七年级语文下册 第五单元 17《雨的四季》教学实录 冀教版

七年级语文下册第五单元17《雨的四季》教学实录冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以冀教版七年级语文下册第五单元17《雨的四季》为教学内容，通过引导学生品味课文中的语言美、情感美，培养学生对大自然的热爱之情。教学过程中，注重朗读、感悟、讨论相结合，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。核心素养目标分析培养学生对自然现象的观察力和想象力，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习《雨的四季》，引导学生感受自然之美，激发对生活的热爱，培养积极的情感态度和价值观，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些关于自然现象的描述性文字，具备基本的阅读理解能力。他们对雨这一自然现象有一定的直观感受，但可能缺乏对雨在不同季节特点的细致观察和深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的描写文具有一定的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，但分析能力、审美鉴赏能力还需进一步提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、音频辅助理解；部分学生则可能更习惯于通过文字深入思考和品味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《雨的四季》时，可能难以把握作者描绘雨的四季变化时的细腻情感和丰富想象力。同时，对一些较为抽象的修辞手法和表达方式的理解可能存在困难。此外，学生在分析雨的四季特点时，可能缺乏实际观察和体验，导致对文本的理解不够深入。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：语文教学平台或班级学习管理系统

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片或视频资料

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于四季变化的自然风光视频，引导学生观察和感受不同季节的特点。

2.提问：你们有没有注意到，在不同的季节里，雨也是不一样的呢？

3.学生分享自己的观察和感受。

4.引入课题：《雨的四季》。

讲授新课（15分钟）

1.朗读课文，让学生初步感受作者对雨的四季变化的描写。

2.讲解作者的基本情况和写作背景。

3.分析课文结构，引导学生找出描写雨的四季变化的段落。

4.分析作者运用到的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。

5.深入解读课文中的重点句子，如“春雨像细针，夏雨像银线，秋雨像珍珠，冬雨像珍珠”。

6.引导学生体会作者对雨的喜爱和赞美之情。

巩固练习（10分钟）

1.朗读课文中的优美句子，让学生背诵。

2.让学生分组讨论，找出自己最喜欢的一段，并说明原因。

3.学生展示讨论成果，教师点评。

课堂提问（10分钟）

1.提问：课文中雨的四季变化有什么不同？

2.学生回答后，教师引导学生分析不同季节雨的特点。

3.提问：作者在描写雨时，运用了哪些修辞手法？

4.学生回答后，教师点评并讲解修辞手法的运用。

师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：如果你是作者，你会如何描写雨的四季变化？

2.学生回答后，教师引导学生进行创意写作。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

4.教师引导学生分析作品中的修辞手法和表达方式。

5.教师总结：通过学习《雨的四季》，我们了解到了雨的四季变化，感受到了大自然的神奇。在今后的生活中，我们要善于观察、发现、感悟，用自己的方式表达对生活的热爱。

创新教学（5分钟）

1.教师展示一组关于雨的四季变化的图片，让学生根据图片进行创作，如绘画、写作等。

2.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：以“我的四季”为题，写一篇作文，描写你眼中的四季变化。

教学时长：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季的风》：通过阅读这篇散文，学生可以进一步了解四季风的特点，对比雨的特点，丰富对自然现象的认识。

-《春雨的色彩》：这是一篇描写春雨的诗歌，可以让学生感受诗歌的语言美，同时对比散文的描写手法。

-《夏天的雷雨》：通过阅读这篇描写夏天的雷雨的文章，学生可以学习如何描写天气变化，增强对自然现象的观察和表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生在课后记录自己观察到的四季变化，特别是雨的变化，可以结合图片或视频记录，形成自己的观察日记。

-自然笔记：学生可以制作自然笔记，记录不同季节的雨的特点，以及自己对雨的感受和想象。

-创作活动：学生可以尝试创作关于雨的诗歌、散文或故事，发挥自己的想象力和创造力。

-小组研究：学生可以分组研究不同地区的雨季特点，了解不同地区的气候和文化背景，增强跨学科学习的意识。

3.知识点拓展：

-气候学知识：介绍基本的气候学知识，如季风、雨带等，帮助学生理解雨的四季变化背后的科学原理。

-文学鉴赏：分析不同文学作品中关于雨的描写，探讨作者如何运用语言表达对雨的情感和态度。

-环境保护：讨论雨与环境保护的关系，引导学生思考如何保护水资源，增强环保意识。

4.实用性活动建议：

-组织一次户外观察活动，让学生实地观察不同季节的雨，并与课文中的描写进行对比。

-邀请气象专家来校讲座，让学生了解气象知识，增加对自然现象的科学认识。

-开展一次以“雨的四季”为主题的绘画或摄影比赛，激发学生的艺术创造力。反思改进措施教学特色创新

1.互动式教学：在讲授新课的过程中，我尝试采用互动式教学，通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，提高了他们的学习兴趣和主动性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示课文中的优美句子和自然风光图片，帮助学生直观地理解课文内容，同时也丰富了课堂的视觉体验。

存在主要问题

1.学生对课文理解不够深入：在课堂提问环节，我发现部分学生对课文的理解不够深入，回答问题时缺乏自己的见解和思考。

2.课堂管理有待加强：在课堂上，有些学生容易分心，对课堂纪律的把控还有待加强。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式。

改进措施

1.深化课文理解：在今后的教学中，我将通过设置更具挑战性的问题，引导学生深入思考课文内容，鼓励他们提出自己的观点和见解。

2.加强课堂管理：我会采取更加灵活的管理方式，如设置小助手协助管理，以及运用奖励机制来激励学生遵守课堂纪律。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评和家校合作等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

4.增强实践环节：通过组织实地观察、实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的观察力和动手能力。

5.鼓励创新思维：在教学中，我会更多地鼓励学生发挥想象力，进行创新性的表达和创作，培养他们的创新思维。

6.加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成良好的家校教育合力。典型例题讲解例题1：请从《雨的四季》中找出作者运用比喻的句子，并分析其表达效果。

答案：作者在《雨的四季》中运用了比喻的修辞手法，如“春雨像细针，夏雨像银线，秋雨像珍珠，冬雨像珍珠”。这些比喻生动形象地描绘了雨在不同季节的特点，使读者能够直观地感受到雨的形态和美感。

例题2：分析《雨的四季》中“雨的微笑”这个词语的表达效果。

答案：“雨的微笑”这个词语运用了拟人的修辞手法，将雨赋予了人的情感，形象地描绘了雨在春天时的温柔和愉快，表达了作者对春天的喜爱之情。

例题3：请结合《雨的四季》的内容，谈谈你对“雨的四季”这一标题的理解。

答案：《雨的四季》这一标题概括了文章的主要内容，即通过对春、夏、秋、冬四个季节雨的描写，展现了雨在不同季节的特点和美感。标题简洁明了，既点明了文章的主题，又激发了读者的阅读兴趣。

例题4：从《雨的四季》中找出作者对雨的四季变化的情感态度，并举例说明。

答案：作者在《雨的四季》中表达了对雨的四季变化的喜爱和赞美之情。例如，在描写春雨时，作者写道“春雨像细针，轻轻地敲打着大地”，表达了对春雨细腻、温柔的感受；在描写夏雨时，作者写道“夏雨像银线，闪烁着耀眼的光芒”，表达了对夏雨热烈、明快的喜爱。

例题5：请根据《雨的四季》的内容，创作一段描写雨的四季变化的文字。

答案：春天，雨如细针，轻轻地洒在大地上，唤醒了沉睡的万物。夏天，雨如银线，闪烁着耀眼的光芒，滋润着干渴的大地。秋天，雨如珍珠，晶莹剔透，为落叶披上了一