2023七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil第5课时教学实录（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第5课时教学实录（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：复习和巩固七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第5课时所学内容，包括词汇、句型和对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在复习Unit3的基础上，进一步强化学生对形容词、疑问词和一般疑问句的运用。与课本相关内容紧密相连，有助于巩固学生已学知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和句型的辨识能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的文化习俗，培养学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过问题解决和合作学习，发展批判性思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已掌握基本的英语字母知识，能够进行简单的听说读写活动，并对形容词、疑问词和一般疑问句有一定的了解。然而，对于本节课将要学习的复合句型结构及特定情境下的交际策略，学生可能掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在听力方面表现较好，能够捕捉到基本的信息；在口语表达上，学生能够运用已学词汇进行简单交流。学生的学习风格多样，部分学生偏好通过小组合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立学习和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难：

-复合句型的理解与运用：学生对复杂句型结构的理解可能存在困难，需要教师引导和示范。

-文化背景知识的缺乏：对于不同国家的文化习俗，学生可能了解不多，这可能会影响他们对某些句型和表达的理解。

-词汇记忆的挑战：部分学生可能对形容词和疑问词的词汇记忆不够牢固，需要通过反复练习来加强。

-课堂参与度：一些学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与课堂活动，需要教师鼓励和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、白板或电子白板。

-课程平台：人教新目标版英语教学平台。

-信息化资源：英语听力材料、在线词汇学习工具、英语语法解释网站。

-教学手段：实物教具（如铅笔、书本等）、图片卡片、PPT课件、课堂活动设计。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对复合句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在之前的英语学习中遇到过复杂的句子吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于复合句型的例子，如条件句、时间状语从句等，让学生初步感受复合句型的魅力或特点。

简短介绍复合句型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.复合句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解复合句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解复合句型的定义，包括其主要类型，如条件句、时间状语从句、让步状语从句等。

详细介绍复合句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.复合句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解复合句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的复合句型案例进行分析，如从《英语课本》中选择相关的课文段落。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解复合句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对英语学习的影响，以及如何运用复合句型使表达更加丰富和准确。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与复合句型相关的主题进行深入讨论，如“如何运用复合句型提高英语写作水平”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对复合句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调复合句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括复合句型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调复合句型在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用复合句型。

布置课后作业：让学生尝试在写作中运用至少一个复合句型，以巩固学习效果。

7.课堂练习（15分钟）

目标：通过练习巩固学生对复合句型的掌握。

过程：

提供一系列包含复合句型的句子，让学生判断其正确性或进行改写。

学生独立完成练习，教师巡视并给予即时反馈。

8.课后反思与总结（5分钟）

目标：引导学生进行自我反思，总结学习经验。

过程：

学生独立完成课后反思，思考自己在学习复合句型过程中的收获和不足。

教师收集学生的反思，并进行总结，强调学习策略的重要性。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语语法书籍：推荐学生阅读《牛津高阶英汉双解详解》等，加深对复合句型结构的理解。

-在线英语学习平台：如BBCLearningEnglish，提供丰富的英语学习资源，包括复合句型的实际运用例子。

-英语原版小说和电影：推荐阅读《哈利·波特》系列或观看《生活大爆炸》等，通过实际语境学习复合句型。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生收集和使用与复合句型相关的词汇，如“although”，“because”，“if”等，并尝试在日常对话和写作中运用。

-句型仿写：让学生尝试仿写复合句型，如将简单句转换为复合句，以增强句子的复杂性和表达力。

-语法练习：利用在线或实体语法练习册，进行针对性的语法练习，巩固复合句型的用法。

-小组合作：组织学生进行小组项目，要求他们使用复合句型撰写报告或剧本，以提高实际应用能力。

-文化探究：研究不同国家的语言表达习惯，了解复合句型在不同文化背景下的使用差异，增强跨文化交际能力。

-情景模拟：设计模拟情境，让学生在角色扮演中运用复合句型进行交流，提高口语表达能力。

-写作反馈：鼓励学生相互批改作文，重点关注复合句型的使用是否准确和自然，培养批判性思维。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家中使用复合句型完成特定任务，如写一篇日记或描述一个故事情节。典型例题讲解1.例题：

-原句：Shelikesreadingbooks.

-改写为复合句型：Becauseshelikesreading,shespendsalotoftimeonbooks.

2.例题：

-原句：Hewillgotothepartyifitisnotraining.

-改写为复合句型：Hewillgotothepartyonlyifitisnotraining.

3.例题：

-原句：Sheistired,soshewillgotobedearly.

-改写为复合句型：Sincesheistired,shewillgotobedearly.

4.例题：

-原句：Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.

-改写为复合句型：Hardasyoustudy,youwillpasstheexam.

5.例题：

-原句：Sheisnothappybecauseshedidn'tgetthejob.

-改写为复合句型：Sheisnothappy;shedidn'tgetthejob.

补充说明：

1.条件句（If...）：

-真实条件句：Ifitrains,wewillcancelthepicnic.

-虚拟条件句：IfIhadknown,Iwouldhavehelpedyou.

-省略if的虚拟条件句：HadIknown,Iwouldhavehelpedyou.

2.因果句（Because...，Since...）：

-原因状语从句：Becausesheistired,shewillgotobedearly.

-结果状语从句：Sheistired,soshewillgotobedearly.

3.让步状语从句（Although...，Eventhough...）：

-Althoughheispoor,heishappy.

-Eventhoughitisraining,wewillgoout.

4.时间状语从句（When...，While...，After...）：

-WhenIgethome,Iwilldomyhomework.

-Whileyouareeating,IwillwatchTV.

-Afteryoufinishyourwork,youcangoout.

5.地点状语从句（Where...）：

-Wherethereisawill,thereisaway.

-Whereyougo,Iwillfollow.

答案：

1.Becauseshelikesreading,shespendsalotoftimeonbooks.

2.Hewillgotothepartyonlyifitisnotraining.

3.Sincesheistired,shewillgotobedearly.

4.Hardasyoustudy,youwillpasstheexam.

5.Sheisnothappy;shedidn'tgetthejob.教学反思今天的课结束了，我想对自己今天的课堂教学进行一下反思。首先，我觉得导入环节做得不错，通过提问和展示图片，学生们很快就对今天的主题——复合句型产生了兴趣。他们积极参与，这让我感到很欣慰。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释复合句型的概念和用法。我发现，学生们对于条件句和让步状语从句的理解相对较好，但在时间状语从句和地点状语从句方面还有一定的困难。这可能是因为他们在日常生活中接触到的这类句子不多，所以理解起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更多地结合实际情境来讲解这些从句，让学生在实际语境中感受和理解它们的用法。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的例子，希望他们能够更容易地理解和接受。我发现，学生们在讨论案例时非常积极，他们能够提出一些有创意的观点，这让我对他们的学习潜力有了更深的认识。但同时，我也注意到，有些学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。在接下来的教学中，我会更多地鼓励这些学生，让他们在课堂上多发言，提高他们的自信心。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的能力。他们能够互相帮助，共同解决问题。这让我意识到，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和讨论效率不高。在今后的教学中，我需要加强对小组讨论的指导，确保每个学生都有机会参与，并且能够有效地表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到，在展示过程中，有些学生的表达不够流畅，这可能是由于他们对所学知识的掌握不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的训练。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了复合句型的重要性。我布置的作业是让学生尝试在写作中运用复合句型，这有助于巩固他们的学习成果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的几个方面的具体实施和反思：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问来检查学生对知识的掌握程度。我提出了与复合句型相关的问题，如：“你能举一个例子说明如何将简单句改写为复合句？”和“请解释一下条件句中‘if’的用法。”通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够正确回答问题，但对某些复杂结构的理解还有待提高。对于回答不正确的学生，我会及时给予指导和反馈，确保他们能够理解和掌握正确的用法。

2.观察学生参与度

在课堂上，我观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我注意到一些学生显得比较沉默，没有积极参与讨论。对于这样的情况，我会在课后与他们进行交流，了解他们的顾虑，并鼓励他们在下次课堂上更加积极地参与。

3.实时反馈

在课堂上，我通过即时反馈来帮助学生巩固知识。例如，在学生完成一个小练习后，我会立即给予评价，指出他们的错误并提供正确的答案。这种即时反馈有助于学生纠正错误，加深对知识的理解。

4.课堂测试

为了更全面地评估学生的学习效果，我设计了一些小测试。例如，我让学生在规定时间内完成一组复合句型的改写练习。通过测试，我发现学生在时间状语从句和地点状语从句方面的错误率较高。这表明我在这些方面的教学可能需要更多的关注和改进。

5.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。我不仅检查了他们的语法错误，还对他们的问题解决能力和创新思维给予了评价。在批改过程中，我发现一些学生在复合句型的运用上存在以下问题：

-对于条件句，有些学生混淆了真实条件和虚拟条件。

-在使用让步状语从句时，有些学生未能正确使用“although”或“though”。

-时间状语从句的使用上，有些学生对于“before”，“after”等词的区分不够清晰。

针对这些问题，我在作业反馈中给出了具体的建议和修改意见，并鼓励学生在接下来的学习中加强练习。

通过课堂评价，我能够及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整我的教学方法。在今后的教学中，我将更加注重以下几个方面：

-加强对条件句、让步状语从句、时间状语从句和地点状语从句的讲解和练习。

-鼓励学生在课堂上积极参与，提高他们的自信心。

-利用多样化的教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解复合句型的用