（教师用书）2024年-学年高中地理 第三单元 环境污染与防治 第三节 城市垃圾污染的防治教学实录 鲁教版选修6

（教师用书）2024年-学年高中地理第三单元环境污染与防治第三节城市垃圾污染的防治教学实录鲁教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《（教师用书）2024年-学年高中地理第三单元环境污染与防治第三节城市垃圾污染的防治教学实录鲁教版选修6》。主要内容包括城市垃圾污染现状、垃圾污染的原因及危害、垃圾分类的意义和措施等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的环境污染基础知识相关联，通过具体案例分析，使学生更深入地理解垃圾污染的成因、危害及防治方法。核心素养目标培养学生对环境保护的重视意识，提升学生的生态文明素养；增强学生的环保实践能力，提高学生解决实际环境问题的能力；激发学生的创新思维，鼓励学生提出有效的城市垃圾污染防治措施。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了环境污染的基本概念、类型以及环境保护的基本原则，对环境污染的危害有一定了解。此外，学生在初中阶段可能接触过垃圾分类的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对环境问题具有较高的关注度和学习兴趣，他们具备较强的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于通过图表和数据来理解问题，有的学生则更喜欢通过案例分析和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习城市垃圾污染的防治时，可能对复杂的环境问题感到困惑，难以理解垃圾污染的具体危害和防治措施的复杂性。此外，学生可能缺乏实践经验，对垃圾分类和回收的实际操作不够熟悉，这可能会影响他们对防治措施的理解和接受程度。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有鲁教版选修6《环境污染与防治》教材，包括本节课的第三单元内容。

2.辅助材料：准备城市垃圾污染相关图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.实验器材：根据需要，准备垃圾分类模拟实验器材，如不同类别的垃圾模型、分类桶等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动有序进行。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放城市垃圾堆积场视频，提问：“同学们，你们知道这些垃圾从哪里来？它们对我们的生活有什么影响？”

2.提出问题：引导学生思考城市垃圾污染的成因和危害，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生了解城市垃圾污染的现状、原因及危害，掌握垃圾分类和防治措施。

2.教学重点：城市垃圾污染的成因、危害及防治措施。

3.教学过程：

a.城市垃圾污染现状（5分钟）：介绍我国城市垃圾污染的现状，如垃圾产量、处理方式等。

b.城市垃圾污染原因（5分钟）：分析城市垃圾污染的成因，如居民生活习惯、生产方式等。

c.城市垃圾污染危害（5分钟）：讲解城市垃圾污染对环境、资源、人体健康等方面的危害。

d.垃圾分类和防治措施（5分钟）：介绍垃圾分类的意义和具体方法，以及城市垃圾污染的防治措施。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：布置课堂练习题，包括判断题、选择题和简答题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.教师点评：对学生的练习进行点评，纠正错误，强化知识点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论城市垃圾污染的防治措施，如垃圾分类、回收利用等。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

3.教师点评：对小组讨论成果进行点评，总结防治措施。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。

2.学生分享：鼓励学生分享自己的环保行动，如垃圾分类、节约用水等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的重点内容进行总结，强调城市垃圾污染的防治措施。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解其他城市垃圾污染的防治案例。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，培养学生的环保意识和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-城市垃圾处理技术的发展历程：介绍不同历史时期城市垃圾处理技术的发展，如填埋、焚烧、堆肥等，以及现代垃圾处理技术的创新。

-国内外垃圾分类的成功案例：分析国内外在垃圾分类方面的成功经验，如德国的蓝色回收袋制度、日本的垃圾分类细化等。

-城市垃圾回收利用的产业链：探讨城市垃圾回收利用的产业链，包括回收、加工、再利用等环节，以及相关政策和法规。

-垃圾污染对生态系统的影响：研究垃圾污染对土壤、水源、空气等生态系统的影响，以及这些影响对生物多样性的威胁。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、学校资源中心或在线数据库查阅相关书籍和文章，深入了解城市垃圾污染的防治知识。

-组织学生参观当地的垃圾处理设施，如垃圾填埋场、焚烧厂等，实地了解垃圾处理的流程和问题。

-鼓励学生参与社区环保活动，如垃圾分类宣传、环保志愿者等，将所学知识应用于实践。

-引导学生关注国内外环保组织的动态，了解最新的环保政策和国际经验。

-设计学生小组项目，让学生就城市垃圾污染的某一特定问题进行深入研究，如“如何提高居民垃圾分类的参与度”或“设计一个城市垃圾回收利用的创新方案”。

-通过模拟联合国等模拟活动，让学生就城市垃圾污染问题进行国际谈判和协商，培养他们的国际视野和谈判技巧。

-鼓励学生创作关于城市垃圾污染防治的短剧或漫画，通过艺术形式传播环保理念。

-组织学生进行环保主题的辩论赛，让他们在辩论中深入思考环保问题，提高思辨能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题并加以改进。以下是我对本次“城市垃圾污染的防治”教学的反思与改进计划。

首先，我要反思导入环节。虽然我通过视频和提问的方式激发了学生的学习兴趣，但我发现部分学生对城市垃圾污染的现状并不了解，导致他们在回答问题时显得有些迷茫。因此，我计划在今后的教学中，提前准备一些关于城市垃圾污染的背景资料，让学生在课前进行预习，这样他们就能更好地参与到课堂讨论中。

其次，我在讲授新课的过程中，注意到一些学生对垃圾分类的具体操作感到困惑。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加互动环节，比如设置一个模拟垃圾分类的场景，让学生分组进行实际操作，这样既能提高他们的动手能力，也能加深对垃圾分类的理解。

此外，课堂练习环节中，我发现一些学生对于复杂问题的解答不够深入。针对这一点，我计划在课后布置一些拓展性作业，让学生深入思考城市垃圾污染的成因和解决策略，同时鼓励他们查阅资料，拓宽知识面。

在师生互动环节，我注意到一些学生表达自己的观点时不够自信。为了培养学生的表达能力和自信心，我计划在今后的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如组织辩论赛、模拟联合国等活动，让他们在模拟的情境中锻炼自己的表达和沟通能力。

在教学过程中，我还发现部分学生对环保问题的认识较为片面，缺乏全局观念。为了提升学生的环保意识，我计划在教学中加入更多关于全球环境问题的讨论，让学生了解我国在全球环境保护中的地位和责任，从而激发他们的环保热情。

在改进措施的实施方面，我将从以下几个方面入手：

1.提前准备教学资料，包括背景资料、拓展阅读等，以便在课堂上更好地引导学生。

2.增加课堂互动环节，如模拟实验、分组讨论等，让学生在动手操作和交流中学习。

3.设计具有挑战性的作业，让学生深入思考，提升解决问题的能力。

4.创造更多表达机会，让学生在模拟情境中锻炼自己的沟通能力。

5.引入全球环境问题，拓宽学生的视野，增强他们的环保责任感。典型例题讲解1.例题：

城市垃圾污染主要包括哪些类型？请列举至少三种，并简要说明其特点。

答案：

城市垃圾污染主要包括以下三种类型：

a.有害垃圾：包括废电池、废荧光灯管、过期药品等，具有毒害性、腐蚀性、易燃性等特点。

b.可回收物：包括废纸、废塑料、废金属、废玻璃等，可以通过回收再利用减少资源浪费。

c.湿垃圾（厨余垃圾）：包括食物残渣、菜叶、果皮等，可以通过堆肥等方式转化为有机肥料。

2.例题：

垃圾分类有哪些意义？

答案：

垃圾分类有以下意义：

a.节约资源：通过回收再利用，减少对自然资源的消耗。

b.减少污染：降低有害垃圾对环境的影响，减少对土壤、水源、空气的污染。

c.提高城市管理水平：有利于城市环境卫生的改善，提升居民生活质量。

3.例题：

请列举三种城市垃圾污染防治措施。

答案：

a.垃圾分类收集：通过分类收集，便于后续处理和回收利用。

b.垃圾减量：倡导节约、环保的生活方式，减少垃圾产生。

c.垃圾资源化利用：将垃圾转化为可利用的资源，如废纸制纸、废塑料制塑料等。

4.例题：

请简述城市垃圾处理的主要方法。

答案：

城市垃圾处理的主要方法包括：

a.填埋：将垃圾填入垃圾填埋场，进行物理封闭处理。

b.焚烧：将垃圾进行高温焚烧，减少垃圾体