2025届高三生物二轮复习：情境专题复习

高三二轮复习情境专题教学设计——以新冠为例解析情境类高考题一、设计思路《中国高考评价体系》指出，“四层”和“四翼”的考查是以情境为载体实现的，在命制试题时要选择合适的情境，发挥核心价值的引领作用，让学生运用必备知识和关键能力解决问题，全面发展学生的学科素养水平。情境化试题是考查学科核心素养的重要载体。其特点可概括为“新情境、旧知识”。依据试题中情境与设问的融合程度，情境化试题的表现形式可以分为3种类型：1、情境分离型，情境材料与考查内容无直接关系，去掉情境材料，学生仍能作答；2、情境组合型，情境材料与考查内容相组合，需从情境中获取有效信息进行作答；3、是情境融合型，学生作答需要通过自学迁移方式内化情境材料提供的有效信息，与所学的知识整合后再进行运用。新冠病毒仍然在肆虐全球，甚至各种变异后的毒株造成的局势愈演愈烈。但是人类与病毒旷日持久的战争中也不断总结经验，提高免疫力。新冠病毒，情境化都是高考热点，本节课的思路就以新冠病毒为背景解析三类情境化试题。二、教学目标1、生命观念：通过病毒结构，生活方式，遗传，变异，侵染等知识点的复习渗透结构和功能观，进化和适应观；通过人类通过均衡营养，运动等方式提高自身免疫力的复习，理解人体内环境的稳态和平衡。2、科学思维：通过甲状腺激素的分级调节等旧知识模型进行迁移，解决情境融合型题1。3、科学探究：通过设计实验：“验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响”，掌握实验设计的基本方法、基本思路和基本原则来提高实验设计的能力。4、社会责任：关注新冠病毒涉及的社会议题，主动向他人宣传健康生活。三、学情分析高三第一轮复习遵循课本章节从知识要点到重难点，从例题讲解到练习巩固，从单元检测到讲评,最后进行查漏补缺的规律进行。但学生解题方法和能力还有待提高。通过二轮专题复习指导学生做到“在巩固中完善,在应用中提高”，让学生完善知识体系和能力结构,优化和规范知识应用能力,提高学生解题速度和自信心理。四、教学重难点重点：1、新冠病毒的结构和肺部有关的疾病2、预防新冠病毒的措施3、3种情境化试题的解题技巧难点：融合型情境的解析五、教学过程两条主线：新冠病毒的了解和预防3种情境化试题如何突破教学内容教师活动学生活动设计意图高考分析教师从情境化试题的占比、情境类型、情境的3种表现形式及占比数据等方面分析《2021年7套高考生物卷情境化试题统计情况》。学生从数据和表格中，了解情境化试题在高考中的出题类型和表现形式。明确情境化试题是考查核心素养的重要载体。情境引入创设情境：新冠疫情大流行第三年，人类面临的疫情威胁仍然存在；引导学生思考并讨论；对学生代表的回答作出评价。学生分组讨论：针对新冠疫情，与生物学有关的问题有哪些?并派代表回答通过回忆高中阶段学过的有关病毒的相关知识，引出本节课的重点。知识点1了解病毒1、从病毒的结构、生活方式、遗传、变异、侵染、免疫等角度，组织学生判断正误。2、情境分离型通过真题“（2020·全国卷Ⅲ，5）新冠病毒是一种RNA病毒。新冠肺炎疫情给人们的生活带来了巨大影响。下列与新冠肺炎疫情防控相关的叙述，错误的是”讲解，让学生感悟情境分离型的特点。1、学生判断并说出解析。重点复习病毒结构，中心法则，运输方式，细胞凋亡和细胞坏死的区别等等。2、练习高考真题，领悟情境分离型的特点和解法。了解病毒的结构和侵入人体细胞的特点；以高考题为例讲解情境分离型的题目如何突破。知识点2肺部有关的疾病1、总结高中生物课本出现过的有关肺部的疾病，并分析原因。2、情境组合型通过真题“（2020·全国卷Ⅱ，1）新冠病毒（SARS-CoV-2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。下列相关叙述正确的是”的讲解，让学生感悟情境组合型的特点。3、组织学生练习（2021·湖南卷）某国家男性中不同人群肺癌死亡累积风险如图。引导学生识图，找到与选项涉及的有关信息。1、学生回忆非典，硅肺，肺癌，囊性纤维病等的形成原因。2、听老师讲解高考真题，领悟情境组合型的特点和解法。3、练习情境组合型的题，一边回忆有关癌变的知识，一边从图中提取有用信息，给出答案。1、总结肺部疾病，理解生物与健康的密切关系。2、以高考题为例讲解情境组合型的题目如何突破。知识点3疫苗情境分离型“（2021·广东卷，1）我国新冠疫情防控已取得了举世瞩目的成绩，但全球疫情形势仍然严峻。为更有效地保护人民身体健康，我国政府正在大力实施全民免费接种新冠疫苗计划，充分体现了党和国家对人民的关爱。目前接种的新冠疫苗主要是灭活疫苗，下列叙述正确的是”，组织学生分析题目，并回忆免疫调节有关的知识。学生判断情境类型，并回忆免疫调节有关的知识，作出正确的选择。通过情境感受党和国家对人民的关爱情怀，从生物免疫的角度分析接种疫苗的好处，学以致用。知识点4营养均衡情境分离型“生物学知识与生活相联系，有助于了解一些基本保健常识。下列说法正确的是”组织学生分析题目，并联系生活，讲解中国居民合理膳食宝塔，关爱健康。从生物学角度分析脂质，糖，无机盐，蛋白质摄入的科学性原则及原因分析。用生物知识解决生活中的实际问题，宣传健康饮食。知识点5良好的生活习惯情境分离型通过“（2020·全国卷Ⅰ）新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是”组织学生再次练习情境分离型的解法，并用生物知识揭穿生活中的伪科学。理解戴口罩，勤洗手，餐具消毒等的科学原理，养成良好的生活习惯用生物知识解决生活中的实际问题，揭穿伪科学。知识点6积极乐观的心态情境融合型“（山东卷2021）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。”组织学生读懂示意图，并引导规范答题。（3）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。实验思路：________。实验现象：________。根据教师对融合型情境的解题步骤，细心审题，并和同学讨论实验思路和现象。1.粗读题目材料，细审题目设问。2.寻找信息，筛选有效信息，把握真实内涵。3.联系课本，书题结合，实现知识迁移。4.整理语言，用规范的专业术语解答题目该题将情境与设问巧妙融合起来，解答该题，学生需要充分理解情境，灵活运用题干信息来设计实验。试题以实验设计为载体，对学生的理解能力、科学探究能力和科学思维进行了考查。知识点7健康运动情境融合型（2021·广东卷）太极拳是我国的传统运动项目，其刚柔并济、行云流水般的动作是通过神经系统对肢体和躯干各肌群的精巧调控及各肌群间相互协调而完成。如“白鹤亮翅”招式中的伸肘动作，伸肌收缩的同时屈肌舒张。如图为伸肘时动作在脊髓水平反射弧基本结构的示意图。教师组织学生分析反射弧，并对血糖平衡的调节，甲状腺激素的分级调节等重要知识点巩固复习。学生分析反射弧，并将情境中的知识转化成已学知识，答题注意：1、从多角度考虑问题，尽量思考全面2、用准确的语言叙述，生物学术语，关键词3、切题：针对题干回答情境融合型试题能突出情境的交互性和学生认知的实践性。再次强调答题的规范性及健康生活，提高免疫力的重要性。六、板书设计三、情境化试题类型1三、情境化试题类型1、分离型2、组合型3、融合型一、新冠小科普----看不见的杀手1.1了解病毒1.2肺部疾病（拓展癌症）二、如何预防新冠肺炎----看得见的努力2.1疫苗2.2营养均衡2.3良好的生活习惯2.4积极乐观2.5健康运动七、作业设计1、总结病毒有关的知识，画出知识网络图；2、情境化试题的3种类型八、教学反思一轮复习刚结束，综合性的练习还是比较少，当