6《我参与 我奉献》教学设计-2024-2025学年道德与法治学五年级下册统编版

6《我参与我奉献》教学设计-2024-2025学年道德与法治学五年级下册统编版主备人备课成员设计意图本节课《我参与我奉献》旨在引导学生认识参与社区、学校等集体活动的意义，培养学生的责任感和奉献精神。通过学习，让学生理解个人与集体的关系，学会为集体利益贡献自己的力量，同时提升道德素养，培养良好的公民意识。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的社会认知能力，能够理解集体活动的重要性，对基本的公民行为有所了解。他们可能已经参与过一些班级或学校的集体活动，对团队合作、共同目标等概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对参与社区、学校活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实际行动体验成就感。他们在学习上具备一定的观察能力和分析能力，能够从活动中学习到团队合作和责任感。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和实践活动来深化理解；而另一部分学生可能更喜欢独立思考，通过个人反思来提升自我。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在参与集体活动时，可能会遇到沟通不畅、责任分担不均等问题。此外，对于一些内向或缺乏自信的学生来说，可能难以在集体中表达自己的观点和感受。此外，学生对“奉献”这一概念的理解可能较为抽象，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如社区地图、学校模型）、黑板或白板

-课程平台：道德与法治课程教学平台

-信息化资源：网络教育资源库、多媒体课件、相关视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于社区活动的视频，展示学生们在社区中参与志愿服务、清洁环境的场景。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些社区活动？这些活动对社区有什么好处？”

3.学生回答：请几位学生分享他们的观察和想法。

4.总结：教师总结社区活动的重要性，引出本节课的主题“我参与我奉献”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解“参与”的含义：教师解释参与的定义，强调参与不仅是参加活动，更是积极投入、贡献力量。

2.讲解“奉献”的意义：教师阐述奉献的精神内涵，引导学生认识到奉献对个人和集体的意义。

3.举例说明：列举一些身边的奉献事迹，如志愿者、教师、医生等，让学生感受奉献的力量。

4.分析案例：选取一个具体的案例，引导学生分析案例中人物的行为特点，总结参与和奉献的经验。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为在集体活动中，如何发挥自己的作用？

b.你曾经参与过哪些奉献活动？从中得到了什么收获？

2.学生分享：请各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：以下问题供学生思考并回答：

a.参与和奉献有什么区别？

b.如何在日常生活中践行奉献精神？

2.学生回答：请几位学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：以下问题供学生思考并回答：

a.如果你是一名志愿者，你打算为社区做些什么？

b.你认为在集体活动中，我们应该如何分工合作？

2.学生回答：请几位学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了参与和奉献的重要性，希望大家在日常生活中践行这些精神。

2.学生反思：请学生思考并回答以下问题：

a.你在本节课中学到了什么？

b.你将如何将所学应用到实际生活中？

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解参与和奉献的概念，认识到个人与集体的关系，以及参与集体活动对个人成长和社会发展的重要性。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，提升了分析问题和解决问题的能力，能够从具体案例中提炼出普遍规律。

3.情感态度：学生通过学习身边的奉献事迹，增强了社会责任感和使命感，培养了乐于助人、无私奉献的情感。

4.行动能力：学生在课堂讨论中，明确了在集体活动中如何发挥自己的作用，以及如何与他人合作，提升了实际操作能力。

5.价值观塑造：学生通过学习，树立了正确的价值观，认识到个人利益与集体利益的统一，培养了集体主义精神。

6.公民意识：学生在学习过程中，增强了公民意识，认识到自己作为社会成员的责任和义务，为将来成为合格的公民奠定了基础。

7.团队合作：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

8.自我认知：学生在反思自己的参与和奉献行为时，能够客观评价自己的优点和不足，促进了自我认知的提升。

9.创新思维：学生在学习过程中，通过分析案例和解决问题，激发了创新思维，为未来的学习和生活奠定了基础。

10.终身学习：学生通过本节课的学习，认识到学习是一个持续的过程，激发了终身学习的兴趣和动力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。对于教师提出的问题，大部分学生能够准确理解并给出合理的答案。课堂讨论环节，学生们能够主动参与，积极分享自己的经验和看法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够按照要求分工合作，共同完成讨论任务。讨论成果展示时，各小组代表能够清晰、有条理地阐述小组的观点和结论。通过小组讨论，学生们的团队合作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：随堂测试主要考察学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对参与和奉献的概念有了清晰的认识。部分学生在分析案例和解决问题方面表现较好，但也存在一些学生对于抽象概念的理解不够深入。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，教师引导学生进行自评和互评。学生能够客观评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、团队合作等方面。同时，学生之间也能够互相评价，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

a.针对课堂表现积极的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

b.对于在课堂讨论中表现突出的学生，教师给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中发挥更大的作用。

c.针对在随堂测试中表现不佳的学生，教师提出针对性的改进建议，帮助他们提高学习效果。

d.教师对学生在课堂上的不足之处进行指正，并提醒他们在今后的学习中加以改进。

e.教师针对本节课的教学内容，对学生的整体表现进行总结，并强调参与和奉献的重要性。典型例题讲解1.例题：

假设小明是一名小学五年级的学生，他在学校里担任班级卫生委员。在一次班级大扫除活动中，他负责监督同学们打扫教室。以下是小明在活动中的行为，请判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

正确行为：

（1）小明提前到达教室，准备好清洁工具。

（2）小明分配给每位同学具体的清洁任务。

（3）小明巡视教室，确保每个角落都被清洁到位。

错误行为：

（1）小明只负责自己的区域，其他地方不管。

（2）小明没有分配任务，让同学们自己决定做什么。

（3）小明在巡视过程中，对做得不好的同学进行批评，而没有给予帮助。

答案：

正确行为：（1）（2）（3）

错误行为：（1）（2）（3）

2.例题：

小华是学校足球队的队长。在一次比赛中，球队落后对手两球。以下是小华在比赛中的行为，请判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

正确行为：

（1）小华鼓励队友不要放弃，保持信心。

（2）小华调整战术，指挥队友进行有效的反击。

（3）小华在比赛结束后，与队友一起总结经验，为下一次比赛做准备。

错误行为：

（1）小华在比赛中对队友发火，责怪他们表现不佳。

（2）小华在比赛结束后，只关注自己的表现，没有关心队友的感受。

（3）小华在比赛结束后，没有与队友进行总结，而是选择休息。

答案：

正确行为：（1）（2）（3）

错误行为：（1）（2）（3）

3.例题：

小丽是一名环保志愿者，她参与了一次社区清洁活动。以下是小丽在活动中的行为，请判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

正确行为：

（1）小丽主动承担起清理垃圾的任务。

（2）小丽在清理过程中，向其他志愿者传授环保知识。

（3）小丽在活动结束后，向社区居民宣传环保理念。

错误行为：

（1）小丽只负责自己负责的区域，其他地方不管。

（2）小丽在清理过程中，对其他志愿者指手画脚，没有给予尊重。

（3）小丽在活动结束后，没有向社区居民宣传环保理念。

答案：

正确行为：（1）（2）（3）

错误行为：（1）（2）（3）

4.例题：

小张是一名社区义务工作者，他负责帮助社区居民解决生活中的困难。以下是小张在服务中的行为，请判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

正确行为：

（1）小张耐心倾听居民的需求，并给予合理的建议。

（2）小张在帮助居民解决问题时，注重团队合作，与其他志愿者共同完成任务。

（3）小张在服务结束后，对居民表示感谢，并询问是否还有其他需要帮助的地方。

错误行为：

（1）小张对居民的需求不耐烦，没有给予足够的关注。

（2）小张在服务过程中，只关注自己的任务，忽视其他志愿者的工作。

（3）小张在服务结束后，没有与居民进行交流，也没有询问是否需要进一步帮助。

答案：

正确行为：（1）（2）（3）

错误行为：（1）（2）（3）

5.例题：

小李是一名学校图书馆的管理员，他负责管理图书馆的借阅工作。以下是小李在管理中的行为，请判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

正确行为：

（1）小李每天按时开放和关闭图书馆，确保读者能够正常借阅。

（2）小李对借阅规则进行宣传，帮助读者了解借阅流程。

（3）小李在读者归还书籍时，及时进行整理和上架。

错误行为：

（1）小李对借阅规则不熟悉，导致读者无法顺利借阅。

（2）小李在开放和关闭图书馆时，没有按时到岗，影响读者借阅。

（3）小李对归还的书籍不进行整理，导致图书馆环境杂乱。

答案：

正确行为：（1）（2）（3）

错误行为：（1）（2）（3）教学反思与总结这节课上完之后，我感到既有收获也有反思。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入环节，我采用了视频展示的方式，这确实激发了学生的兴趣，让他们在直观的画面中感受到了参与和奉献的意义。但是，我也发现有些学生对于视频中的内容反应并不热烈，可能是因为视频与他们的生活距离较远。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加贴近学生的生活实际，使用更贴近他们生活经验的教学素材。

在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的概念具体化，通过案例分析来帮助学生理解。我发现这种方法效果不错，学生们能够更好地把握参与和奉献的核心。不过，我也注意到，有些学生在分析案例时，对于一些细节把握不够准确，这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者提供更多的辅助材料。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。但是，我发现有些小组在讨论时，个别学生发言较多，而其他同学则相对沉默。这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是学生之间的互动不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个平等、开放、互动的课堂氛围。

在课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，包括开放式提问和封闭式提问。我发现开放式提问能够激发学生的思考，但同时也需要更多的引导和等待时间。封闭式提问则能够快速得到答案，但可能限制了学生的思考空间。我需要在今后的教学中，根据不同的教学目标和内容，灵活运用不同的提问方式。

在学生自评与互评环节，我看到了学生自我反思和评价的能力在不断提升。这让我感到欣慰，但也意识到我需要进一步引导学生如何进行更深入的自我评价和互评。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成效。学生们对参与和奉献有了更深刻的理解，他们的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼。然而，也存在一些不足之处。

首先，课堂氛围的营造还需要进一步加强，以确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。其次，我在讲解时可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生的情感体验和价值观的培养。未来，我需要在教学中更加注重学生的情感投入和价值观引导。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，更多地使用与学生生活经验相关的教学素材，以激发他们的学习兴趣。

2.在讲解知识点时，注重引导学生进行深入思考，提供