2024年小学语文《松鼠》教学设计

2024年小学语文《松鼠》教学设计

/」浮语文《松鼠》教学设计

作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学

对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更

能起到其作用呢？下面是我为大家整理的小学语文《松鼠》教学设计，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

小学语文《松鼠》教学设计1

一、教学目标：

1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松

鼠的喜爱之情。

2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字”晃（huang）“，认读3个字。

3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部

分，并能说出理由。

4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

二、教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

三、教学难点：

能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

四、教学准备：

有关松鼠的资料

字、词、句的投影片

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？［出示几张不同种类的松鼠图片］请大声说出它

们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？

3、看老师板书课题，注意"鼠"的笔顺。［板书课题］齐读课题

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词

1、按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解"嬉戏"、"遮蔽"的意思。

2、检查自读情况

(1)读词句

四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈

棒子橡栗苔恭［出示榛子、橡栗、苔解的图片］

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。［出示灰褐色的松鼠］

遮蔽

窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

"遮蔽"什么意思？说说你的理解。

嬉戏

晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

"嬉戏"你怎么理解?

（2）组词［写在练习本上］

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦（）晃h曲ng（）

茸（）刮（）榛（）huang（）

组完同桌订正

三、再读课文，理清思路

1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。讨论：（）的松鼠

2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

四、细读一段，了解外形

1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用""划出来。

2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的和的特点，把d淞鼠写得非常美丽可爱。

3、大屏幕出小：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色

的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻

句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

第二课时

一、复习导入

1、听意思写词语［写在练习本上］

动作迅速而灵敏。（敏捷）

小巧、灵活、精细。（玲珑）

遮住的意思。（遮蔽）

游戏、玩耍。（嬉戏）

2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

二、精读课文，了解习性

1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择

一方面准备在全班介绍。

3、指名介绍，随机导学:

①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能

把表示先后顺序的词划出来？（板书：先・・・・・・再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上"先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的、样子时，作者用词极其准确，你认为哪

几个词用得好？请用笔划出来。

［出示松鼠吃食的图片］指名说哪个词用得好？

小结："坐"、"捧"、"送“这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，

你们看月阱羊子多有趣呀！

三、总结全文，拓展延伸

1、请2名同学分部分读全文。

2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

老师也搜集到一些资料，大家读一读。［大屏幕出示］

松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东

1次口华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所

以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊

上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃

野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠

常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷

的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，彳亍动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛

皮兽之一。

3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

四、布置作业

1、完成课后第3题。

2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

板书设计：

外形美丽（四肢面孔眼睛毛尾巴）

活动习性住先……再……然后……

吃

小学语文《松鼠》教学设计2

一、导入

1、句子猜谜引入，情境创设、引入课题。

⑴老师知道，咱们班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好不好？

⑵这个谜语的谜面与你们以往看到的,可不一样，你们瞧——（出示句子：我呢，采了十只

磬菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备.）（以每一个字发音准确为标准，以能读出

谜底来为标准）

⑶你猜出来了吗？原来是勤劳的小松鼠呀！它正在做着过冬的准备呢！咱们请他出来好吗？

（点击课件）他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮！来，咱们再将这句话集体读一遍。

2、出示日记一则。

3、读一读。

4、讲讲格式。

日t已与一般的文章不同之处在于：

⑴它没题目。

⑵它要记录日月与天气。

⑶篇目短。

二、认读生字。

L课件出示文中的生字新词。

2、自由拼读并组词认读

3、指名读词，集体评议纠正。

4、重点强调：前、后鼻音、平舌音、翘舌音。

5、同桌同学比赛认读生字词

6、从词中抽出生字，开火车认读并扩词。

7、出示带有生字的句子测读。

三、学习第一则日记。

L自由读。

2、讲讲读懂了什么。

3、汇报.

4、我和刺猬分别做什么？

5、这是两只可爱的动物，大家读一读，说出它们为什么可爱？

四、小结。

五、作业：

读写生字。

板书设计：

松鼠日记

准备、困难、忽、森、拜访

小学语文《松鼠》教学设计3

（一）、复习导入

1、听写词语。

森林、困难、准备

2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

（二）、导学第1则日记

1、自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季荒的事，从哪些地方可以看出来。

（1）、时间：10月23日

（2）、景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树口-,塞进树底下的‘一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3、有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）、扶学第2则日记

1、自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

2、交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解"袭击"一

词。

3、在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）、自学第3则日记

1、学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节,刺猜和松鼠分别在干什么。

2、交流反馈。

3、指导朗读。

（五）、学写日记

L默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2、从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

3、鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

（六）、课堂总结

1、通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

2、你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

板书设计：

松鼠日记

秋天—冬天—春天

松鼠：采、晒、吃蘑菇、吃松果

刺猬：做窝、冬眠、睡觉

课堂练习

（1）、我会拼写。

zhunbeikunnanhuransenlin

()()()()

(2)、词语接龙真有趣。

准备T()T()一()

困难T()-*()-*()

拜访T()T()―()

作业安排

L我会按要求从文中摘抄句子。

描写秋天景物：_________________________

描写冬天景物：_________________________

描写春天景物：_________________________

2、你知道下列动物是怎样过冬的吗？

松鼠：____________________

刺猬：____________________

燕子:____________________

4浮语文《松鼠》教学设计4

一、复习内容，导入新课

1.指名朗读生字、亲无司，检查生字、新词掌握情况.

听写词语，订正。

2.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？

(生汇报自己的学习所得)

师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。

二、精读课文，品味语言

（一）松鼠"漂亮"

生读课文第1自然段，边读边思考。

1.默读，找一找这段是围绕。哪句话写的，用"—"画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?作者从哪几个方面写的?边读边思考，边

画出相关语句。

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴

3.朗读练习:无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可

爱,能不能通过朗读让S认也体会到小松鼠的'漂亮可爱呢，谁来试试？

（二）松鼠"习性"

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）

2.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

生总结、汇报

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出

来?（先...再...然后...）

师生对读这一句，感悟言之有序.

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

生总结、汇报（生育、毛发、爱干净）

小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文

后，我们也对松鼠产生了喜爰的感情。

三、拓展提升，布置作业

师：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?（生充分讨论）

学会观察;抓住动物的特点;语言准确、生动;融入自己的感情。

课后作业：

1.完成课后第3题；

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写作方法，接着写一写它的生活习性。

（简写一段，字数100字左右）

4浮语文《松鼠》教学设计5

教学目标：

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会。关爰动物的美好心灵。

教学重点：

抓住关键词语，感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

教学过程：

一、引入：

同学们，今天老师给你们带来T立朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小

松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、

师：在美丽的大森林里，有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的〃淞鼠一但是有一只松鼠让

作者格夕喉爰，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课《那只松鼠》。（板书课题）

二、新授：

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段

2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件）

3、快读：找出课文中这样的词组（课件）

4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么？

5、交代文章的写作顺序：倒叙并解释

三、精读品味

1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样？指名

读第二段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种

感觉来读一读吗？（无助、无能为力）

2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充满了什么？（生说绝望、恐惧）

3、过渡：这只小松鼠如此可怜，原因只有一个，因为此时他已经成为了作者网袋里的一个

"小俘虏"（课件）自由读（5段）

4、作者为什么在“小俘虏"上加双引号？

（1）能不能想象一下"俘虏"会有什么样的命运？（生说）但是作者是想把它杀死吗？（生

说）你从哪句话感受到了作者对它的‘喜爱（生读）师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？（生

读）指导读几个人，通过你的读让我感受到了绝望、抗拒、乞求

（2）师：如果此时你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠，你那古怪的目光里充满了绝

望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充满了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充满了

乞求，你想说什么？

(3)师：正是因为那只小松鼠有太多的担心和害怕所以我们才会看到那两道极其古怪的目

光，引读，像是一是——像是------(课件)

(4)多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段，

课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。

(5)师生配合，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。

(6)作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？

(7)既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？

(8)我们理解了松鼠的原因，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你

受到了什么？(善良、关爱生命、关爱小动物)

四、结束语：

同学们，今天我们认识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爰至极，给我们留下深刻的印象，我们

又认识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍然把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，

也做一个有爰心的人。

4浮语文《松鼠》教学设计6

教材分析：

这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂介绍了松鼠的外形和它的生活习性,

表达了对动物的喜爱之情。

教学目标：

1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用"先……再……然后"说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爰小动物。

一、导入

今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？

1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说

你看到了什么?导入新课，指导写鼠。

（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要

养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。）

二、检杳预习

课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正

确流利地朗读。

三、整体感知

作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）

（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学

生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快

速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）

四、细读课文，深入理解

（一）品读外形部分

1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的一个词语来概括一下吗？

2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？

3、理解敏捷（谁能把"敏捷"换一个词语，使句子的意思不变呢？）

理解嵌（联系生活）体会毛的光滑

4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。

5、再读，体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的刁淞鼠，你记住它的样子了吗？考考你。

7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）

8、照着图片背。

（反思：我觉得教学夕根部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美

丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学

生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，

使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）

（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？

1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。

（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自

学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）

2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。

（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问："你觉得它搭窝

的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）

3、读写吃的一段，体会三个"它们"指什么？

五、拓展

阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励

学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。

（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感，了解写作方法，再加上阅

读链接，感觉内容有些多，想删去最后的拓展阅读部分，但是觉得这部分内容，既可以让学生学会

从不同的角度去观察动物，用不同的方法来表达内容，又可以和开头呼应，想来想去舍不得丢弃，所

以一节课下来，内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想，不应该让学生服务教案，而是应该

让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在第二课时，第一课时^扎实实地品

读课文。）

板书设计：

松鼠

外形美丽

习性活动住吃

小学语文《松鼠》教学设计7

教材解析

《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味

性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和

它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解

决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达

方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。

教学目标

1.会认"驯I、矫、歇”等8个生字，会写"鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写"松鼠、

乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会

作者的思想感情。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果.

4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既

能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性;

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

教学难点

培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点，

又言之有序的方法。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入