一年级品德与生活上册 我的家教学实录3 北师大版

一年级品德与生活上册我的家教学实录3北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《我的家》教学设计以一年级上册品德与生活教材为基础，紧密结合学生生活实际，通过丰富多彩的活动，引导学生认识家庭，感受家庭温暖，培养家庭责任感。教学设计注重情感体验与行为实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，实现品德教育的目标。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往和社会适应能力，增强家庭观念，发展学生的生活自理能力和责任感。通过学习，学生能够认识家庭结构，体会家庭成员之间的关系，培养尊重、关爱家人的情感，学会基本的家庭生活技能，为形成良好的家庭生活态度和习惯奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备对家庭的认识，能够说出自己家庭成员的称呼，但对家庭结构、家庭成员间关系及家庭生活技能的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对家庭生活充满好奇，喜欢参与家庭活动，具备一定的观察和表达的能力。学生的学习风格以直观形象为主，通过游戏、故事、角色扮演等方式能够更好地吸收和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的称呼和关系感到混淆，难以理解家庭成员间的情感联系。此外，学生在学习家庭生活技能时，可能因为年龄小、动手能力有限而遇到困难。教师需耐心引导，通过示范、重复练习等方式帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版一年级品德与生活上册教材《我的家》。

2.辅助材料：准备家庭图片、家庭关系图表、家庭生活视频等多媒体资源，以增强教学内容的表现力。

3.实验器材：准备一些家庭生活技能操作的示范工具，如扫帚、拖把等，以辅助学生学习和实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行家庭角色扮演和讨论；在讲台上布置家庭结构图，便于学生直观理解。教学过程设计时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活视频，让学生观察并分享家庭生活中的温馨时刻。

2.提出问题：引导学生思考“家庭对我们来说意味着什么？”

3.学生分享：学生自由发言，分享自己对家庭的看法和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.家庭的认识：讲解家庭的基本概念，如家庭成员、家庭关系等。

2.家庭的温暖：通过故事讲述家庭中的温馨时刻，让学生感受家庭的温暖。

3.家庭的规则：讲解家庭中的基本规则，如尊敬长辈、关爱他人等。

三、巩固练习（10分钟）

1.家庭角色扮演：学生分组，每组扮演一个家庭，进行角色扮演，展示家庭成员间的互动。

2.家庭生活技能：教师示范家庭生活技能，如叠衣服、整理床铺等，学生跟随学习。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：家庭中最重要的关系是什么？

2.学生回答：引导学生思考家庭中亲情、友情、爱情等关系的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：家庭成员之间是如何相互关心、帮助的？

2.学生分享：学生分享自己在家庭中的感受和经历。

3.教师总结：教师总结学生在家庭中的角色和责任。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.家庭调查：学生回家后，调查家庭成员的兴趣爱好，并制作一份家庭小报。

2.家庭感恩：引导学生思考如何表达对家人的感恩之情。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的家庭知识，强调家庭的重要性。

2.学生分享：学生分享自己在本节课中的收获和感受。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：通过视频和问题激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）：讲解家庭的基本概念、家庭温暖和家庭规则。

3.巩固练习（10分钟）：通过角色扮演和家庭生活技能学习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）：提问家庭关系的重要性，引导学生思考。

5.师生互动环节（10分钟）：教师提问，学生分享，教师总结。

6.核心素养能力拓展（5分钟）：布置家庭调查和家庭感恩的任务。

7.课堂小结（5分钟）：回顾所学内容，总结家庭的重要性。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习和合作能力。

3.通过情境教学和实践活动，提高学生的情感体验和道德素养。

4.注重学生的核心素养能力拓展，培养学生的社会责任感和家庭责任感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知效果：

-学生能够准确地描述家庭的基本构成，包括家庭成员的称呼和关系。

-学生能够理解家庭作为一个社会单位的基本功能和重要性。

-学生能够识别家庭中的不同角色，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，并理解他们各自的作用。

2.情感态度与价值观：

-学生能够表达对家庭的情感，如感受到家庭的温暖、安全感和归属感。

-学生能够认识到家庭成员间的相互依赖和关爱，培养出对家人的尊重和感激之情。

-学生能够认同家庭中的基本规则，如礼貌、谦让、合作等，并在日常生活中尝试实践。

3.行为表现：

-学生能够在家庭中尝试承担一些简单的责任，如帮助父母做家务、照顾弟妹等。

-学生能够在家务劳动中学会基本的整理和清洁技能，如叠衣服、扫地、擦桌子等。

-学生在家庭角色扮演活动中，能够模仿家庭成员的行为，体现出对家庭角色的理解。

4.社会适应能力：

-学生能够更好地适应家庭生活，理解家庭成员的需求和期望。

-学生在家庭冲突中能够尝试运用沟通技巧解决问题，减少家庭矛盾。

-学生能够在家庭生活中展现出一定的独立性，如自我管理、自我服务等。

5.创新与实践能力：

-学生能够结合自己的生活经验，创作关于家庭的故事或绘画作品。

-学生能够设计家庭调查问卷，了解家庭成员的兴趣爱好，并进行分析。

-学生能够通过角色扮演，模拟家庭生活中的不同场景，提高解决问题的能力。

6.综合运用能力：

-学生能够将家庭生活中的知识应用到日常生活中，如遵守家庭规则、帮助家人等。

-学生能够通过小组合作，共同完成家庭小报的制作，提高团队协作能力。

-学生能够通过实践活动，如家庭清洁日，增强家庭责任感和社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的家庭故事。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的合作精神，能够认真扮演家庭成员的角色。

-学生在家庭生活技能的学习中，表现出学习兴趣和动手能力，能够跟随教师的示范进行操作。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，并与小组成员进行交流。

-学生能够根据讨论结果，制作出内容丰富、形式多样的家庭小报，展示家庭生活的不同方面。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对家庭概念、家庭成员关系和家庭规则的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于家庭的基本问题，但对家庭生活技能的理解和应用还有待提高。

-学生在测试中的表现反映出他们对家庭生活的关注和参与度。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的家庭调查问卷显示出他们对家庭成员兴趣爱好的了解程度。

-学生在家庭感恩活动中，能够通过实际行动表达对家人的感激之情，如为家人做饭、打扫房间等。

-学生通过家庭作业，进一步巩固了家庭生活技能，如整理床铺、叠衣服等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在家庭生活中继续表现出良好的行为习惯。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的合作精神和创造力，同时也提出了改进建议，如提高表达清晰度和逻辑性。

-随堂测试的反馈中，教师指出学生在家庭生活技能方面的不足，并提供了相应的练习建议。

-教师对家庭作业的反馈，既肯定了学生的努力，也指出了需要改进的地方，如提高家庭调查问卷的深度和广度。

-教师在评价过程中，注重培养学生的自我评价能力，鼓励学生反思自己的学习过程，并提出改进措施。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先，我发现学生们对于家庭这个话题都很感兴趣，他们能够积极地参与到课堂活动中来，分享自己的家庭故事，这让我很高兴。特别是在角色扮演环节，孩子们表现得非常投入，他们能够模仿家庭成员的角色，这让我看到了他们对家庭的理解和认同。

但是，我也注意到，有些孩子在家庭生活技能方面的掌握还不够扎实。比如，在叠衣服、整理床铺这些简单的家务活上，他们的动作不够熟练，这说明我们在日常教学中，可能还需要加强这方面的实践练习。

另外，我觉得在课堂提问环节，可以更加多样化一些。有时候，我提出的问题比较简单，学生回答起来没有太多思考的空间。也许可以尝试一些开放性的问题，让学生们有更多的机会表达自己的看法。

还有，我发现有些学生在小组讨论中比较沉默，可能是因为他们不太擅长表达自己。在这方面，我需要更加注重培养学生的沟通能力和表达能力，让他们在小组合作中能够更好地发挥作用。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，对于家庭关系的讲解，我可能可以更加深入一些，让学生们不仅仅停留在表面的认识，而是能够理解家庭成员间的情感联系。同时，我也需要在教学中更多地融入情感教育，让学生们学会关爱家人，尊重长辈。

在接下来的教学中，我打算这样做：

1.加强家庭生活技能的实践练习，让学生们在实际操作中提高技能。

2.丰富课堂提问形式，提高学生的思考能力和表达能力。

3.注重情感教育，让学生们在理解家庭关系的同时，学会关爱家人。

4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断的反思和改进，我