2024年五年级数学教学计划（范文）

2024年五年级数学教学计划(范文推荐)

五年级数学教学计划

时光在流逝，从不停歇，我们的工作又迈入新的阶段，该为接下来的学习制定一个计划了。

什么样的计划才是好的计划呢？以下是我收集整理的五年级数学教学计划，欢迎阅读与收藏。

五年级数学教学计划1

教学内容：

1、认识负数6、小数乘法和除法(一)

2、多边形面积计算7、公顷和*方千米

3、认识小数8、小数乘法和除法(二)

4、小数加法和减法9、统计

5、找规律10、整理和复习

教学目标：

1、知识与技能：

(1)使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小

数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主

动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用

所学知识解决现实生活中简单问题的意识。

(2)使学生通过对*面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌

握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位

实际大小的概念。

(3)使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并

能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法,

增强统计观念。

2、数学思考：

(1)结合认数进一步发展数感。

(2)结合面积的测量和计算发展空间观念。

(3)结合面积公式和笥单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。

(4)结合统计表(图)的认识发展统计观念。

(5)结合有关教学内容发展推理能力。

3、解决问题：

(1)运用学到的知识廨决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的

问题以及简单周期现象的问题。

(2)能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。

(3)能主动探索解决可题的方法，体会解决问题的策略。

(4)进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。

(5)能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。

4、情感与态度：

(1)能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。

(2)经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值.

(3)在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。

(4)联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，

不断增强学数学、用数学的自觉性。

(5)通过阅读"你知道吗"等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展

的作用，不断拓展视野、增强创新意识。

教材简析：

1、数与代数领域（第1、3、4、5、6、8单元）

本册教材在一至四年级主要教学整数的知识，使学生初步掌握整数的四则计算，并能应用有

关知识和方法解决一些简单的实际问题。本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、

和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利

于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。

此外，安排探索和应用简单周期现象中的规律，对于培养学生探索数学规律的兴趣，进一步

提高思维水*也有积极的促进作用。

2、空间与图形领域（第2、7单元）

学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、

*行四边

形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教

学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。以前教学面积单位*方

米、*方分米、*方厘米，只能计量相对较小的*面图形和物体表面的面积，用来计量土地面积就

显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和*方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，

也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。

工统计与概率领域（第9单元）

本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式

统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些

稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这对于学生统计能力的提高以及统计意识

的增强是极有益处的。

4、实践与综合应用领域（面积是多少校园的绿化面积了解周围的家庭）

（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。

《面积是多少》里的分一分数一数"与"移一移数一数”渗透了初步的等积变形思想,

为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的基础。《校园的绿化面积》中的"想想算算"

重点安排了"割补"的方法把稍复杂的*面图形转化成常见的基本图形的内容。

（2）更加重视实际应用。

《面积是多少》里估计树叶、手掌等物体表面的面积；《校园的绿化面积》中测量、计算草

坪的面积、设计花圃；《了解周围的家庭》分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活

动等，都十分贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数学活动，能有效的

培养学生的数学应用意识。本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗"和8到思考题，

目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到

尽可能多的发展。

课时安排：

一、认识负数3课时

二、多边形面积计算9课时

三、认识小数8课时

四、小数加法和减法7课时

五、找规律2课时

六、小数乘法和除法（一）8课时

七、公顷和*方千米2：果时

八、小数乘法和除法（二）14课时

九、统计7课时

十、整理和复习5课时

(全学期大约有25%左右的教学时间留作机动)

第一单元：认识负数

教学内容：

1、认识负数：教材第1一6页例1一例4以及练习一

2、实践活动：面积是多少第10—11页

教材分析：

这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活

情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；

另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。

1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。

负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，

唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数

和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。

2、通过现实生活问题,是学生加深对负数的认识。

(1)以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常

盈利用正数

表示，亏损用负数表示.

(2)以*面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。

引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。

教学目标：

1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道。既不

是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。

3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略,为后面

学习多边形面积的计算做些准备。

教学重点：正数、负数的意义

教学难点：理解0既不是正数也不是负数

课时安排：3课时

第一课时：认识负数（一）

教学内容：

苏教版五年级数学下册第一单元P1-3练习一1一5题

教学目标：

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件

学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计

教学过程

课前游戏

老师说一句话，学生说相反的话。

一、教学例1

1、情境引入。

电脑播放天气预报片头

师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：香港19摄氏度

师:那一天香港的最低气温是多少度?

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：上海3摄氏度

师：上海的气温是多少摄氏度？

出示图片：南京0摄氏度

师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？

出示图片：北京零下3摄氏度

师：和上海比，北京的气温怎么样？

同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。

师：上海和北京的气温一样吗？

师：在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？

工介绍正负数的读写法.

师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度.

教学正数和负数的读写法

师："+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个"+"—正号，"+3"也可以

写成3。"-3"读作负三,书写时,只要先写—负号，再写3。（教师板书）

师：现在，我们可以说那一^上海的气温是+3℃,北京的气温是-3℃

4、练一练

(1)选择合适的数表示各地的气温

师：你还会用这样的方法来记录温度吗？

师：看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。

(卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃)

哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海Z1:零上30摄氏度

对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃

师：对于这两种选择你有什么看法？

(2)气象记录员

师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。

课件演示：赤道零上40摄氏度，1版零下26摄氏度，南极零下40摄氏度

二、感知生活中的正数和负数。

1、认识海拔高度的表示方法

师从上面的资料中可以看出不同的地区有温差在我国同一地区同一天也有很大的温差。

出示教科书上的“你知道吗"

师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区，你知道它的海拔高度是多少？

出示海拔高度图

师：从图中你知道了什么？

师：以海*面为标准，珠穆朗玛峰比海*面高，吐鲁番盆地比海*面低。

师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？

小结：用正负数还可以区分海*面以上的高度和海*面以下的高度。

2、练一练

(1)用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度图)

*最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海*面3193千米。

世界最低最咸的湖一死海低于海*面400米。

世界海拔高度最低的国家一马尔代夫比海*面高1米。

(2)说说下面的海拔高度是高于海*面还是低于海*面？

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太*洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米

三、描述正数和负数的意义

出示：+3,-3,40,12,-400,-155,+8848

师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

师：象+3,40,+8848这样的数都是正数，像-3,-12,-400,-155这样的数都是负数。

师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数,0摄氏度以下的数都是负数。海“面以

上的数都是正数，海*面以下的数都是负数。

师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0,负数小于0。

练一练

1、先读一读，再把数填入适当的框内。

,+26,9,-40,-120,+203

25读出所写的数，并判断写的是否正确。

3、出示"你知道吗？——*是最早使用负数的国家"

小结：今天这节课，你有哪些收获？

四、寻找生活中的正数和负数。

师：在生活中，在哪里见到过负数？

学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思

练习一4

选择合适的温度连一连

冰箱中的鱼水中的鱼烧好的鱼

10℃70℃-10℃

练习一5

你知道下面的温度吗？

水沸腾的温度（）℃

水结冰的温度（）℃

月球表面的温度（）℃

出示:+8,-5

结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？

全课总结：

师：（电脑出示有关图片）像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海*面以上和海*面以下，地面

以上和地面以下存入和取出比赛的得分和失分股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，

都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。

第二课时：认识负数（二）

教学内容：

苏教版五年级数学下册第一单元P3—5练习一6-10题

教学目标：

1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应

用负数，进一步理解负数的意义。

2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反怠义的数量。

教学难点：体会两种具有相反意义的数量。

教学具准备：教学挂图、温度计

教学过程

一、复习导入

读一读，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700

正数负数

1、情境引入。

2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。

五年级数学教学计划2

一、班级状况分析：

五Q）班共54人，大部分学生活泼、好动，学习不太认真，字体书写比较工整，上学期数学

期末考试成绩：*均54.8分，优生率19.67%,及格率52.46%。学生知识掌握的较好的地方有：

基础知识、概念掌握得较牢固。不足之处：部分学生比较粗心，运用知识不够灵活,口算、计算

掌握较好.

二、主要教学目标

（一）数与代数

1、第二单元因数与倍数

因数和倍数是在整除基础上的进一步研究，因此在学生原有知识的基础上建立因数和倍数的

概念，关键是使学生理解因数和倍数之间的相互依存关系同时也是对整除概念的进一步巩固。

在教学设计中透过一些辨析题是学生更透彻的理解概念。在求一个数的因数和倍数的过程中培养

学生的观察和归纳问题的潜力，在学生学和解决问题的同时培养良好的学习习惯。

2、第四单元分数的好处和性质

明白分数是怎样产生的，理解分数的好处，明确分数与除法的关系。认识真分数和假分数,

明白带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。理解和掌握分数

的基本性质，会比较分数的大小。理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个

数最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地约分和通分。会进行分数与小数的互化。

3、第五单元分数的加减法

理解并掌握分数加减法的运算顺序，方法。并能够正确计算。透过观察、匕徽，体会整数的

运算律在分数运算中同样适用。能结合具体情境，解决简单分数运算的实际问题，体会分数运算

在现实生活中的广泛应用。

（二）空间与图形

1、第一单元图形的变换

本单元的很多资料和习题都是能够透过操作来完成的，因此，在课前能够请学生准备一些小

的学具，在教学的过程中让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达结合起来。

1、第一单元长方体和正方体

透过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特征及其展开图.结合具体情境，探索

并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。经历展开与折叠、

寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的潜力。

透过操作活动，理解体积、容积的含义。认识体积、容积的计量单位（米3、分米3、厘米3、

升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际

好处。探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。探索某一些不规

则物体体积的测量方法。

（三）统计与概率

第六单元统计

经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。透过实例，复式折线统计图的特点与作用。

能根据需要，选取适宜的统计图,直观、有效地表示数据。透过实例，理解并会计算中位数、众

数，能解释其实际好处;能根据具体的问题，选取适当的统计量表示一组数据。能读懂简单的统

计图表，能透过报刊杂志等媒体中的数据或统计图表获得有效的信息。

（四）综合应用

数学与生活、数学与购物

三、重、难点

1、理解分数加减法的好处,掌握加减法的计算方法，并能正确计算。

2、掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。

3、理解因数、倍数数的好处，会正确写出已知数的因数和倍数百分数，能进行会解决有关

百分数的简单实际问题。

四、教学实验

培养学生学习数学的兴趣。

五、教学措施

1.带给具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系。

2.重视多种操作活动的安排，关注知识、方法的构成过程，进一步发展学生的数感、符号感、

空间观念和统计意识。

3.引导学生经历数学探索的全过程，发展学生解决问题的潜力。

4.重视透过“综合运用"，发展学生分析问题解决问题潜力。

5.注重引导学生透过对所学资料的总结与反思，学会条理化和系统化。

五年级数学教学计划3

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，

统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

二、教学目标：

这一册教材的教学目标是,使学生：

1上械熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程

表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3.探索并掌握*行四边形、三角形、梯形的面积公式。4.能辨认从不同方位看到的物体的形

状和相对位置。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数.

6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公*性，会求一些事件发生的可能性;能对简单事

件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，

初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推

理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、

书写整洁的良好习惯。

三、教学重点：

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内

容。

四、教学难点：

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积是本册的难点。

五年级数学教学计划4

教学内容：

人教版课标教材五年级上册《数学》105-108页内容。

教学目标：

1、知识与能力：理解中位数的意义，会求一组数据的中位数；根据具体的问题，能选择适

当的统计量表示数据的不同特征。

2、过程与方法：观察、比较、讨论，经历”认知冲突——否定一建构新概念”的探究方

法，感受引入中位数这个统计量的必要性。

3、情感与态度：感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。

教学重点：明确中位数的含义，会求一组数据的中位数。

教学难点：理解*均数,中位数在描述一组数据特征方面的差异，对统计数据多角度、全面

的分析。

教学过程

一、创设情境生成问题：

1、这是老师统计到的我班跳绳组同学的成绩。(示表一)

()

姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方

成绩175164120117113112109

问：想一想用什么数表示他们跳绳的一般水*呢？

一还记得*均数怎么算吗？

2、（示表二）

姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方*均数

成绩175164120117113112109130

问：对照*均数，仔细观察每个同学的成绩，试试能有什么发现？

一是啊，*均数怎么会比大多数同学的成绩都高呢？

为了便于观察，下面看一跳绳组成绩条形统计图：

一分析的好！

一像这样，当一组数据中出现特别偏大的数时「均数受到影响，明显偏高T偏大，已经偏离

了大部分人的水*。在这种情况下，用*均数表示他们的〈一般水*〉还合适吗？

一那在这里（示表四）用哪一个数代表他们的一般水*更合适呢？

一月睡这里，用哪一个数代表他们的一般水*更合适呢?

（表四）

姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方

成绩175164120117113112109

二、探索交流解决问题：

认识中位数

1、比一比，找一找。

比117大的有3个数，比117小的也有3个数，用117代表中等水*,也就是一般水,在

统计中，我们把117叫做这组数据的〈中位数）（示表五）

（表五）

姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方

成绩175164120117113112109

2、根据自己的理解，说说什么是中位数？

总结：只要是按顺序排列，中间位置的数就是〈中位数)，它代表一组数据的〈一般水氏〉。

三、巩固应用内化提高：

I过：下面是跳远组同学的成绩：

姓名李明陈东刘云马刚王路张同赵方

成绩2.912.822.842.011.842.94

(1)、分别求出这组数据的*均数和中位数。

(2)、用哪个数代表这组数据的一般水*更合适?

(1)*均数是多少？

找中位数遇到问题了是吗？

首先要把数据怎么办？一示表：

1.842.012.822.842.912.94

一中间有两个数，哪个是中位数？

一就用中间两个数的*均数。(+)+2=()

总一当一组数据是偶数个时，中位数是最中间两个数的*均数。

(2)、*均数是2.56,中位数是2.83,

一用哪个数代表他们跳远的一般水*更合适？为什么？

一是呀，*均数比大多数人的跳远成绩都低了？什么原因？

这里出现两个特别〈偏小〉的数，使*均数降低了。

比大部分人的成绩都低，所以，用中位数代表跳远成绩的一般水*更合适。

(3)、现在请你对比*均数和中位数，它们有什么不同？

T偏大

*均数

I偏小

/不受偏大、偏小数的影响，

、在一组有序数据的中间，代表这组数的一般水*。

假如一组数中没有偏大数，也没有偏小数，*均数会怎样？

I请看

下面是同学们1分钟仰卧起坐的成绩，请完成表格

*均数中位数

32.532

\/

(1)为什么这么接近？

(2)现在你认为哪个数表示一般水*合适?

总：当一组数中没有偏大、偏小数时「均数与中位数都可以表示一般水*。

I过：通过以上活动，同学们对中位数有了更深的认识，明确了它的意义，可以帮助我们分

析生活中的一些问题。

2、分析与推测：

知道了什么？第几名？

I过：看来，中位数就是一组数据的分水岭。它代表了一组数据的中等水*,也就一般水*。

可是，你们知道吗？一

3、调查与思考

四、回顾整理反思提升：

让生说收获感想。

五年级数学教学计划5

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性

质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重

点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加减法。因数

与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数

的意义，2、5、3的倍数的特征，质数与合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学

分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面,这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。促进学生空

间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体和正方体两个单元，教学用

所学的知识解决生活中的简单问题；

另一方面，安排了"数学广角”的教学内容，弓I导学生通过现察、猜测、实验、推理等活动

想学生渗透优化的数学思想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效

性，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过

小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实

际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进

行整数、小数的互化，能够比较熟练的进行约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；

会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，比较熟练的计算简单的分数加减

法，会解决有关分数加减法的简单实际问题。

4、知道容积和体积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受一个体积和容积单位

的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，感受某些实物

体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;

欣赏生活中的图案，灵活运用*移、旋转、和对称在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；

根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计叁，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发现生活中的教学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

三、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地

使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学

习体验，得到相应的发展；

要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。

（-）让学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、

示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算

能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应

该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现

实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教何以通过下面

案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力.

四、教学中应注意的问题

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考

虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学

生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的

同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

五年级数学教学计划6

一、学情分析

五年级学生总体来说，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学

生的学习数学的兴趣较高。个别学生的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂

中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式还有待加强训练。

绝大多数的学生已经掌握了上半学期的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分

学生的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系

探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

二、教材分析

本教材以“三个面向"为指针，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理

学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现

义务教育的基础性、普及性和发展性。

教材的编写特点：

1、素材的选取凸显生活化。

2、在继续保持“情境串"的前提下，信息的呈现趋于多元化。

3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。

4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程.

5、给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。

6、做好学段衔接，拓宽知识视野。

本册内容包括：认识正负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；统计；长方体

与正方体；可能性；数学与生活。

全册教材重、难点：

1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。

2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。

3、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置。

本册达到的水*:

期末时学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有一个新的提高。

三、教学目标：

(-)知识与能力

1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的两

个量，能借助温度计匕俄正负数的大小。

2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真假分数，带分数，并

能将假分数化成带分数或者整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单

的实际问题。

3、结合具体事例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的

公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同

分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。

4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确的计算，并能

解决相应的实际问题.

5、初步了解简单的统筹法和优选法。

6、认识长方体正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单位之间的换算。

7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。

8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。

9、结合具体事例，能根据制定的要求设计方案。

10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复制折线统计图。

11、了解数据的描述可能产生的误导。

（二）过程与方法

1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。

2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

3、在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展合情推理

能力。

4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策的过程，发展统计观念。

（三）情感态度与价值观

1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。并获得成功的学习体验，增强学

习教学的信心。

2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学

结论的确定性。

3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。

4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。

四、教学措施

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：

1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教

学。概念教学要联系实际,加强探索性,让学生在体3佥过程中加深对知识的理解。

2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系，使学生形成初步的代数的意识。

3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用

意识和实践能力。

4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。

情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求，教师就可以根

据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。

5、重视分数口算、估算的*日练习。

为了适应实际需要应经常结合实际对分数计算进行细水长流的练习切实提高计算能力。

6、全面合理评价学生的学习情况。

对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流

合作，是否具有学习数学的兴趣，更重要了解学生数学思考的广度和深度。

7、教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。

8、充分利用多媒体进行教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组比

赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。

五、教具学具准备

在本学期中，除了每节课必备的多媒体课件，每节课所需要的教具学具主要体现在教学进度

表中教具学具准备一栏中。

六、周次及课时安排

七、教学进度表

五年级数学教学计划7

一、学情分析

五年级大部分学生已经在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域掌握了

大量的基础知识，他们能灵活地运用，逻辑思维能力、空间想象能力比较强，掌握了一定的数学

学习的方法，但也有个别学生接受知识的能力相对弱一些。还有部分学生由于*时对自己要求不

严，没有形成良好的学习习惯，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想。

所以教师在备课时应注意优等生与学困生的具体情况做到有的放矢。对学困生能进行个别埔导,

并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在本学期的数学教学过程中，我们要充分挖掘学

生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，

学会思考方法养成善于思考的好习惯把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。

在书写上要进一步提高要求，形成良好的学习习惯,让学生在认真书写的基础上培养其责任感。

二、教材分析和教学目标

(-)数与代数

第一单元分数加减法理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合

运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情

境，解决简单分数加减法的实际问题。

第三单元分数乘法结合具体情境，在操作活动中，展并理解分数乘、除法的意义;探索

并掌握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会

数学与生活的密切联系。

第五单元分数除法了解倒数的意义，会求一个数的献。能够正确进行分数混合运算；理

解整数的运算律在分数运箕中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的

实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元用方程解决问题在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用

方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为X,再根据两个未

知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密

切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

(二)空间与图形

第二、四单元长方体（一）（二）通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本

特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单

位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些

不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

第六单元确定位置能在具体的情境中，用方向和距离来表示物*置；在具体的情境中，自建

参数系确定位置。

（三）统计与概率

第八单元数据的表示和分析学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，

感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有

效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交

流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意

义。

（四）数学好玩

本单元设置了象征性长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中

获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考

经验，开阔眼界。

三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数加咸去课时（2）长方体（一）：10课时（3）分数乘法：12课时（4）

长方体（二）：10课时整理与复习：3课时（5）分数除法：8课时（6）确定位置4课时（7）

用方程解决问题5课时数学好玩：2课时（8）数据的表示和分析：8课时

（9）总复习：5课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1.注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步

的目的。

2.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

3.踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向

同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

4.根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理

的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率。

5.每周参加教研活动,听有经验老师的讲课，学习他们的先进的教学理念和方法。

五、辅导计划

1.上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

2.为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生

吃得消的教学手段。设计提问,设计练习，分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的

层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

3.重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为

止，对差生的作业保证做到面批面改。

4.加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

五年级数学教学计划8

一、教学资料

这一册教材包括下头一些资料：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，

统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学资

料。

在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在

实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当掌握和构成的基础知识和基本技能。

这部分资料是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的

四则运算本事。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母

表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等资料，进

一步发展学生的抽象思维本事，提高解决问题的本事。

在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经

验的基础上，经过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不一样方位看

到的物体的形状和相对位置探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，

掌握*行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透*移、旋转、转化的数学思想

方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。经过操作与实验，让

学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公*性，学会求一些事件发生的可能性；在*均数的

基础上教学中位数，使学生理解*均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一

步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计

管知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了"数学广角”的教学资料，经过观旗、清测、

实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列能够

使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅

力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的本事，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣

赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的.实践活动，

让学生经过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用，

感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践本事。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程，用方

程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3、探索并掌握*行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4、能辨认从不一样方位看到的物体的形状和相对位置。

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公*性，会求一些事件发生的可能性；能对简

单事件发生的可能性做出予页测,进一步体会概率在现实生活中的作用。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步构成综合运用数学知识解决问题的本事。

8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及

推理的本事。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心.

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重、难点：

(-)教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学资料。

（二）教学难点

理解小数乘、除法的篝理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程

的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、教学措施：

在教学中不仅仅要研究数学自身的特点，并且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一

个学生在情感态度，思维本事等方面的提高和发展。在教学中处理以下几个关系：

1、重视基础，处理好基础与提高的关系。加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算

训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。

2、注重练习设计，处理好实与活的关系。课内外作业均要精心设计，从培养学生本事出发，

同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象本事和创新本事。并采取"基础练习+

个性作业”形式，针对学生不一样的学习水*,分层设计作业。教师针对不一样层面的学生设计

作业，让学生选择适合自我的作业资料和形式，实现差异发展。

3、重视*时的审题习惯的渗透和培养。

4、鼓励创新，处理好放与收的关系。

5、注重实践，处理好学与用的关系

五年级数学教学计划9

教学目标

1、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公

式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取得值，求含有字母

式子的值。

2、学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基础性质，能用等式的性质解简易方程。

3、学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生

根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。

教学内容

本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程以及简易方程在解决一些实际问题中

的运用。

教学重难点

用字母表示数和解简易方程是本单元的重难点。

学情分析

这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及应用），已初步接触了

一点代数知识（如用字母表示运算定律，用符号表示数）的基础上，进行学习的。学习简易方程，

一是有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性；二是有助于巩固和加深理解所学

的算术知识；三是有利于加强中小学数学的衔接。

教学进度

简易方程

16课时

1、用字母表示数

3课时

2、解简易方程

12课时整理与复习

1课时量一量

找规律

1课时

1第四单元

《简易方程》教学反思

列方程解决实际问题，解题思路往往直截了当，降低了思维难度，它让学生从一个简郸勺思

路_找等量关系来解题。所以说，这个单元的知识如何教好，从而让学生学好是非常重要的。

一、用字母表示数要注意对数量关系的理解

用字母表示数是学生学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数

量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说，

学习代数就是从学习用字母表示数开始的。

对〃浮生来说,从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃,而由具体的、确定的数过

渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。在用字母表示未知数的基础上，使

学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的

一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水*。而在老师们的教学

实践中，由于在进行用方程解题时格式非常重要，因此往往老师们教学时都会特别强调格式。可

是从学生的后续学习来看，我慢慢发现，其实在教学这一部分知识时，老师要注重学生对数量关

系的理解，也就是说要加强对学生的用含字母的式子表示数量的训练,也就是写代数式的训练。

因为这是列方程的基础。所以，在这里教师一定要向学生强调并反复练习用含有字母的式子表示

数量，让学生明白以往学习的所有数量关系在用含有字母的式子表示数量中都能用到。

二、注重方程的意义的教学。

方程是什么，教材中是这样说的，含有