第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上学期

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生历史思维，引导学生通过秦汉时期的历史事件，理解统一多民族国家建立和巩固的过程，增强对国家统一和民族团结的认识。提升学生的文化认同感，培养学生运用历史知识分析问题的能力，激发学生对中国古代文明的兴趣和自豪感。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史知识的兴趣较为广泛，但理解能力有限。在学习秦汉时期这一单元时，学生对统一多民族国家的建立和巩固的历史背景和过程有一定的认知，但往往停留在表面，缺乏深入思考。在知识层次上，学生对秦朝的统一和汉朝的巩固措施有所了解，但对民族关系、文化交流等方面理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史事件分析能力，但缺乏综合运用知识解决实际问题的能力。

学生的素质方面，部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。在行为习惯上，学生对于历史学习存在一定的兴趣，但缺乏主动探索和自主学习的能力。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在授课过程中需注重引导学生深入思考，提高学生的历史思维能力；其次，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学，满足不同学生的学习需求；最后，教师需注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过针对性的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握秦汉时期的历史知识，培养他们的历史素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、触控一体机、电子白板。

2.课程平台：部编版七年级历史教材配套电子资源库。

3.信息化资源：秦汉时期的历史图片、视频资料、历史地图等。

4.教学手段：实物模型、历史人物扮演、小组讨论、课堂提问。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进秦汉时期，探索这个统一多民族国家的建立和巩固的历史进程。在开始之前，请大家思考一个问题：为什么秦汉时期能够成为中国历史上一个重要的转折点？

（学生）思考片刻后，学生开始回答。

（教师）很好，大家已经初步了解了秦汉时期的重要性。接下来，我们将通过本节课的学习，深入了解这一时期的历史背景、主要事件以及它对中国历史的影响。

二、新课讲授

1.秦朝的统一

（教师）首先，我们来回顾一下秦朝的统一。请大家翻开课本，找到相关章节，阅读并思考以下问题：

（1）秦始皇统一六国的时间是什么时候？

（2）秦始皇统一六国的主要措施有哪些？

（3）秦始皇统一六国对中国历史产生了哪些影响？

（学生）学生阅读课本，思考问题。

（教师）现在，请同学们分享你们的答案。

（学生）学生依次回答问题。

（教师）很好，秦始皇统一六国的时间是公元前221年，他采取的主要措施有：推行郡县制、统一度量衡、统一文字、修建长城等。这些措施对中国历史产生了深远的影响，为后世统一多民族国家的建立奠定了基础。

2.汉朝的巩固

（教师）接下来，我们来探讨汉朝的巩固。请大家继续阅读课本，思考以下问题：

（1）汉朝建立的时间是什么时候？

（2）汉武帝时期采取了哪些措施巩固统一？

（3）汉朝在民族关系和文化交流方面有哪些成就？

（学生）学生阅读课本，思考问题。

（教师）现在，请同学们分享你们的答案。

（学生）学生依次回答问题。

（教师）很好，汉朝建立于公元前202年。汉武帝时期，他采取了一系列措施巩固统一，如推行察举制、设立刺史、修建丝绸之路等。在民族关系和文化交流方面，汉朝与周边少数民族建立了友好的关系，促进了文化的交流与融合。

3.秦汉时期的民族关系和文化交流

（教师）最后，我们来探讨秦汉时期的民族关系和文化交流。请大家阅读课本，思考以下问题：

（1）秦汉时期有哪些重要的民族？

（2）秦汉时期民族关系的主要特点是什么？

（3）秦汉时期文化交流的主要形式有哪些？

（学生）学生阅读课本，思考问题。

（教师）现在，请同学们分享你们的答案。

（学生）学生依次回答问题。

（教师）很好，秦汉时期重要的民族有匈奴、鲜卑、羌族等。民族关系的主要特点是和平共处、相互交流。文化交流的主要形式有丝绸之路、文化交流使节、民间往来等。

三、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了秦汉时期的历史背景、主要事件以及它对中国历史的影响。秦汉时期是中国历史上一个重要的转折点，它为后世统一多民族国家的建立奠定了基础。

四、课后作业

1.请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于秦汉时期民族关系和文化交流的短文。

2.请同学们收集有关秦汉时期的历史图片、视频资料，制作一份PPT，下节课与同学们分享。

五、教学反思

本节课通过引导学生阅读课本、思考问题、分享答案等方式，使学生了解了秦汉时期的历史背景、主要事件以及它对中国历史的影响。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中关于秦始皇和汉武帝的传记，让学生深入了解两位帝王的生平和统治策略。

-《汉书》中对汉朝政治、经济、文化等方面的记载，帮助学生全面认识汉朝的巩固措施。

-《后汉书》中的相关章节，介绍汉朝与周边少数民族的关系，以及文化交流的具体案例。

-《中国通史》中关于秦汉时期的专章，为学生提供更广阔的历史视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解秦汉时期的重要战役，如秦灭六国、楚汉争霸等，分析战争的原因和影响。

-引导学生研究秦汉时期的法律制度，如律令、刑罚等，探讨其对后世的影响。

-鼓励学生关注秦汉时期的科技发展，如农业、手工业、天文、地理等方面的成就，思考其对国家统一和民族团结的贡献。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代使节出使周边国家，体验文化交流的过程，加深对民族关系和文化交融的理解。

3.设计实践性作业：

-要求学生以小组为单位，选择秦汉时期的一个历史事件或人物，进行深入研究，制作成PPT或小论文，并在课堂上进行分享。

-让学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受秦汉时期的历史氛围，记录所见所感，撰写观后感。

4.课外阅读推荐：

-《史记》中的《秦始皇本纪》、《汉武帝本纪》等章节，让学生领略古代帝王的雄才大略。

-《汉书》中的《武帝纪》、《宣帝纪》等章节，了解汉朝的政治、经济和文化成就。

-《后汉书》中的《西域传》、《南蛮传》等章节，了解汉朝与周边少数民族的关系。板书设计①秦朝的统一

-时间：公元前221年

-统一六国：秦国灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐

-主要措施：推行郡县制、统一度量衡、统一文字、修建长城

②汉朝的巩固

-时间：公元前202年

-汉武帝时期巩固措施：推行察举制、设立刺史、修建丝绸之路

-民族关系：与周边少数民族和平共处、相互交流

-文化交流：丝绸之路、文化交流使节、民间往来

③秦汉时期的民族关系和文化交流

-重要民族：匈奴、鲜卑、羌族等

-民族关系特点：和平共处、相互交流

-文化交流形式：丝绸之路、文化交流使节、民间往来重点题型整理1.问题：秦始皇统一六国的顺序是什么？

答案：秦始皇统一六国的顺序是韩、赵、魏、楚、燕、齐。

2.问题：秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施巩固统一？

答案：秦始皇巩固统一的措施包括推行郡县制、统一度量衡、统一文字、修建长城等。

3.问题：汉朝建立的时间是什么时候？谁是汉朝的建立者？

答案：汉朝建立于公元前202年，刘邦（汉高祖）是汉朝的建立者。

4.问题：汉武帝时期，他采取了哪些措施来加强中央集权？

答案：汉武帝加强中央集权的措施包括推行察举制、设立刺史、实行盐铁官营、统一货币等。

5.问题：秦汉时期，汉朝与哪些周边少数民族建立了友好关系？

答案：秦汉时期，汉朝与匈奴、鲜卑、羌族等周边少数民族建立了友好关系。

详细补充和说明：

1.秦始皇统一六国的顺序问题，可以通过让学生回顾秦始皇统一六国的历史背景，理解秦国在战国时期逐渐崛起，最终统一六国的过程。同时，可以引导学生思考统一六国对国家统一和民族融合的意义。

2.秦始皇巩固统一的措施，可以让学生通过对比不同朝代的地方管理制度，理解郡县制对于加强中央集权的重要性。同时，可以结合实际案例，如长城的修建，让学生认识到这些措施对于巩固国家边防的作用。

3.汉朝的建立时间和建立者，可以通过讲述刘邦起义、楚汉争霸的历史故事，让学生了解汉朝的起源。同时，可以探讨刘邦在统一天下过程中的智慧和勇气。

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