2 祖父的园子教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

2祖父的园子教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《祖父的园子》是五年级下册语文统编版教材中的一篇课文，通过描写祖父的园子，展现了童年生活的美好。课文以生动的语言和细腻的描写，引导学生感受亲情和童趣，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。教学设计将围绕课文内容，引导学生体会作者的情感，提升学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维能力。通过阅读《祖父的园子》，学生将学会欣赏自然美景，感受亲情之深，培养关爱生命的情感；同时，通过分析课文中的描写手法，提升学生的语言鉴赏能力和写作技巧。此外，引导学生通过合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对祖父园子的深厚感情。

②掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并尝试在自己的写作中运用。

③学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力和写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解作者对童年生活的回忆，感受作者对祖父的敬爱之情。

②把握课文中的细节描写，理解其表达的效果。

③培养学生将阅读与生活实际相结合的能力，激发学生对美好生活的向往。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：课文原文、作者简介、相关图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、角色扮演、小组讨论、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祖父的园子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们小时候有没有一个特别的地方，让你感到特别快乐？”

展示一些关于童年记忆的图片或视频片段，让学生初步回忆自己的童年时光。

简短介绍《祖父的园子》这篇文章，告诉学生它是一篇描写童年生活的散文，作者是萧红。

2.《祖父的园子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《祖父的园子》的基本概念、组成部分和作者背景。

过程：

讲解《祖父的园子》的作者萧红，简要介绍她的生平和创作风格。

分析课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

介绍课文中的主要人物和事件，帮助学生梳理故事脉络。

3.《祖父的园子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《祖父的园子》的特性和重要性。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如园子里的植物、动物以及祖父与孙子之间的互动。

引导学生体会作者对园子的喜爱之情，以及园子对作者童年生活的影响。

讨论课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其表达效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个问题：“如果你有一个园子，你会如何布置？”

小组内讨论园子的布局、种植的植物、可能的活动等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《祖父的园子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括园子的设计理念和实施建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《祖父的园子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、作者的写作手法等。

强调《祖父的园子》对理解童年生活、亲情和自然的重要性。

布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己心中的理想园子，并解释为什么。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生的创造力，将课堂学习延伸到生活中。

过程：

教师提供一些关于园子设计的创意点子，如DIY植物标签、制作园子地图等。

鼓励学生在课后尝试这些创意，并将成果带回课堂上分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《萧红散文集》：通过阅读萧红的散文集，可以更深入地了解她的写作风格和情感表达。

-《童年记忆》相关书籍：收集一些描写童年生活的书籍，让学生从不同角度感受童年的美好。

-《园子里的故事》绘本：选择一些与园子相关的绘本，通过图画和文字的结合，激发学生的想象力。

2.拓展建议：

-阅读萧红的散文集，了解作者的生活背景和创作动机，帮助学生更好地理解《祖父的园子》。

-组织学生进行小组讨论，分享自己童年时的快乐时光，通过交流，增进学生对童年的认识。

-鼓励学生观察身边的自然环境，如小区的花园、公园等，感受自然之美，体验园子中的生活。

-引导学生参与家庭园艺活动，如种植花草、蔬菜等，让学生在实践中体验园子生活的乐趣。

-设计一次以“我的园子”为主题的写作活动，让学生发挥想象力，创作一篇属于自己的园子故事。

-观看与园子相关的电影或纪录片，如《园子里的孩子》、《花园的秘密》等，通过视听感受，加深对园子生活的理解。

-举办一次园子文化讲座，邀请园艺专家或园子主人分享园子设计和管理经验，拓宽学生的视野。

-组织学生参观当地的历史园林或现代园林，实地感受园子的魅力，激发学生对园林文化的兴趣。

-鼓励学生参与社区绿化活动，如植树节、环保活动等，让学生在实践中践行环保理念，关爱自然。

-设计一次园子摄影比赛，让学生用镜头捕捉园子的美景，提高学生的审美能力和摄影技巧。

-引导学生关注国内外园林艺术的发展动态，了解不同风格的园林设计，培养学生的国际视野。典型例题讲解例题1：

《祖父的园子》中，作者萧红通过哪些细节描写展现了祖父对园子的热爱？

答案：作者通过描写祖父在园子中的种种行为和情感，如亲自种植花草、与小动物互动、亲自照料园子等细节，展现了祖父对园子的深厚感情。

例题2：

请从《祖父的园子》中找出一句运用了拟人修辞手法的句子，并解释其表达效果。

答案：句子：“园子里的花草树木，像是祖父的孩子。”这句话通过拟人修辞手法，将园子里的花草树木赋予了生命，形象地表达了祖父对园子的关爱，增强了文章的感染力。

例题3：

分析《祖父的园子》中“园子里的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，都飞到一处去，它们好像约定好了似的”这句话的表达效果。

答案：这句话通过运用拟人修辞手法，将蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓赋予了约定好的行为，生动地描绘了园子中的和谐景象，表现了作者对园子生活的喜爱。

例题4：

请从《祖父的园子》中找出一句运用了比喻修辞手法的句子，并解释其表达效果。

答案：句子：“祖父的园子就像是一个大画册，里面的每一页都充满了色彩。”这句话通过比喻修辞手法，将园子比作一本大画册，形象地表达了园子丰富多彩的景象，增强了文章的生动性。

例题5：

请从《祖父的园子》中找出一句运用了排比修辞手法的句子，并解释其表达效果。

答案：句子：“园子里的花草树木，有的绿油油的，有的红彤彤的，有的黄灿灿的，真是一个五彩斑斓的世界。”这句话通过排比修辞手法，列举了园子里花草树木的不同颜色，生动地描绘了园子的美丽景象，增强了文章的节奏感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如播放与园子相关的图片、视频，让学生身临其境地感受作者的情感，从而提高他们的学习兴趣。

2.多元互动，合作学习：我鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过合作学习，不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论，但发现部分学生在讨论中不够积极，课堂互动的效果并不理想。

2.教学深度不够：在讲解课文时，我可能过于注重对文字的理解，而忽略了对学生思维能力的培养，导致学生对课文的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生全面能力的评价。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动形式：为了提高学生的课堂参与度，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习，在快乐中成长。

2.深化教学内容，提升思维能力：我会尝试在教学中融入更多的思考性问题，引导学生深入思考课文内容，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.多元化评价方式：为了更全面地