Module 3 unit 3 language in use教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module3unit3languageinuse教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为外研版八年级英语上册Module3unit3"LanguageinUse"，主要围绕日常生活中的问候和告别展开，让学生学会运用所学词汇和句型进行实际交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材前几单元所学问候、介绍和告别等交际场景相关联，有助于学生巩固已有知识，并在此基础上进一步拓展实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习问候和告别用语，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力；通过了解不同文化背景下的问候习惯，增强文化意识；同时，通过思考不同语境下的语言选择，提升思维品质和跨文化交际能力。学情分析本节课针对八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习方面，学生已经掌握了一定的词汇和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，由于英语学习环境的限制，部分学生的口语表达能力较弱，缺乏实际运用英语的机会。

在知识层面，学生对问候和告别等日常交际用语有一定的了解，但缺乏系统性的学习和实践。在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡，特别是口语表达能力相对较弱。在素质方面，学生的跨文化意识有待提高，对英语国家的文化习俗了解有限。

行为习惯方面，部分学生存在依赖母语进行思考的习惯，导致在英语表达时出现语法错误或用词不当。此外，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动提高学生的参与度。其次，针对学生口语表达能力较弱的问题，教师应设计更多口语练习环节，鼓励学生大胆开口。最后，为了提高学生的跨文化意识，教师可以引入相关文化背景知识，帮助学生更好地理解和运用英语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和交际教学法，结合讲授、讨论和角色扮演，以适应学生的学习特点和培养实际运用能力。

2.教学活动：设计“Hello,Goodbye”角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的问候和告别，提高口语表达能力；组织小组讨论，探讨不同文化背景下的问候习惯，增强文化意识。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同文化背景下的问候礼仪图片和视频，辅助学生直观理解并记忆相关词汇和表达。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的问候方式图片或视频，引导学生思考不同文化背景下问候习惯的差异，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的问候和告别用语，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括问候和告别用语的变化、不同场合下的问候习惯等。

-举例说明：教师通过具体例子，如朋友间的问候、商务场合的告别等，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享自己国家的问候习惯，并探讨在不同文化背景下如何运用英语进行问候和告别。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，分组进行角色扮演，模拟不同场景下的问候和告别，提高口语表达能力。

-教师指导：教师在学生活动过程中给予及时指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行情景模拟，如在学校门口、在餐厅等不同场景下运用所学问候和告别用语。

-教师指导：教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，关注学生的语言表达和情感投入。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调问候和告别在日常生活和跨文化交流中的重要性。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和体会，总结自己在问候和告别方面的进步。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.收集自己国家或其他国家的问候和告别用语，进行整理和总结；

2.设计一个情景对话，运用所学知识进行角色扮演；

3.思考在跨文化交流中，如何运用英语进行有效的问候和告别。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的问候和告别用语，可以引入更多日常交际中常用的词汇，如“excuseme”、“howareyou”、“haveaniceday”等。

-语法拓展：讲解如何在不同的语境中运用一般疑问句和回答，如“Areyoubusy?”、“No,I'mnot.”，以及如何使用条件句来表达告别时的祝愿，如“Ihopeyouhaveagoodtime!”。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中的问候和告别习惯，如日本人的鞠躬、英国的握手等，以及这些习惯背后的文化意义。

-语言游戏：提供一些英语语言游戏，如“SimonSays”或“20Questions”，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《英语国家风俗习惯》等书籍，帮助学生了解不同文化背景下的问候和告别方式。

-观看视频：推荐观看英语国家的电影或电视节目，特别是涉及到日常交际场景的片段，让学生模仿并学习正确的英语表达。

-实践机会：鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找实践机会，如参加英语角或与外国朋友交流，提高实际运用英语的能力。

-拓展阅读：推荐一些关于跨文化交流的英文文章或博客，让学生思考如何在不同文化环境中有效地沟通。

-制作海报：让学生分组制作关于不同文化问候和告别习惯的海报，展示在教室或学校活动中，增加学生的参与感和文化意识。

-家庭作业：布置关于问候和告别用语的作业，要求学生在家中用英语与家人进行角色扮演，加强语言的实际运用。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个特定的国家或文化，深入了解其问候和告别习惯，并在班级中进行分享。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论和角色扮演的积极性。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，包括是否遵守课堂规则、是否尊重他人、是否积极参与课堂活动。

-口语表达：评价学生在课堂口语练习中的发音、语调和流利度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-信息整合：评价学生是否能够有效地整合小组内收集到的信息，形成有逻辑的讨论结果。

-表达能力：评价学生在展示讨论成果时的表达清晰度、逻辑性和语言准确性。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检查学生对新学词汇的掌握情况，包括拼写和运用。

-语法运用：测试学生对新学语法点的理解和运用能力，如疑问句、条件句等。

-交际能力：通过情景模拟或角色扮演，评估学生在实际交际中的语言运用能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、准确性和完整性。

-自主学习：评估学生在课后是否能够自主复习和巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予正面反馈，鼓励积极参与和正确表达，同时指出需要改进的地方，如发音、语法错误等。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，肯定学生的合作精神和创新思维，同时提出改进建议，如如何更有效地分工合作。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习资源和建议。

-针对课后作业：教师对学生的作业进行评价，强调作业的重要性，并鼓励学生通过课后作业巩固所学知识。

-针对自主学习：教师鼓励学生自主学习和探索，提供个性化的学习建议，帮助学生制定学习计划，提高学习效率。板书设计①重点知识点：

-问候用语：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-告别用语：Goodbye,Seeyoulater,Bye-bye,Takecare

-不同场合下的问候：Morninggreeting,Afternoongreeting,Eveninggreeting

-告别时的祝愿：Haveagoodday,Haveanicetime,Enjoyyourday

②重点词汇：

-Morning:早晨

-Afternoon:下午

-Evening:晚上

-Day:白天

-Night:夜晚

-Excuseme:劳驾，对不起

-Takecare:保重

③重点句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodbye,seeyoulater.

-Haveaniceday!重点题型整理1.角色扮演题：

-题型：模拟实际生活场景，让学生扮演不同角色，进行问候和告别的对话。

-例题：A:Goodmorning,sir.CanIhelpyouwithanything?

B:Goodmorning.Yes,I'mlookingforashirt.DoyouhaveanysizeM?

-答案：B扮演顾客，A扮演店员。对话中，A用“Goodmorning”进行问候，B用“Goodmorning”回应，并说明自己需要找一件M号的衬衫。

2.情景对话题：

-题型：根据给定情景，设计一段对话，要求学生使用所学问候和告别用语。

-例题：情景：在公园，一位老人和一位年轻人相遇。

对话：Youngman:Goodmorning,sir.Howareyou?

Oldman:Goodmorning.I'mfine,thankyou.Andyou?

Youngman:I'malsofine,thankyou.Howaboutyourday?

Oldman:It'sbeenquitegood.Thankyou.

Youngman:Goodbye,sir.Haveaniceday!

Oldman:Goodbye,andyoutoo.

-答案：在这个情景中，年轻人和老人使用了“Goodmorning”进行问候，并询问对方的近况，最后用“Goodbye”告别，并祝愿对方有美好的一天。

3.选择正确的问候或告别用语题：

-题型：给出几个不同的选项，让学生选择正确的问候或告别用语。

-例题：当你和一位朋友在图书馆见面时，以下哪种问候语最合适？

A.Hello,I'mlate.

B.Hello,howareyou?

C.Hello,canIjoinyou?

D.Hello,let'sgooutforlunch.

-答案：B.Hello,howareyou?这个选项是最合适的问候语，因为它表达了关心对方的情况。

4.完成对话题：

-题型：给出一个不完整的对话，让学生根据上下文补充对话内容。

-例题：A:__________?

B:I'mgoingtothecinema.Doyouwanttocomewithme?

-答案：A:Areyougoinganywheretonight?

B:I'mgoingtothecinema.Doyouwanttocomewithme?

5.创意写作题：

-题型：要求学生根据所学知识，创作一段短文，内容可以是自己的日常问候和告别经历。

-例题：写一段关于你和同学在放学路上告别的短文。

-答案：

"Todayafterschool,myfriendandIwerewalkinghome.Itwasgettingdark,andwewerebothabittired.Isaid,