第一章第三节《地球的运动》（第2课时）教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

第一章第三节《地球的运动》（第2课时）教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第一章第三节《地球的运动》（第2课时）教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

本节课以地球自转和公转的运动规律为核心，旨在帮助学生理解地球运动的地理意义。课程内容与课本紧密关联，结合实际案例，引导学生运用地理知识解释生活中的地理现象，提高学生的地理素养和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生地理实践力、科学思维和人文素养。通过观察地球运动，学生能运用地理视角分析自然现象，提高解决实际问题的能力；在探究地球运动规律中，学生能培养逻辑推理和批判性思维；同时，认识地球运动对人类生活的影响，增强对自然环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的地理知识，了解地球的基本形状和位置，以及太阳、月亮和地球之间的关系。对于地球的自转和公转，学生可能有一定的直观认识，但缺乏系统性的科学解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和宇宙奥秘普遍感兴趣，但地理学科的学习可能因抽象性而引起部分学生的兴趣减退。学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在深入理解和运用地理知识方面存在不足。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过图片和模型学习；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地球自转和公转的规律时，可能会遇到空间想象和抽象概念理解上的困难。此外，将地球运动与实际生活现象相结合，进行地理应用时，学生可能面临知识迁移和应用能力不足的挑战。教学资源-软硬件资源：地球仪、教学投影仪、计算机

-课程平台：地理学科教学平台、在线地理学习资源库

-信息化资源：地球自转和公转的视频资料、动画模型、地理卫星图像

-教学手段：PPT演示文稿、教学挂图、实物模型展示、课堂讨论教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日出日落的视频，引导学生观察并思考地球运动与昼夜变化的关系。

2.提出问题：地球是如何运动的？这种运动对我们有什么影响？

3.引导学生回顾已学知识，激发学生对新知识的求知欲。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.地球自转

-讲解地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象。

-通过地球仪演示地球自转的过程，让学生直观感受自转现象。

-分析地球自转对昼夜更替、时差、太阳高度角的影响。

2.地球公转

-讲解地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象。

-通过地球仪演示地球公转的过程，让学生直观感受公转现象。

-分析地球公转对四季变化、正午太阳高度角、昼夜长短的影响。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.学生展示：选取部分学生展示练习成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：地球自转和公转的规律是怎样的？

2.学生分组讨论，分享讨论结果。

3.教师总结讨论结果，强调重点。

（六）创新教学环节（用时5分钟）

1.地球运动实验：学生分组进行地球自转和公转的实验，观察实验现象，总结规律。

2.教师点评实验过程，引导学生思考实验结果与所学知识的联系。

（七）课堂小结（用时3分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调地球运动对生活的影响。

2.学生回顾所学知识，提出疑问。

（八）布置作业（用时2分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集关于地球运动对生活影响的实例，下节课分享。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的科普文章，介绍地球运动的基本原理和科学发现。

-地球运动相关的历史资料，如古代天文学家的观测记录和理论。

-地球运动对气候、季节变化和农业生产的影响案例研究。

-地球自转和公转的地理意义，包括对航海、航空、天文观测的影响。

-地球运动相关的科学实验和模拟软件介绍，如地球仪模拟实验、天文软件使用指南。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读地球自转和公转相关的科普书籍，如《地球的故事》、《宇宙的奥秘》等。

-建议学生观看天文科普纪录片，如《宇宙奇观》、《地球脉动》等，以增强对地球运动直观感受。

-组织学生参观天文馆或科技馆，通过实地观察和互动体验，加深对地球运动的理解。

-建议学生参与学校或社区的天文观测活动，如观测日出日落、月相变化等，将理论知识与实际观察相结合。

-引导学生进行小组研究，选择一个与地球运动相关的课题进行深入研究，如“地球自转对生物节律的影响”或“地球公转对气候变化的影响”。

-鼓励学生利用网络资源，如在线天文教育平台、科学论坛等，获取更多关于地球运动的最新研究成果。

-建议学生参与科学写作或演讲比赛，通过撰写论文或制作演示文稿，将所学知识进行总结和展示。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代天文学家进行天文观测，体验古代科学的探索过程。

-建议学生参与科学实验设计，如设计一个模拟地球自转和公转的实验，通过实验验证地球运动的相关理论。课后作业1.实践作业：观察并记录一周内日出日落的时间变化，分析这些变化与地球自转和公转的关系。

答案示例：学生记录每天日出日落的时间，并分析发现日出时间逐渐推迟，日落时间逐渐延后，这与地球公转导致地球围绕太阳的轨道倾斜有关。

2.案例分析：分析一个地区由于地球自转而导致的地理现象，如海市蜃楼的形成。

答案示例：学生分析海市蜃楼的形成，解释为地球自转导致大气层温度和密度分布不均，光线在传播过程中发生折射，形成虚像。

3.设计实验：设计一个实验来模拟地球自转和公转，并记录实验现象。

答案示例：学生设计实验，使用旋转的地球仪和光源模拟地球自转和公转，记录地球仪旋转时太阳的照射位置变化，以及地球仪围绕光源旋转时产生的昼夜变化。

4.应用题：假设你正在乘坐飞机，从东向西飞行，解释为什么你会经历时差。

答案示例：学生解释，由于地球自转的方向是从西向东，飞机从东向西飞行时，相对于地球表面，飞机实际上是向东移动的，因此乘客会经历时差，即飞机上的时间比地面时间要早。

5.比较分析：比较地球自转和公转对地球表面温度分布的影响。

答案示例：学生比较分析，地球自转导致太阳光线在不同纬度上的照射角度不同，从而影响地表温度分布；而地球公转导致地球围绕太阳的轨道倾斜，使得不同季节太阳直射点位置不同，进一步影响地表温度分布。

6.创意写作：编写一个故事，描述一个未来科技发明，可以改变地球自转速度，并分析这种改变可能带来的影响。

答案示例：学生编写故事，描述一个名为“自转调节器”的科技发明，可以调整地球自转速度，分析这种改变可能导致地球昼夜时间缩短，影响生物节律和气候变化。

7.小组讨论：分组讨论地球自转和公转对人类活动的影响，如航海、农业和天文观测。

答案示例：学生分组讨论，分析地球自转和公转对航海的影响，如确定经纬度、计算航行时间；对农业的影响，如确定种植季节；对天文观测的影响，如观测行星运动和恒星位置。

8.个人反思：写一篇短文，反思自己在学习地球自转和公转过程中的收获和体会。

答案示例：学生反思，总结自己在学习过程中对地球运动规律的理解加深，认识到地球运动对人类生活的重要性，以及科学探索的乐趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，对地球自转和公转的概念表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够正确回答与地球运动相关的问题，表现出对知识点的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同探讨地球运动对生活的影响。展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够结合实例进行分析。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对地球自转和公转的基本概念和规律有较好的掌握。在解答与地球运动相关的应用题时，部分学生能够灵活运用所学知识解决问题。

4.实践作业完成情况：

实践作业中，学生能够准确记录日出日落时间，并分析其与地球运动的关系。通过观察和记录，学生加深了对地球自转和公转的理解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生的参与度和积极性，指出学生在讨论中提出的独到见解，并鼓励其他学生学习。在小组讨论成果展示环节，教师强调团队合作的重要性，并提出改进建议。

针对于地球自转和公转的知识点，教师评价学生能够正确描述地球自转和公转的方向、周期、速度等，但对于地球运动对地球表面温度分布的影响，部分学生理解不够深入。教师建议学生在课后查阅资料，加深对这一知识点的理解。

在实践作业方面，教师评价学生的观察和记录能力，指出学生在分析地球运动规律时，能够结合实际案例进行解释。教师建议学生在今后的学习中，将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

针对随堂测试，教师评价学生的知识掌握情况，指出学生在解答应用题时，能够灵活运用所学知识，但部分学生在处理复杂问题时，需要进一步练习。

总体而言，教师对学生在本节课中的表现给予肯定，同时也指出了不足之处，并提出了改进建议。教师将根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①地球自转

-地球自转的概念

-地球自转的方向：自西向东

-地球自转的周期：一天

-地球自转产生的地理现