

和谐的教学情境.以学生为主体，让学生常常获得学习胜利的喜悦，增加他们学习的自信念，从

而培育学生的深厚的学习爱好。

在教学过程中，我会尽可能地让学生感受胜利的欢乐，又让他们发觉自我价值，从而树立学

习的信念。例如，在平常的课堂中，我会把全班分为四个组，每一个组给他们f名字，如sunny

队，happy队等。每节课在讲授、复习、操练等各个环节中穿插一些竞赛。由每组选派或老师

指名学生参与，先回答出并正确的同学，会得到一个笑脸。当然，在教学过程中，哪一组表现好

或更主动地参加到教学中，也可以获得笑脸。尽可能让全部学生都能为本组增加光彩，增加学生

的自信念和成就感，同时也培育他们的团结协作精神和竞争意识。一节课结束了，我总会总结一

下那节课的竞赛结果，因为小学生特殊在乎结果。

总之，教学趣味化，会大大激发学生的学习热忱,提高学习爱好，使学生的英语实力有所提

高。同时，英语趣味教学真正实现了以学生为中心，以练为中心，使学生真正地感到了在学习中

每一分钟都在享受，在开心、和谐的气氛中学习和运用学问，消退了那种认为英语难于上青天的

感觉。学生参加的越多，热忱越高，教学效果就越佳。

参考文献：

1、《英语双重活动教学法》［M］广西教化出版社王才仁1999

2、《英语课程标准》（试验稿）［Z］北京师大出版社2024

3、《关于创新教化的理论构想》张志勇2024

附件2:

恩平市2024年度优秀教化科研论文评比材料：

论文题目：姓名：工作单位：联系电话：学段：学科：

《小学英语课程中的趣味教学》

郑艺苑

恩平市君堂镇大江中心小学

小学

英语

第2篇：小学英语趣味教学

从英语教学的实践和发展来看趣味教学法是符合中国学生学习英语的特点和素养教化要求

的。小学生学习其次语言不是其生理发展须要的，加之缺乏语言环境，又有很多单词须要记忆,

有很多语法须要驾驭，学生常常产生厌烦的心情。要变更这种情形，就必需启发学生的爱好，培

育学生的学习主动性。由于英语教化在小学教化中刚刚起步，因此不行避开的存在着一些问题。

比如，在教学目标上过于重视学生对内容的理解、驾驭，忽视了在授课过程中对学生英语学习爱

好的培育。传统的教学4莫式和方法，总是老师“一言堂"，课堂上总是老师向学生灌输，学生始

终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、开心可言，因而也就无爱好可谈，学习效果可想

而知。语言这东西，不是随意可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但我们说爱好是

学习的动力和养分剂同时也能鼓起人的精神力气。学生的学习主动性如能以爱好来激发和维持,

可以说没有什么其他因素能与之比拟的。所以我们要变更这种传统的授课方式，变更呆板的英语

课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的爱好作为教学的目标，从学生

的身心发展的须要和规律动身，激发学生的爱好和创建性，使学生开心、生动活泼地学。

一、运用实物。趣味教学对于小学生来说，在课堂上，生活中的实物总是比课本上的东西更

具有吸引力。因此，老师可以充分利用各种实物为素材，采纳不同的方法，提高学生学习的爱好

和教学实效。老师可以将生活中与教学有关的实物干脆带进课堂帮助学生更好地理解教学内容,

激发其学习爰好，加深其对所学学问的记忆力。例如老师向学生呈现他们熟识的红领巾、课本、

盒子等实物。然后可以提问："Whatsh叩eisthe..?’这样，有关这种实物的语言表达可以

干脆渗透到教学过程之中，由于这些实物都是学生熟识的，也是他们生活中须要的，因此，他们

也更简单学习和接受。

二.嬉戏化的趣味教学方法把英语教学与嬉戏结合在一起。依据小学生天生新奇、好动的特

点在教学过程中，我们应当充分发挥自己的想象力和创建力使学生的新奇好动与学习相结合，

充分利用其新奇心，调动其活泼好学，仿照力强的特点，从而达到最佳的教学效果。做嬉戏是一

种很好的方法。比如，在上课前打算一些糖果，一些小东西。在起先上课前做上节课的内容回顾，

打算回答问题，只要是主动参加者皆赐予奖品。还可以做“猜人”的嬉戏。比如说，让一个学生

闭上眼睛，另一个学生在旁边用英语问"WhoamI?"或"D。youknowme?"等。主动激励

全班同学参加，全面调动学生的主动性。

在学习新单词的时候可以做"猜单词"的嬉戏。老师请一个同学到讲台上，背对黑板。老师

则在黑板上写上刚学过的单词，讲台下的学生可以随意依据自己能想到的单词来表述，可以用手

语。台上的这位同学依据台下同学的提示猜出该单词。比如说“dog”这个单词。台下的学生可

样表述："Itisakindofanimals/*"Itisanhonestanimalforhumanbeing.""It

walkswithfourlegs.”"Manyfamiliesregarditaspet,andalwayswalkwithitinthe

park."这个时候同学们就可以猜出这个animal就是dog。这样既加深了同学们对这个单词的

印象，也可以加强同学们对事物的表达实力。

三、唱歌曲歌谣学习英语。在英语课堂中，假如老师只是机械的教读，肯定枯燥乏味、费时

低效。若要学生乐意学，学得快，记得牢，运用得娴熟，老师可实行多样化的教学方法，促使学

生的听觉、视觉、发音动觉与书写动觉共同参加学习。比如说，唱歌是孩子最喜爰的一种消遣形

式。在学习英语数词时，假如老师用歌曲的形式教授，学生的爱好会更浓，学习的效率也会提高。

4浮英语课本上的英语歌曲朗朗上口，一旦学会便永久难忘。如教授one至ten的数词时，通

过唱"TenLittleIndianBoys."来强化数词记忆，效果优佳，英语歌曲美丽的旋律，轻松开心

的节奏不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习爱好，而且可以培育学生的语感，提高学生的口语

流^程度，营造轻松自由、欢乐和谐的学习气氛。

在教学过程中，老师也可以运用手势来引起学生的留意和爱好。比如，伸出食指表示one

伸出食指和中指表示two,等等。上课时，或由老师放音乐，发指令，学生做手势。或由学生发

指令互做手势。这样，学生可以在玩中学，学中乐，轻轻松松学英语。

四、讲趣味故事。学习英语中讲故事是学生最简单接受的一种形式，通过趣味故事可以调动

学生学习的主动性，增加学生对所学学问的记忆力。比如说，语法课往往都枯燥乏味，学生的留

意力也较难集中。此时，假如在课堂上打算一些与授课内容有关的小故事，学生也就更简单打起

精神，集中留意力。比如说，在讲到名词的复数形式时，上课一起先我们可以先给同学们讲个小

故事:Twoboysintwodifferentclaes,usuallygohometogether.Onedayontheirway

hometheysawtwodwarvesinasmallhouseandtseemedthattheyweretalking

somesecrets.Twominuteslater,thetwodwarvestooktworadiosoutfromthehouse

andwalkedontiptoe.Thistimethetwoboysnoticedthatthetwodwarveswerethieves,

suddenlytheyrememberedtocallllO.Notlongafter,twopolicemencaughtthetwo

dwarves,andthenextdaythetwoboysbecametwoheroesintheirschool.这个简洁的小

故事不仅可以提高学生对该堂课讲授内容的爱好，也在不经意间让学生学会一些新单词。在这里

提到的名词复数中，有的干脆加-s,如boys,secrets,minutes,radios.有的则加-es,如claes,

有的不规则的则把变成再力口如而贝！是把变成

heroes,fves.dwarves,thieves.policemenJaeo

这些都是这节课的主要学问点，通过这个小故事都可以有所相识。还有就是这些名词变复数时读

音的改变在这里也可以体现出来。通过这个故事吸引大家的留意力，再进行讲解可以深化学生的

理解，加深记忆，得到一种事半功倍的效果。

五、运用多媒体，激发爱好。多媒体技术变更了传统的、静态的、平面的教学媒介。通过多

媒体的介入，英语教学呈现了新的活力.老师可以把相关的内容制作成课件，然后以多媒体的形

式呈现给学生，从而给他们全新的听觉和视觉冲击，调动他们的学习爱好。因为中西文化存在着

肯定的差异，学好一门外国语言使学生驾驭了解外国风土人情是很重要的。所以老师可以在课堂

或嬉戏期间运用多媒体穿插一些外国学问的常识。比如说，说起英国就可以讲一下英国警察，同

时播放关于英国警察的幻灯片，让学生了英国解警察在英国的社会形象。通过幻灯片制作的各种

图象使学生学习、驾驭好所学学问。Dragon即龙，说到这个单词时，可以通过多媒体播放

dragon"在英国"，dragon"在中国"。这时学生便更深刻直观的看出中西方文化的差异，对

这个单词也了解的更透彻。他们会知道在中国，它是权力的象征，是人们尊崇的对象。在西方国

家它是邪恶的怪物，是不友善的凶狠的动物。说到"festival”一词时，可以先让学生说一下中

国本土的节日：中秋节，端午节，春节等。老师再简洁描述下西方国家的重要节日：感恩节，圣

诞节等。在通过幻灯片播放有关上述几种节日的图片进行匕徽。这时学生可以清晰的看出，感恩

节与中秋节相像，它们都是团聚的节日。春节和圣诞节相像，它们都是最喜庆、最隆重的节日。

而中国的七夕和西方国家的Valentine'sday都是情人节。这些学问都可以通过多媒体的运用

而大大提高教学的效率，增加学生学习英语的爱好。

总之，单

一、古板的教学方法与手段只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应当是快节奏的、

敏捷多样的、丰富多彩的，而不是"黑白"无声的。老师上课节奏要快，以训练学生的反应、思

维与速度。教化心理学家告知我们，小学生的有意留意时间大多数不超过20分钟，留意力易分

散。一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯。为避开这一点，

老师应抓住留意力集中的短短暂刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如嬉戏、

唱歌、做动作、抢答竞赛等。使学生既惊慌又活泼，在轻松开心而又惊慌刺激的氛围中学习。学

生的学习主动性一旦提高，就不会感到厌倦，学到的学问也会记忆得特殊坚固，教学效果则会大

大提高.

第3篇：小学英语趣味教学

小学英语趣味教学《小学英语新课程标准》指出，在3-6年级的小学阶段，英语教化的关

键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学

习英语的实际作用，特殊是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应当着重

强调学生的学习爱好，即进行趣味教学。

运用趣味教学，可激发学生的爱好。老师在平常的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，

设计出形式多样的教学手段进行教学。如：在教牛津版英语4AUnit7B部分时,我主要采纳全

身反应法、听听踢踢掘地雷嬉戏法进行英语单词教学。这样，学生不仅自然学会了英语1-100

的读法，而且也轻松学会了数字十几和几十的构词规律，同时也激发了学生学习英语的爱好。

运用趣味教学，可强化英语单词、词组的记忆。在英语单词、词组的教学中，英语老师假如

能采纳各种形式的教学形式进行趣味教学，学生就能轻松记忆各种英语单词和词组，达到事半功

倍的效果。如：在教英语动词类单词和相应的词组时，我经常采纳边做动作边说单词的方法进行

教学，如sit,sitdown;stand,standup;come,comebere;go,gothere;open,openthe

book;close,closethebook;turn,turnon,turnoff等。这样，学生就会在真实的生活情景交

际中自然学会单词、词组和句子。

运用趣味教学，可培育学生的英语语言交际实力。在趣味英语教学中，我常常尝试采纳词、

词组和句子进行连锁教学，来训练学生的语言交际实力。如：在教英语单词beautiful时，我首

先让学生朗读单词和拼法单词，再让学生试说有关的英语词组abeautifulstamp,many

beautifulstamps,最终说句子WhatabeautifulstampitisiTheyaremanybeautiful

stampsonthedesk.这样，通过按部就班的方法连锁学习英语单词、词组和句子，有助于提高

学生的英语语言交际的实力。

总之，小学生的特点是好动、新奇，自控实力和耐性较差.要让小学生坚固驾驭所学的学问，

就须要提高他们的学习主动性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，可培育学生对

英语学习的爱好，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交

际实力。

如何培育小学生的英语认读实力？

妙桥小学欧桥分校

田建芬

小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说实力的培育既符合学生的心理特点,

也符合小学生学习的规律。我们英语老师应将英语读写实力和听说实力有机地结合，使其相互促

进。而在英语教学的启蒙阶段，对小学生认读实力的培育也有所侧重。那么，如何培育小学生英

语认读实力的培育呢？

一、老师应让学生娴熟地驾驭英文字母、国际音标、西词和句子的认读。

小学生应娴熟驾驭26个英文字母的读写。英文单词都是由26个英文字母构成的。只有正

确地朗读和书写26个英文字母，才能很好地拼法单词。而英语是一种表音文字，驾驭国际音标

的朗读是学好英语的关键。所以，娴熟地驾驭英文字母、国际音标、单词和句子的认读是培育小

学生英语认读实力的关键。

二、老师应让学生多阅读课文中的日常交际英语和小短文。

小学生在娴熟地驾驭好英文字母、国际音标、单词和句子的阅读后应仔细阅读日常交际英语。

在娴熟驾驭好主要句型的阅读和书写后，我们应要求学生多读书本上的课文即小短文。让学生在

潜移默化的阅读中，娴熟地驾驭英语句子和短文的阅读。

三、老师应让学生多唱英文歌曲、阅读英文小故事。

学生平常多演唱简洁的英文歌曲和阅读英文小故事，可让学生在演唱和阅读的过程中自然驾

驭英语学问.而老师所采纳的英文歌曲和英文小故事应浅显易懂，符合学生的口味.

总之，对小学生英语认读实力的培育，老师应着重训练学生从读字母、单词和句子入手，让

学生多阅读英语日常交际英语和小短文、多读故事、多唱英文歌曲；从拼读、认读到朗读、阅

读和演唱，并与英语听说有机结合，从而提高小学生的英语认读实力。

新课程背景下的小学英语老师成长

田建芬

小学英语老师是一个学生的启蒙老师，所以英语老师的教学水平如英语发音、说英语的流^

性、英语的综合运用实力的凹凸将干脆影响一个学生学英语的爱好和自信念。新课程背景下的小

学英语老师应当不断成长，从而更好地为小学的英语教学任务服务。我认为小学英语老师应当不

断进取,有以下几个方面：（1）全面熟识小学阶段各年级的牛津英语教材。英语老师要做到熟

识每一册教材上要求学生听、说、读、写的英语单词和句子，做到心中有数，以便在英语的实际

教学中能活学活用，可以有重点地复习，不断地巩固。（2）能娴熟自如地出各册英语教材的试

题。英语老师要在熟识教材的前提下，知道学生在坚固驾驭英语平常书本上的学问后，还应当不

断积累应试的实力，会做各种类型的英语测试类型如应答题、中英翻译题、选择题等。（3）能运

用多种教学手段进行英语教学。英语老师应当采纳丰富多彩的教学方法如图示法、全身反应法、

仿照阅读法等进行教学，让小学生在玩中学，学中玩，从而在真实的情景中自然驾驭英语。总之，

我们英语老师应当让小学生从小有一个良好的英语学习氛围，让他们从小喜爱学习英语、学好英

语的基础学问，长大了才能向全球的人类学习有用的学问

依据各年级的不同，采纳不同的英语教学方法

张家港市妙桥小学欧桥分校田建芬

几年的小学英语教学中，我教过不同版本的英语教材，也曾同时教不同年级的英语。在不断

的英语教学中，我感受颇深。如在三年级的英语教学中，我依据学生年龄小的特点，经常采纳丰

富多彩的英语教学方法进行教学，照实物法、图示法、嬉戏法和全身反应法等进行教学，让学生

在读读演演中自然驾驭英语单词和句型，在玩玩唱唱中轻松学习英语单词和句型，这样能充分调

动学生的学习主动性，也自然激发了学生的学习爱好。而高年级的英语教学中，我也常常采纳低

年级的一些方法如嬉戏法、图示法和全身反应法进行教学，高年级的学生也同样特别喜爰，也能

充分激发学生学习英语的爱好。但是我感到在高年级的教学中应当更重视学生英语自学实力的培

育。如平常在进行新课教授单词之前，我常常让学生先自己查阅英语新单词的意思和音标，接着

让学生听录音两遍，让学生接触到英语的原声，然后老师范读英语单词，最终引导学生视察英语

单词的音、形和义。如教邮局postoffice时，我让学生回忆单词postmanandoffice,然后再

教postoffice,学生自然能很快记住英语单词。在教课文时，我一般会让学生查阅课文中新英语

单词的意思，然后进行英语词组的归纳和基本句型的整理，进行反复阅读和理解，最终反复读课

文，理解课文大意。在理解课文的基础上回答一些问题。如在牛津版英语6BUnit3中我是这样

来教学的。本单元主要要求学生驾驭英语中问路的日常交际用语、一些英语地点类单词和动词词

组，如：HowcanIgettothepark?Canyoutellmethewaytothepark?Howfaristhe

parkfromhere?Goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdofcroing?Thepark

isontheIeft.Amiddleschool,aprimaryschool,apostoffice,atrainstation,ahistory

museum,geton,getoff.在教学中，我采纳图示直观法、嬉戏法、对比法和仿照朗读法进行

教学英语单词，教学效果较好，学生能轻松驾驭英语单词的朗读，但拼法有肯定的困难。在日常

交际用语的教学中，我采纳让学生在实际的图示中学习真实的日常交际用语，学生能很快理解句

型的意思。给学生的学习带来肯定的便利。但是句型中有许多生词和词组如along,away,street,

croing;goalong,thisstreet,turnleft,turnright,atthethirdcroing,atthesecond

croing,thewaytothepark,thewaytothesupermarket,学生默写句型有肯定的难度，应

当反复阅读句型，才能够进一步真正驾驭所要求的内容。

总之，我们英语老师应当依据不同的年级，不同的的学生应当采纳不同的教学方法，让学生

从小喜爱学习英语，学好英语，为学生以后英语的终生学习打好坚实的基础。

英语课随想

田建芬

听了七堂英语优质课，我感想颇多。每一位英语老师都能充分调动学生的主观能动性，采纳

多种教学方法如图示法、全身反应法、演唱法、创设情景法等进行教学，让学生在英语课堂中玩

玩唱唱、说说练练中自然学会英语单词和英文日常交际英语。我们的英语教学已经走向生活化了，

我们的英语老师尤其是一些刚刚转岗的英语老师的教学英语实力在不断得到提高。其实我认为我

们老师的教学实力在平常的教学中和上公开课时得到不断的提高，我们应当为之感到骄傲。我认

为每一节课都有我值得我学习的地方,如港口小学孙志红的一堂5AUnit9Shapes给我的印象

颇深。她的课支配的内容颇多学生在老师的引导下一节课中学到了许多学问学生的会话实力、

动手实力、应试实力、演唱实力得到了不断的提高。在这一节课中，学生不但学会了形态类单词

shape,circle,triangle,rectangle,square,heart,oval,Diamond和句型Whatshapeisit?

而且能分发挥了学生的主观能动性。在听课中，我感到也有一些不如意的地方，如用不着让学生

脱了外套来教单词hers,学生身边的东西如文具用品pens,pencils,pencil-boxes就有，用不

着去刻意拿一件东西去进行英语教学。总之，在各节英语课中我们英语老师要学得许多。我们在

平常的英语教学中也应当多采纳图示法、反复操练法、全身反应法和嬉戏法等教学方法，让学生

在演演唱唱、说说练练中自然学会英语的听、说、读和写。

第4篇：小学英语趣味教学

小学英语趣味教学

很多英语老师都有这样的同感:上英语难，上好英语课更难，尤其是小学英语，要把英语课

上活了，更是难上加难。如何上好、上活小学英语课，始终是每个小学英语老师所关注、也是在

探究的问题，但有一点："如何培育学生的学习爱好”是大家都能达成共识的.我们知道，小学

阶段的学生天性好动、好玩，并且留意力的集中性较差，无意留意仍占很大比例，无意识记在小

学生的学习中仍旧起着不行忽视的作用，在学习心态上有好新、好胜、好动的特点。那么，怎样

才能培育学生的爱好呢？使其感到学英语既好好玩又好玩、百学不厌呢？

依据小学生的年龄特点，《英语课程标准》强调英语课程应从培育学生的学习爱好入手，最

大限度地发挥学生的潜在实力，使学生主动主动地参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自

愿、兴奋的事，让学生做学习的主子。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均

要富好玩味性，以吸引学生的爱好。

我个人认为小学英语教学应立足于课文内容，进行寓教于乐，使学生在学中玩、玩中学，设

计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

一、培育学生的学习爰好。

1、充分利用教材，发掘"爱好点"。俗话说"爱好是最好的老师"，这一点在英语教学

中尤为重要。小学英语教材中有很多色调显明的彩图，图文并茂，内容贴近学生，能唤起学生情

感的共鸣，激起学生的爱好。因此,熟识和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的爱好点,活用

教材对老师来说特别重要。

2、细心组织活动，找寻"爱好点"。爱玩、好动是小学生的天性。嬉戏、活动符合小学生

的认知结构与心理特点。老师在课堂上穿插嬉戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型

练习变得生动好玩。小比如教学这些词时：up、down.left.right可以设计这样一个嬉戏：

Pinanoseonaface（贴鼻子）。老师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走

到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出小丑的鼻子，台下的同学用这四个词汇来告知他该怎么

做。"Up、Up,,""Down、Down,,"随着房子位置的改变，学生们调整着指令，在大家的共

同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既驾驭了up、down.left,right这四个词，又

运用这些词汇进行交际.这种活动，利用了学生的爱好点，学生在动口、动手、动脑等多种富有

动态的语言活动中感受到浓浓的趣味。这种爱好点的找寻和利用化解了教学难点，避开了机械重

复，收到了良好的教学效果。

3、利用媒体手段，增加“爱好点"。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，仿

照性强。生动详细形象的事物，简单引起学生的爰好。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形

式开展教学活动，创设情景，增加爱好点。

随着现代教化技术的逐步普及，投影的运用给学生供应了视觉新感受；录音机的运用不仅令

学生爱好大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的运用将画面由静变动,加深了

学生对语言的理解和情景的把握，也是学习变得轻松好玩。

二、体验胜利的学习经验,树立信念。

玩中有学、学中有玩，爱玩是儿童的本性。利用这一点，留意让学生在各种嬉戏中渐渐习得

单词，而不是死记硬背单词。把要驾驭的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给学生,

实行整体大量输入，依据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对许多

的单词似懂非懂的状况下，采纳各种嬉戏形式进行渗透，如Pathecard（传卡片）、Dothe

action（听音做动作）、Findyourfriend（找挚友）、DrawandColour（画一画涂一涂）等，在嬉戏

中通过多听、反复感觉从而在脑海里的印象就加深了这样不仅可以让学生尽情投入到嬉戏中，

还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和造的语言环境，也使得课堂充溢活力。如

在教单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再

接着传。直到这个单词大家都会了，拿出其次张卡片。单词的传授就在欢快的嬉戏中完成了。有

时让学生边唱边玩来学习新知，开心的歌声会让孩子遗忘这是在学习，从而更轻松地学到学问。

充溢信任、充溢自信对于〃浮生来说指责是一种阻碍其发展的因素。学生一旦受到了指责，

他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惊感，也就不会主动参于课堂的教学活动，所

以从小不仅要培育学生学习英语的爱好，更要设法消退孩子生理、心理障碍“俗话说："自己是

最大的敌人。"只有战胜自己，才能获得成功。所以在课堂教学中，激励性的话语对于小学生来

说很重要，让他们在学习过程中获得肯定的成就感，培育孩子对英语的自信念，这样他们才有信

念接着学下去。如在教学中有时提问到平常少发言的学生时他们往往总是特别惊慌不敢回答。

我就会对他们说："Ibelieveyou."（我信任你。）遇到回答不上来的，我就请其他同学帮忙,

发扬友爰互助的精神，这样也打破了学生回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热情的掌声激

励他们，同时老师也赐予表扬，这样教，学生们都觉得他们是学习中真正的主子，学习就会更

主动主动。在教学的过程中，我还为学生打算了各种精致的奖品（当然这些所谓的奖品其实就是

一些小贴纸，小学生们都喜爱），满意小学生成就感，激励他们努力学习英语。我觉得轻松活泼

的课堂能让学生学到更多的学问，课堂的活力是由学生自身参加才能产生的，充分发挥学生的主

体地位。同时帮助他们建立一个切合自己实际的目标，通过按部就班的学习及一点一滴的进步,

使他们逐步建立起胜利感。胜利越多，自信念就越强。

三、降低学生对英语学习的焦虑感。

心理学探讨表明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，老师的水平

外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。而消极的情感

因素则表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕老师指责，缺乏自信念等。因此我

在教学中尽力降低他们的焦虑感。

1、课堂上首先要扫清语言障碍，以增加学生的自信念，确保人人都能开口；使内向型的学

生受到外向型性格学生的感染，慢慢克服焦虑感。

2、对学生的要求不整齐划一，对学生之间存在的差异实行认同和宽容的看法。每位学生都

是一个独一无二的个体，他们有自己不同的性格特点和不同的学习风格。假如对每一个学生都做

整齐划一的要求，会增加他们的焦虑感，使他们对学习目标望而生畏，这样就简单形成拔苗助长

的状况，欲速则不达.比如，三年级英语，学生刚刚学写字母、单词、还没有驾驭记忆单词的规

律，部分学生觉得老是记不住单词，或者今日记住了，明天又遗忘了，产生了焦虑感，所以我在

布置作业时，尽量分层布置，使成果差的学生尽量克服畏难心情，树立对学好英语的信念。

3、在教学中我还力求创建一种开心、和谐、生动、友好的课堂氛围。对学生常保持亲切的

微笑，眼睛里对学生要多一些观赏与赞许的光线。对待学生的语言错误保持宽容的看法，小学生

好表现自己，往往英语学问较少，词汇量少，句型少，往往出口就免不了出现一点点错误，只要

不影响正常交际的顺当进行，都可以忽视不计，这样有利于减轻学生运用语言时怕犯错误的心理

压力。我想轻松的课堂气氛是克服学生心理障碍，降低焦虑的重要途径这确定是错不了的。

总之，我觉得在英语课堂中采纳多样化活动教学，效果很好,就是把音乐、简洁的舞蹈动作、

嬉戏、画画、竞赛等融入到课堂中激发学生的求知欲活跃课堂气氛使每堂英语课真正地"活"

起来，每个学生都动起来。对于低年级的学生来说，他们活泼好动,利用英文歌曲，加上简洁的

舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。对于嬉戏，孩子们也是乐此不疲的。老师在设计嬉戏时

要考虑到嬉戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的嬉戏孩子们更是喜爱。利用嬉戏教学，

能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。同时，为了保持小学生们学习英语的长久爱好，在英

语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到误堂教学之中。音乐，画画，甚至还可

以结合竞赛、嬉戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要扒住学生的心理特点，比如说编儿歌、

做动作、演小品，这些学生都是很喜爱的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中,激发学生学英语

的爰好,让他们觉得学英语原来是如此地好玩。

爰好、学问和实力是现代小学生最须要的，也是我们英语老师所追求的。总之，我们只有不

断地激发学生的学习爱好，引导他们多参加一些主动有效、丰富多彩的课堂活动，让学生学得开

心，才能最大限度地使他们在轻松的状态下获得学问，轻轻松松提高他们的英语素养。

第5篇：小学英语趣味教学探讨

小学英语趣味教学探讨

英语教学在我国教化教学当中的地位越来越高zh学英语教化对于英语教学的关注程度更加

深刻，家长也越来越重视，因为它干脆影响学生中考和高考成果。本文探讨的主要内容就是如何

实施趣味英语教学提高小学英语教学水平，保障小升初英语学习的良好连接。

小学英语趣味教学趣味应用应用价值

新课改实施以后，英语已经成为了小学基础教化的必修课程之一。然而，许多学生在学习英

语的过程中显得有点困难，尤其是农村中小学学生对单词记忆和拼读的驾驭尤显吃力，一些学生

因此对英语学习产生了反感和排斥的心理。笔者所探导的趣味教学紧抓现代小学生的心理特点，

依据学生的爱好爱好设计教学活动，可以有效解决当前小学英语教学困局，充分的激发学生的学

习爱好，并帮助学生在提升英语过程中树立英语学习的信念，变被动为主动、变强制为自主，大

大提高了小学英语整体教学水平。以下就是笔者通过自己多年的中小学英语趣味教学尝试，积累

的一点点阅历，供英语同仁们参考。

一、在小学英语教学中实施趣味教学的必要性

小学阶段的孩子天性好动，思想素养因交简洁，还未形成完善的思维系统和思维方式，有很

大的教化、改善和成长空间，这既是他们学习英语的优势，也是他们学习英语过程中须要应对的

天性问题。在课堂教学过程中，许多学生自控实力差，同桌之间窃窃私语、偷偷玩笑，大脑简单

被室外的事物所吸引，很难将精力集中到学习上，英语教学课堂也是死气沉沉，毫无朝气，英语

老师根本无法驾驭课堂节奏，许多时候都是在讲台上自说自答，自导自演满堂灌，教学效率特别

低。趣味教学恰好针对小学生这一思维天性和特性特点，通过抓住学生的爰好爱好，实施充溢趣

味和乐趣的教学，改善了课堂气氛，有效地将学生的留意力牵制在课堂之上。趣味教学是一种有

效利用〃浮生天性优势、转其性格缺陷为教学优势的教学方法，以玩代教，融乐于教，将赶鸭子

上架的教学模式转变为主动学习、主动思索、乐于学习、勤于思索的教学模式，这是一种符合现

代人文教化和人性化教学特点的教学方式.它在小学英语教学中的运用既有效的提高了教学水平,

又不至于抹杀孩子们的天性，遵循了孩子们的思想特性，有利于培育创建型人才。由此可见：在

小学英语教学中实施趣味教学具有肯定的必要性，它是由于当代小学生的天性使然、它是当前小

学英语教学局面使然、也是社会培育创新型人才使然。

二、如何在小学英语教学中实施趣味教学

1.趣味故事的情境教学。小学阶段的孩子都是喜爱故事的，老阿将学生宠爰的故事带入到

英语教学当中，结合故事进行教学，给予英语教学更多的趣味。单纯的单词学习和背诵难免味同

嚼蜡，将故事融入到教学当中，就可以使其更加生动好玩。例如，利用计算机技术，将须要学习

的单词穿插到故事当中，以动物对话的形式表现出来，中间可穿插关于单词运用的语法、句型等

等，孩子们对动画片、小动物一类的事物都极富爱好,将所学单词、短语制作成故事，然后^用

多媒体技术用动画形式表现出来，很简单就可以抓住学生的眼球，面对自己宠爱的事物，学生学

习起来也会更主动、更专心.例如小学英语人教版四年级英语下册UnitSixShoppingandStory

time,这两节中就可以组成故事的形式来进行教学，效果特别好。

2.趣味嬉戏的设计运用。对于小学阶段的孩子们来讲,嬉戏不单单是玩耍,更是一种学习。

所以，嬉戏是小学英语教化最重要的教学方式之一。在小学英语教学过程中，应当将嬉戏引入教

学课堂中，例如，对于单词的学习背诵，老师可以依据单词的读音、词组特点等将其制作成一种

英语单词嬉戏，例如dance,dancer,意为舞蹈和舞者，以击鼓传花的方式，被命中的学生则

站到讲台上表现dance,dancer两个词汇，下面的同学则猜该名同学表演的是dance还是

dancer。还有传统的词语接龙嬉戏、丢手绢等嬉戏都可以运用到英语教学中。我个人认为小学

生更喜爱这种嬉戏教学。

嬉戏教学同时兼具消遣性和教学型，其在小学英语教学中的运用可将枯燥、乏味的课堂教学

转变为极具风趣的消遣性教学，让学生们喜爱上学习、酷爱课堂、期盼课堂，与机械股的读读背

背比起来，这种寓娱于教的教学方式更简单被学生所接受.老师还可以将英语单词制作成电脑文

字嬉戏，设置不同的关卡，每过一关就可以升级任务，让学生回家以后还可以通过玩嬉戏进行学

习，提升自己的英语学习水平。

3.趣味歌曲的热身教学。搜集一些国外的英语歌曲,将其运用于教学当中也可以有效提高英

语教学效率。教学英语歌曲应当选择旋律简洁、朗朗上口、内容健康、节奏轻快的曲子，可以干

脆利用已经编著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，将须要教授的英语单词编辑成句子，根据

原本的旋律进行演唱。与E常语言沟通相比，歌曲更富感染力，可以，学生在歌颂的过程中，不

知不觉的就可以对一个单词形成持续性的记忆歌颂的次数越多形成的记忆就越深刻、越长久，

最终深深的烙印在意识中，也就不会被轻易的遗忘了，符合人类记忆规律的特点。在歌颂的过程

中，老硝以对学生的读音进行订正，让学生养成正确的英语发音习惯。

总之，小学英语教学是奠定学生英语语言素养最基础的环节，也是为中、高学段英语学习做

的基础铺垫。许多学生在小学阶段学习起来特别吃力，课堂上问题重重，若能采纳趣味教学方式

开展教学，能够有效的改善当前的〃浮英语教学局面，让我们的英语课堂充溢朝气，让我们的学

生喜爱英语。

参考文献：

⑴丛云美；林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建【几中国校外教化，2024(S1):

135-136/2］辛文艳.小学英语趣味化教学的应用探究［J］.黑龙江教化(理论与实践),2024(05):

468-469.［3］周凡.生本理念下小学英语课堂趣味教学探讨［北西部素养教化,202418)642-643.

第6篇：小学英语趣味音标教学

国际音标

一、EnglishAlphabet(26个英文字母)

Aa/ei/

Bb/bi:/

Cc/si:/

Dd/di:/

Ee/i:/

Ff/ef/

Gg/dsi：/Hh/eitj/

Ii/ai/

Jj/dsei/

Kk/kei/

LI/el/

Mm/em/Nn/en/Oo/su/

Pp/pi：/

Qq/kju:/

Rr/a:/

Ss/es/

Tt/ti:/

Uu/ju:/

Vv/vi:/

Ww/'dAblju:/

Xx/eks/Yy/wai/Zz/zi://zed/Vowels（元音字母）：AaEeIi（Yy）OoUu

Consonants（辅音字母）：除元音以外的全部字母是辅音

［音素和国际音标］

1.音标符号：为了把音标与字母进行区分，常把音标放在口或者//里.2.音素：音素是

语音的最小单位。

3.音素的分类：元音（分为单元音和双元音）和辅音（按声带振动状况分为清辅音和浊辅

音）。4.音素的个数：共48个，元音音素20个，辅音音素28个。5.音标：记录音素的符

号叫做音标。

二、InternationalPhoneticSymbols国际音标（48个）

1、元音（20个）：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍

单元音12个一短元音:/A/

/o//9/

/"

/0/

/e/

/ae/

/。：//3：/

/i：//u:/

双元音8个——合口双元音：/ei/

/ai/

/oi/

/au/

/ao/

----集中双元音：/ia/deer

/ea/bearpeartheir

/us/February

2、辅音（28个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍

清辅音：

/p//t//k//f//0//s//j//h//ts//tj//tr/

浊辅音：/b//d//g//v//d//z//a/r//dz//d3//dr/

鼻音：

/m//n//r]/

3.国际音标手写体

边音:/I/look

半元音：

/j//w/

(-)20个元音(单元音、双元音)

2、单元音

/A/must/mAst/does/dAz/money/'mAni/

ugly/'Agli/come/kAm//a:/laugh/la:f/gla/gla:s/half/ha:f/farm/fa:m/

park/pa:k//o/dog/dog/pot/pot/cost/kost/what/wot/honest/'onist//o:/

horse/ho:s/saw/so:/corn/ko:n/August/'o:gest/call/ko://s/better/beta/

never/neva/worker/ws:k8/welcome/welksm//a:/nurse/na:s/bird/bs:d/

burn/ba:n/turn/t9：n/girl/ga:l//i/it/it/big/big/city/siti/give/giv/sick/sik/

/i:/bee/bi:/feet/fi:t/keep/ki:p/key/ki:/tea/ti:/meet/mi:t/monkey/'mAQki/

/u/book/buk/put/put/good/gud/would/wud/could/kud//u:/food/fu:d/

moon/mu:n/rule/ru:l/foot/fu:t/noon/nu:n/blue/blu:/fruit/fru:t//e/

get/get/best/best/egg/eg/help/help/bread/bred//ae/fat/faet/have/haev/

cat/kaet/back/baek/hat/haet/

3、双元音

1）集中双元音三个[e8][i9][us]

/es/

air/ea/tear/tes/care/kea/dare/d