2025年高考统编版历史二轮复习讲座《分省命题时代的备考、教学与命题 》

分省命题时代的备考、教学与命题

趋势备考教学特征化、方向化命题精准化、战略化主题化、融通化原创化、科学化分省命题特征化、方向化1.试题融入二十大及三中全会精神分省命题高考试题命题特征2.聚焦“五史”与七大主题教育3.重视新教材入题工作4.百花齐放式探索高考命题的改革方向6.试题的伦理性、能力性和思维性统一7.学习全国卷又体现浓郁的地域特色5.开放性试题稳中求新、稳中求变1、试题融入二十大及三中全会精神1、试题融入二十大及三中全会精神

为了落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能，2025年的高考历史试题必将是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，融入党的二十大及三中全会精神，坚持厚植爱党、爱国、爱社会主义、爱中华民族的情感，打下学生红色信仰底色，形成正确的党史观、国家观、民族观，让红色基因、革命薪火代代传承。

党的二十大报告中指出要以中国式现代化全面推进中华民族伟大历史复兴，在前进道路上，要“牢牢把握五个重大原则”，其中首要的原则是“坚持和加强党的全面领导”。落实到高考历史试题当中，就是要讲好党史故事，融入二十大精神。尤其是要重视对苏区史、边区史、解放区发展史、马克思主义中国化的学习和考查。1、试题融入二十大及三中全会精神如2023年文综甲卷第30题以党的“一大”关于当时工作重点的讨论为主题设置情境，再现了中国共产党建党之初作出的符合时代发展要求的战略决策，充分体现党在救国大业中表现出的先进性、创新性。2023年文综全国乙卷第41题选取中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题上的不同文献，要求学生比较分析中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题上做法的差异，并认识各自的实质，引导学生充分认识国民党政府、美国的种种作为是引发内战的主要原因，中国共产党才是维护和平民主的根本力量。1、试题融入二十大及三中全会精神

2024年文综全国甲卷第30题以1943年陕甘宁边区佳县城关区各阶层公粮负担情况创设情境，展现中国共产党为团结一切抗日力量，调动社会各阶层支持抗日的坚强决心和不懈努力，引导学生认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，培育爱党、爱国精神。

2024年全国新课标卷第44题以新中国装备制造业“从无到有”“从弱到强”的发展过程为切入点，展现从新中国成立到新时代，中国现代化建设取得的巨大成就，引导学生了解党领导中国人民探索中国式现代化道路的奋斗历程，领悟习近平新时代中国特色社会主义思想与社会主义现代化建设成就间的内在联系。1、试题融入二十大及三中全会精神（2024·八省联考河南卷·7）.毛泽东在某一报告中指出，应该“按照市场需要的原则，发行适当数目的纸币，吸收群众的存款，贷款给有利的生产事业，有计划地调剂整个苏区金融，领导群众的合作社与投机商人作斗争”。这一论述旨在()A．应对国统区金圆券改革冲击B．保障土地改革的顺利开展C．推进农村革命根据地的建设

D．促进国民大革命取得胜利

1、试题融入二十大及三中全会精神（2024·全国甲卷·30）表1

1943年陕甘宁边区佳县城关区公粮负担情况阶层人口数粮食收入（石）公粮占总收入（%）人均负担（%）地主91642.016.31.150富农356679.513.50.258中农13521481.88.10.089贫农24961376.82.10.012雇农23558.8

其他214111.32.70.014表1可用于说明根据地（）A．社会阶级关系发生巨变

B．农民的土地要求已获得满足C．开始出现严重经济困难

D．抗日民族统一战线得到巩固1、试题融入二十大及三中全会精神（2024·贵州卷·19）．阅读材料，按要求作答。（12分）（1）根据材料并结合所学知识，概括晋察冀边区发展小学教育的背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，分析晋察冀边区发展小学教育的历史意义。（6分）1、试题融入二十大及三中全会精神（2024·贵州卷·8）．1946年8月至10月，各解放区就有30万翻身农民为保卫土改果实、保卫家乡而参军，许多地方出现了父母送子、妻子送郎、兄弟争先、村干带头踊跃参军的感人景象。同时，民兵也有很大发展，各解放区有300万至400万农民参加了民兵。这（）A．得益于《中国土地法大纲》实施

B．反映了国民党重点进攻失败C．说明国共两党军事实力趋于平衡

D．体现了解放区建设效果显著1、试题融入二十大及三中全会精神（2024·贵州卷·7）．五四运动前后，大量进步知识分子走进厂矿、码头开展劳工调查。1920年《劳动界》刊发《劳动调查表》，建议从工人“每天做工几时？养活几人？”“知道劳动运动的意思？有无组织？”等方面开展调查。此后，大量关于劳工现状调查的文章陆续刊载。这说明（）A．调查解决问题己成为社会共识

B．劳工社会地位明显提高C．马克思主义学说得到初步实践

D．民族企业劳资关系紧张1、试题融入二十大及三中全会精神

坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。只有植根本国、本民族历史文化沃土，马克思主义真理之树才能根深叶茂。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。我们必须坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来，不断赋予科学理论鲜明的中国特色，不断夯实马克思主义中国化时代化的历史基础和群众基础，让马克思主义在中国牢牢扎根。

——党的二十大报告（2024·江西卷·20）．阅读材料，完成下列要求。（12分）中国优秀史学遗产和优良史学传统是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时与马克思主义历史理论有许多契合之处，具体如下：表2马克思主义历史理论中国优秀史学遗产和优良史学传统我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学

重视历史、重视史学研究历史以探讨揭示社会发展规律为基本宗旨

明理、明道、通古今之变人民群众是历史的创造者民本思想人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等衣食足则知荣辱、民以衣食为本历史不是“神”的启示，而是人的启示，并且只能是人的启示彰往察来、知古鉴今、以史为鉴——摘编自瞿林东《建构中国自主的历史学知识体系的思考》结合所学知识，围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，任选表2中某一对或者整体关系进行论证，也可以修改、补充或提出新关系，并加以论述。（要求：观点正确、史论结合、逻辑严谨）1、试题融入二十大及三中全会精神1、试题融入二十大及三中全会精神选择:人民群众是历史的创造者，民本思想。论题:马克思主义与中华传统史学文化深度契合论述:马克思主义强调人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量。这一观点与中华传统史学文化中的“民为邦本，本固邦宁”等民本思想不谋而合。中华传统史学强调君民关系，认为国家的稳定与繁荣离不开民众的安居乐业，这与马克思主义关于人民群众主体地位的论述形成了共鸣。

在中华传统史学中，诸如《史记》、《资治通鉴》等经典著作，都深刻反映了民本思想的精髓。它们记录了历史上许多贤君明主如何顺应民意、关注民生，从而赢得百姓的拥护和支持，实现国家的长治久安。这些历史事实不仅验证了民本思想的正确性，也为马克思主义群众史观在中国的传播和发展提供了丰富的历史资源。1、试题融入二十大及三中全会精神

马克思主义与中华传统史学文化的契合，还体现在对民众利益的关注上。马克思主义认为，无产阶级革命的目的是为了解放全人类，实现人的自由全面发展。这一目标与中华传统史学中强调的“民贵君轻”、“以民为本”等思想相呼应，共同体现了对民众利益的深切关怀。

综上所述，马克思主义与中华传统史学文化在强调人民群众主体地位、关注民众利益等方面存在着深度的契合。这种契合不仅丰富了马克思主义的理论内涵，也为中华传统史学文化的现代转化和创新发展提供了新的视角和思路。1、试题融入二十大及三中全会精神（2025·浙江高考·20）“民非谷不食，谷非地不生”。土地、粮食，攸关国运民生。阅读材料，回答问题。（12分）材料一农民问题是中国革命的基本问题之一，而解决农民问题的关键又在于解决不合理的封建土地占有制度。国民党虽然承袭了孙中山提出的“平均地权”和“耕者有其田”主张，也提出过若干解决土地问题的政策，但始终“为一种口号”，从未真正付诸实行。……抗战时期，中国共产党为了共同抗日，将没收地主土地的做法改为实行减租减息的政策，经过在根据地广泛而持续地减租减息，使农民得到了实利，获得了广大农民的支持。……1947年10月10日，中共中央正式公布《中国土地法大纲》，成为中国共产党在解放战争时期发布的纲领性文件之一。——摘编自汪朝光《中国近代通史》（第十卷）1、试题融入二十大及三中全会精神材料二习近平总书记指出：“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上。经过长期不懈努力，我国粮食生产取得巨大成就”。新中国建立后，在中国共产党的领导下，用不足世界7%的耕地，养活了世界22%的人口。1985年，我国粮食总产量为37911万吨，比1978年增长24.39%。1990年，粮食总产量达到44624万吨。2021年，我国实现了第一个百年奋斗目标，全面建成小康社会。《人民日报》2024年10月26日报道：“我国粮食产量已连续9年稳定在1.3万亿斤以上，今年预计首次超过1.4万亿斤，实现高位增产”。——据《历史·选择性必修2》等整理1、试题融入二十大及三中全会精神（1）根据材料一，指出中国共产党和国民党在解决农民问题上的本质差异。结合所学，简述中国共产党在全面抗战和解放战争时期的土地政策的成效。（6分）差异：是否真正废除封建土地所有制，是否真正实现耕者有其田。（2分）成效：减租减息政策使农民获得实利，巩固和扩大抗日民族统一战线；解放区土地改革使亿万农民在政治、经济上获得解放，赢得广大农民支持。（4分）1、试题融入二十大及三中全会精神（2）根据材料二，结合史实，概括改革开放以来中国人的饭碗“牢牢端在自己手上”的成功经验。（6分）（2）经验：坚持中国共产党的领导；（1分）坚持制度创新和政策支持：实行家庭联产承包责任制，调动农民生产积极性；取消农业税；农村承包地“三权”分置；实施乡村振兴战略；通过立法加强粮食治理。（3分）坚持农业科技创新；研究、推广杂交育种新技术，提高粮食作物的单位面积产量；推动农业生产的现代化与储备技术进步。（2分）1、试题融入二十大及三中全会精神1、试题融入二十大及三中全会精神1、试题融入二十大及三中全会精神什么是“新质生产力”

自从2023年9月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出，“新质生产力”就成为社会关注的热词。那么如何理解“新质生产力”？

总体定义:概括地说，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。

动力来源:由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生。

基本内涵:劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升。

核心标志:全要素生产率大幅提升。

“特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。”总书记强调。

1、试题融入二十大及三中全会精神（2024·东北卷·16）．近年来，传统燃油汽车企业加速转型，造车“新势力”不断涌入电动汽车行业。据国际能源署统计，2011年全球电动汽车销量不到4万辆，2022年突破1000万辆；2020年电动汽车占新车销量比例不足5%，2022年达到14%。这反映了（

）①低碳经济成为发展趋势

②世界大国能源竞争愈演愈烈③清洁能源日益受到重视

④交通出行方式发生重大变革A．①②

B．①③

C．②④

D．③④2、聚焦“五史”与七大主题教育改革开放史中华人民共和国史中国共产党党史社会主义发展史中华民族发展史五史2、聚焦“五史”与七大主题教育

教育部教育考试院发布的《2023年高考历史全国卷试题评析》首次将“四史”改为“五史”，调构建“五史”考查体系，“推进党史考查进一步深化”“注重考查新中国史、社会主义发展史、改革开放史”“坚持考查中华民族发展史”。从此，“中华民族发展史”成为高考考查的新重点。关于中华民族发展史，有三个重要的考点值得重点关注：一是中华文明的起源；二是中华文明的特征；三是民族交融与铸牢中华民族共同体意识。（2023·湖南高考·1）湖南澧县城头山古城遗址距今约6000年，是中国迄今已知最早的新石器时代城址。城址内外发掘出大片房屋建筑遗迹、多座陶窑以及中国迄今已知最早的祭坛和古稻田。这说明（）A．城市是最早出现的人类文明要素

B．长江流域是中华文明的重要源头C．古城先民已摆脱对渔猎采集的依赖

D．遗址所处时代已迈入阶级社会门槛2、聚焦“五史”与七大主题教育2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·江西卷·1）．图1为不同时期新石器文化形势图。对图中信息解读正确的是（）

A．中原地区已经处于各种文化分化的复杂阶段B．不同文化圈之间一开始就存在相互隔绝现象C．中华文明呈现出多元并行到中原中心的趋势D．新石器时代文化之间出现愈来愈分层的状况2、聚焦“五史”与七大主题教育(2024·湖北卷·1）湖北襄阳凤凰咀遗址出土的“蛋壳陶杯”（如图1），制作精美，陶胎轻薄，杯壁厚度不超过0.5毫米。一般认为，蛋壳陶杯是显示尊贵身份的礼器。该类器物此前主要发现于龙山文化遗存，在其他地区极为罕见。据此可推断（）

A．早期国家认同已广泛形成

B．南北地区间贸易往来较为频繁C．史前文明存在远距离交流

D．凤凰咀遗存与大汶口文化同期2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·海南卷·1）．西藏地区考古资料显示：距今5000年前后的卡若遗址出现了粟的栽培和猪的饲养；在昌果沟遗址发现了距今3370年前后的炭化粟和上百粒青稞；在故如甲木和曲踏遗址发现了2—4世纪的茶叶、丝绸以及青铜与铁等金属制品遗存。这有力佐证了西藏地区（）A．生态环境受到新物种引进的严重影响

B．与其他地区存在持续的物质文化交流C．在旧石器时代就已经出现了人类活动

D．青铜铸造是手工业生产中的主要部门2、聚焦“五史”与七大主题教育

“回溯中华民族多元一体格局的形成过程。它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。”“多元一体格局存在着一个凝聚的核心。它在文明曙光时期，即从新石器时期发展到青铜器时期，已经在黄河中游形成它的前身华夏族团。”——费孝通《中华民族多元一体格局》费孝通：多元一体

中原核心

根据2023年12月9日，国家文物局在京发布的“中华文明探源工程”最新研究成果。大约从距今约5800年开始，中华大地上各个区域相继出现较为明显的社会分化，进入了文明起源的加速阶段，可将从距今5800年至距今3500年划分为古国时代和王朝时代两个时代，其中古国时代可进一步细分为三个小阶段。2、聚焦“五史”与七大主题教育

在古国时代的第一阶段，大约为距今5800-5200年前后。以西辽河流域的牛河梁遗址为代表。

古国时代第二阶段，大约为距今5200-4300年前后。西辽河流域的红山文化开始衰落，而黄河中下游地区和长江中下游地区的文明走上了不同的发展道路。分别以焦家遗址和良渚遗址为代表。

古国时代的第三阶段，大约为距今4300-3800年前后。长江中下游地区社会发展陷入停滞，中原和北方地区后来居上，开始新一轮的文明化发展，进而形成了一个以中原为中心的历史趋势，奠定了中国历史发展的基础。以石峁遗址和陶寺遗址为代表。2、聚焦“五史”与七大主题教育

依据初中新课标和新教材，良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。陶寺古城遗址的发现，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家。2、聚焦“五史”与七大主题教育2、聚焦“五史”与七大主题教育

在2023年6月召开的文化传承发展座谈会上，习近平总书记以连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五个关键词对中华文明的突出特性作出精准提炼和系统总结。这一重大论断，科学概括了中华文明有别于其他文明的独特性，对于坚定文化自信自强，更好担负起新时代新的文化使命，扎实推进中华民族现代文明和社会主义文化强国建设，具有重要现实意义和深远历史意义。中华文明的突出特征包容性统一性和平性创新性连续性2、聚焦“五史”与七大主题教育2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·河北卷·1）．据考古发掘，距今约9000年前的浙江上山、河南贾湖等遗址，出土了中国特有的制作榫卯结构工具石凿；距今8000至7000年前的浙江跨湖桥、河姆渡等遗址，发现了榫卯木结构建筑。之后，此类建筑在中华大地广泛分布、成为中国最典型的建筑形式之一。这主要体现了，中华文化具有（）A．本土性和包容性

B．多样性和连续性C．本土性和连续性

D．多样性和包容性2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·八省联考西北卷·2）汉代，人们将土木建筑中使用的土坯称为“土墼（jī）”。张骞通西域后，西亚、中亚的土坯制作技术传入内地，中原工匠把借鉴该技术制作出的大土坯称为“胡墼”。在中国北方，许多地方的方言至今仍将这种土坯叫作“胡墼”。这主要体现了中华文化的（）A．凝聚性

B．包容性

C．多样性

D．连续性2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·海南卷·4）．南宋初年在邕州（今广西南宁一带）设有买马司，专门负责从大理等地区买马的事宜。在贸易中除使用银钱以外，还以盐和锦、彩等丝织品进行交换。陆游诗中咏道：“国家一从失西陲，年年买马西南夷。”这一举措（

）A．加深了民族间的交融

B．缓解了南宋财政危机C．体现了羁縻政策失效

D．推动了南宋文化繁荣2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·河北卷·3）．南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿用至今。这主要反映出，民族交融（）A．缩小了南北差距

B．奠定了统一基础C．丰富了文化内涵

D．拓展了文学题材2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·贵州卷·3）如表为我国某时期北方部分政权主要官员的族属状况。这可用于说明（）人数【族属】汉【族属】匈奴【族属】鲜卑【族属】其他【政权】前赵131114——18【政权】夏263145【政权】后燕151——9522A．各政权之间经济差距逐渐缩小

B．十六国时期官员构成利于民族交融C．内迁民族高度认同中原文化

D．五代十国时期的官员群体胡汉杂糅2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024全国甲卷45．【历史——选修1：历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。（15分）（1）根据材料，概括冯太后教育改革的主要内容。（6分）

明令地方政府按规定创立官办学校；在京城创立培养皇室子弟的专门学校；以歌谣的形式推广中原文化。（2）根据材料并结合所学知识，简析冯太后教育改革的意义。（9分）

在北方复兴儒学教育；为孝文帝改革进行了思想准备、人才支持；推动鲜卑人对华夏文明的认同，促进民族交融与文化交流。2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·贵州卷·17）．阅读材料，按要求作答。（14分）（2）根据材料并结合所学知识，分析古代驿传系统对边疆地区的作用。（8分）（2）作用：加强中央对地方尤其是对边疆的管理；有利于统一多民族封建国家的巩固和发展；促进边疆经济的发展；促进边疆少数民族特别是西南少数民族同内地的联系；强化民族认同和民族交融；增强中华民族共同体意识等。2、聚焦“五史”与七大主题教育里程碑式的教材2、聚焦“五史”与七大主题教育

习近平总书记自2014年以来多次系统地论述了中华民族这个议题，明确肯定“中华民族多元一体格局”的观点，并把“铸牢中华民族共同体意识”作为新时代党的民族工作、民族地区各项工作的主线。十八大以来，习近平总书记多次强调：“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。”2023年中央政治局集体学习时提出“继续推进中华民族通史、中华民族交往交流交融史编纂工作，编好用好《中华民族共同体概论》等教材”。2、聚焦“五史”与七大主题教育

概而论之，习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识相关理论主要有“十二个必须”“四个共同”“四个与共”“四对关系”“五个认同”等。2、聚焦“五史”与七大主题教育2、聚焦“五史”与七大主题教育第一、社会主义核心价值观教育第二、中华优秀传统文化教育第三、革命传统教育第四、国家主权、海洋意识及爱国主义教育第五、法治教育第六、民族团结教育（铸牢中华民族共同体意识）第七、生态文明教育2、聚焦“五史”与七大主题教育

中华优秀传统文化是中华传统文化的精华，体现在文学、艺术、哲学、科学技术等方面。就文学而言，先秦的《诗经》、楚辞，两汉的乐府诗，东晋的田园诗，唐诗、宋词、元曲、明清小说，等等，代表了不同时期的文学成就。就艺术而言，商代的四羊方尊、西周的青铜艺术、秦代的秦始皇陵兵马俑、魏晋南北朝时期的山水画、唐宋元时期的宫廷画和文人画、明清时期的园林建筑等，代表了不同时期的艺术成就。就哲学而言，先秦的儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家、兵家等诸子之学，两汉的经学，魏晋的玄学，隋唐的佛学，宋元明的理学，明清的实学，等等，代表了不同时期中国先哲思考宇宙、问辩人生的思想硕果就科技而言，以四大发明为代表的许多古代发明和发现早于欧洲数百年之久。我国在天文学、气象学、医药学、农学、数学等领域都取得了独特的成就。2、聚焦“五史”与七大主题教育

华优秀传统文化的内涵是什么？2014年3月26日，为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，教育部制定并发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，指出：“中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。”中华优秀传统文化的主要内容是核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等。核心思想理念包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等。中华传统美德包括自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等。中华人文精神包括促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容等。2、聚焦“五史”与七大主题教育

在数千年的历史发展进程中，中华文化形成了独特的品格。中华文化的起源与发展具有本土性。各民族共同创造的中华文化，博大精深，丰富多彩，领域广阔，体现了文化的多样性。中华文化博采众长，兼收并蓄，积极吸纳外来文化，具有很强的包容性。中华文化是中华民族共同文化特质的体现，具有强大的凝聚性。中华文化绵延不绝，传承至今，体现出顽强的生命力，具有连续性。2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·海南卷·2）．狮子不是中国本土物种。有学者研究认为，狮子在战国时期就已经为中国人所了解，其形象从汉代起扎根于中国艺术，代表有看门狮子、象征祥瑞的器物装饰以及狮子舞等，舞狮作为中国民间节庆常有的节目，也成为中国文化的标志之一。这体现了中华优秀传统文化（）A．见贤思齐的重要内涵

B．兼收并蓄的基本特点C．崇德尚贤的思想理念

D．自强不息的精神境界兼收并蓄——中华优秀传统文化的鲜明特点2、聚焦“五史”与七大主题教育（2023·北京卷·1）．中国传统音乐以宫、商、角、徵、羽为五声音阶。《史记·乐书》记载：“闻宫音，使人温舒而广大；闻商音，使人方正而好义；闻角音，使人恻隐而爱人；闻徵音，使人乐善而好施；闻羽音，使人整齐而好礼。”这一表述体现了中华文化（）A．重视选贤任能

B．尊重个性自由

C．强调多元互鉴

D．注重仁义道德注重仁义道德——中华优秀传统文化的内涵（2024年·全国甲卷·41）（3）根据材料并结合所学知识，阐述中国数学发展的历史启示。（7分）（3）中国古代数学成就是中华优秀传统文化的重要组成部分，应注重总结与吸收；数学是自然科学的基础，其发展水平是综合国力的重要体现；坚持数学应用与基础研究并重；实施科教兴国战略，培养科技人才。（7分）中国古代数学成就——中华优秀传统文化的内容2、聚焦“五史”与七大主题教育（2024·江西卷·20）．阅读材料，完成下列要求。（12分）中国优秀史学遗产和优良史学传统是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时与马克思主义历史理论有许多契合之处，具体如下：表2马克思主义历史理论中国优秀史学遗产和优良史学传统我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学

重视历史、重视史学研究历史以探讨揭示社会发展规律为基本宗旨

明理、明道、通古今之变人民群众是历史的创造者民本思想人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等衣食足则知荣辱、民以衣食为本历史不是“神”的启示，而是人的启示，并且只能是人的启示彰往察来、知古鉴今、以史为鉴——摘编自瞿林东《建构中国自主的历史学知识体系的思考》结合所学知识，围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，任选表2中某一对或者整体关系进行论证，也可以修改、补充或提出新关系，并加以论述。（要求：观点正确、史论结合、逻辑严谨）2、聚焦“五史”与七大主题教育2、聚焦“五史”与七大主题教育（2023全国甲卷7）．图3、图4分别为1955～1956年拍摄的动画片《神笔》《骄傲的将军》的剧照，两部影片融入了中国传统戏曲、诗画等元素，在世界影坛上独树一帜。这体现出新中国艺术创作（）A．探索民族化道路的取向

B．以进入世界市场为主要目标C．摆脱外来艺术形式影响

D．服务于对外开放的基本国策赓续传承——中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展2、聚焦“五史”与七大主题教育

创造性转化是指根据时代的特点和需求，对那些具有借鉴价值但表现形式陈旧的内容进行改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，从而激发其新的生命力。创新性发展则是指根据时代的新进步和新发展，对中华优秀传统文化的内涵进行补充、拓展和完善，增强其影响力和感召力。3、重视新教材入题工作3、重视新教材入题工作（2024·广东卷·3）．两税法依据田地、杂产等资产评定户等，但对杂产种类及其价值没有明确规定。唐文宗时，湖州刺史庾威在所属五县，“自立条制，应田地、奴婢，下及竹、树、鹅、鸭等并估计出税，差军人一千一百五十人散入乡村，检责剩征税钱四千九百余贯”，结果被朝廷以“扰人”罪名贬官。由此可见，两税法（

）A．存在一定的制度缺陷

B．强化对农民的人身控制C．赋予地方官员加征权

D．解决了政府的财政困难3、重视新教材入题工作3、重视新教材入题工作（2024海南卷11）．1600年，在欧洲如果一个人丢失了贵重物品，就会找当地的巫师用魔法帮忙寻找。到1700年，上层阶级转而反对使用巫术。1750年，绝大部分巫师都消失了，人们更喜欢在周报上刊登寻物启事，或求助于新建的失物招领处。人们行为的变化深刻反映了（）A．思想解放是社会变革的先导

B．近代科学兴起推动技术进步C．大众文化推广历经漫长过程

D．宗教神学束缚了人们的思想（2025·浙江卷·20）材料二习近平总书记指出：“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上。经过长期不懈努力，我国粮食生产取得巨大成就”。新中国建立后，在中国共产党的领导下，用不足世界7%的耕地，养活了世界22%的人口。1985年，我国粮食总产量为37911万吨，比1978年增长24.39%。1990年，粮食总产量达到44624万吨。2021年，我国实现了第一个百年奋斗目标，全面建成小康社会。《人民日报》2024年10月26日报道：“我国粮食产量已连续9年稳定在1.3万亿斤以上，今年预计首次超过1.4万亿斤，实现高位增产”。——据《历史·选择性必修2》等整理3、重视新教材入题工作3、重视新教材入题工作（八省联考西北卷·5）元代兴起一批市镇。例如，直沽口设有接纳运河与海运物资的漕运机构与粮仓，延祐三年(1316)改为海津镇。刘家港本为草葬之地，成为海运的主要起运港口后，很快就发展为“番汉杂处，闽广混居”的繁荣市镇。这类市镇兴起主要是因为()A.南北经济差距拉大

B.运河取直航程缩短C.交通方式创新发展

D.造船航海技术发达

3、重视新教材入题工作（2024·安徽卷·4）．1311年，朝廷遣官至江浙议海运事。尝令海船自扬子江逆流而上，至江东宁国、池、饶、建康等处运粮，然航道险阻，“粮船俱坏，岁岁有之。又湖广、江西之粮运至真州（今江苏仪征、六合一带）泊入海船，船大底小，亦非江中所宜”。于是将嘉兴、松江秋粮，及江淮、江浙财赋都总管府岁征之粮一并海运。这说明，元代（）A．江南粮食商品化程度高

B．税粮北运促进海运发展C．长江流域经济趋于平衡

D．财赋重心沿江逐渐西移高考改革探索强基固本，回归基础题型创新，结构灵活科学设问，重考思维浅处切入，深处挖掘易入难出，层层设卡（重点落实新教材入题工作）稳字当头4、百花齐放式探索高考命题的改革方向4、百花齐放式探索高考命题的改革方向命题改革创新性开放性交叉性探究性综合性应用性4、百花齐放式探索高考命题的改革方向（2022·北京新高考·1）．近年，考古工作者在江西国字山发现了战国中期的大型墓葬。该墓葬具有突出的越文化特征，同时又有楚文化和江淮文化等文化因素，墓葬形制也与中原墓葬有相似之处。此考古发现（

）A．印证了“春秋五霸”的政治格局

B．反映了中华文明多元一体的特点

C．证明中原率先成为中华文明核心

D．说明了统一多民族国家已经建立（2024·东北卷·1）．1921年，有学者在奉天（今辽宁）沙锅屯发掘了一处穴居遗址，认为“此一奉天穴居之留遗，与彼一河南遗址，不特时代上大致同期，且正属于同一的民族与文化的部类，即吾所谓仰韶文化者也”。这一判断的主要依据应是该遗址出土了（

）A．骨制凿刀

B．燧石石器

C．碳化稻粒

D．彩陶残片4、百花齐放式探索高考命题的改革方向（2024·海南卷·1）．西藏地区考古资料显示：距今5000年前后的卡若遗址出现了粟的栽培和猪的饲养；在昌果沟遗址发现了距今3370年前后的炭化粟和上百粒青稞；在故如甲木和曲踏遗址发现了2—4世纪的茶叶、丝绸以及青铜与铁等金属制品遗存。这有力佐证了西藏地区（）A．生态环境受到新物种引进的严重影响

B．与其他地区存在持续的物质文化交流C．在旧石器时代就已经出现了人类活动

D．青铜铸造是手工业生产中的主要部门4、百花齐放式探索高考命题的改革方向（2025·陕西省普通高中学业水平选择性考试（模拟)·1）．陕西神木石茆遗址是目前所见龙山文化最大的城址。古城由皇城台、内城和外城三重结构组成，城防设施完备，规模宏大。石茆人在修建城墙过程中，将玉钺（兵器)、玉牙璋(礼仪性兵器）等玉器嵌入墙体或埋入墙根，有考古学家认为这是希望城址安稳永固。由此表明，当时（

）

A．定居生活出现

B．建筑技术明显进步

C．私有制已产生

D．国家形态初步具备(2022·全国乙卷·42）．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。

阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。）4、百花齐放式探索高考命题的改革方向结论1：东汉时儒学思想影响官员执政理念。结论2：《后汉书》记载内容的真实性存疑。结论3：《后汉书》等渗透儒家思想但存在虚构情节。结论4：史书同类人物叙述存在模式化现象。结论5：东汉虎患是人类活动的结果。结论6：《后汉书》记载内容具有唯心主义色彩4、百花齐放式探索高考命题的改革方向4、百花齐放式探索高考命题的改革方向4、百花齐放式探索高考命题的改革方向4、百花齐放式探索高考命题的改革方向5、开放性试题稳中求新、稳中求变，并与重要政治方向和学术方向相融合

全国卷历史试题中的开放性试题，“一直是最夺人眼球的试题”[1]，最能见证高考命题改革的方向和力度，既承载着“参酌核心素养，强化国家意志”[2]的使命，又担负着打破试题的封闭性，“适当提升学生创新能力”“加强对学生独立思考和历史思维能力的考查”[3]之重任，还要阻击题海战术、机械刷题、思维定势和经验主义的流弊，落实“双减”目标。可以说集涵育核心价值、考查高阶思维、应对灵活创新三大高层级考查要求于一身，既“攻”且“防”，既“破”且“立”，既“考”且“导”。——刘建荣《“美第奇效应”视域下开放性试题的多向度阐释》注重分析历史过程而淡化历史结论具有从新的角度观察历史事物的特质鼓励受试者独立提出问题010203开放性开放性试题的三个显著特点5、开放性试题稳中求新、稳中求变，并与重要政治方向和学术方向相融合

通过研究各省高考近三年的开放性试题，我们可以清楚的发现，开放性试题命题的主要趋势是稳中求新、稳中求变，并与重要政治方向和学术方向相融合。如二十大精神、五史、七大主题教育、三交史、地方史、中华优秀传统文化等5、开放性试题稳中求新、稳中求变，并与重要政治方向和学术方向相融合（2024·广东卷·19）．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）

材料

近代以来，广东不仅在反帝反封建的革命史上发挥了举足轻重的作用，而且在推进中国早期现代化进程中也作出了卓越贡献。——摘编自刘云波《晚清岭南文化的三大核心精神》

结合材料，围绕“广东与近代中国”自拟一个论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）（2024·东北卷·20）．阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

在中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来的百年历史中，有许多东北地区的革命事件、奋进精神等东北元素。某课题组拟建立“党史中的东北元素资料库”，特向社会征集党史中具有重大意义的东北元素。请围绕“党史中的东北元素”，结合所学知识，向该课题组推荐一个专题，自拟专题题目，并阐明推荐理由。（要求：题目明确且包含时间尺度，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）5、开放性试题稳中求新、稳中求变，并与重要政治方向和学术方向相融合（2024·江西卷·20）．阅读材料，完成下列要求。（12分）中国优秀史学遗产和优良史学传统是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时与马克思主义历史理论有许多契合之处，具体如下：表2马克思主义历史理论中国优秀史学遗产和优良史学传统我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学

重视历史、重视史学研究历史以探讨揭示社会发展规律为基本宗旨

明理、明道、通古今之变人民群众是历史的创造者民本思想人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等衣食足则知荣辱、民以衣食为本历史不是“神”的启示，而是人的启示，并且只能是人的启示彰往察来、知古鉴今、以史为鉴——摘编自瞿林东《建构中国自主的历史学知识体系的思考》结合所学知识，围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，任选表2中某一对或者整体关系进行论证，也可以修改、补充或提出新关系，并加以论述。（要求：观点正确、史论结合、逻辑严谨）5、开放性试题稳中求新、稳中求变，并与重要政治方向和学术方向相融合

知识因其蕴含伦理的力量，因而具有伦理性。“知识的伦理性是知识中包含的价值追求、伦理道德理想、原则和规范及其逻辑和依据，是知识教学和研究促进伦理道德形成、发展的作用和特性。”知识的伦理性是知识价值观的灵魂，它既包含价值性、思想性、政治性，也包含道德性、规范性。高考试题以核心价值为金线，以立德树人为根本目的，具有鲜明的伦理导向和价值引领，引导学生“有德性地发展”。——刘建荣《论高考历史试题的伦理性与能力性及应对策略》6.试题的伦理性、能力性与思维性统一（2024·东北卷·6）．1878年，左宗棠上《复陈新疆情形折》，建议在新疆广设义塾，教授汉文，使民众“略识字义”，“征收所用券票，其户民数目，汉文居中，旁行兼注回字，令户民易晓”。这一建议旨在（

）A．改革税收制度

B．改进教育方法

C．增强国家认同

D．引导社会风尚铸牢中华民族共同体意识——全面推行国家通用语言文字教育教学6.试题的伦理性、能力性与思维性统一（2023年·辽宁卷·5）．1749年，乾隆皇帝谕曰：“蒙古、汉人，同属臣民，如有书写之处，应称‘蒙古’‘内地’，不得以‘蒙’‘汉’字面混行填写，已屡经降旨。今马灵阿奏折，犹以‘夷’‘汉’二字分别名色，可见伊等全未留心。”此谕意在（）A．加强中央集权

B．维护国家一统

C．调整民族关系

D．规范文书体例铸牢中华民族共同体意识——坚持正确的中华民族历史观6.试题的伦理性、能力性与思维性统一（2022·辽宁高考·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料

自古以来，我国各民族之间保持着密切联系；民族交往交流交融是主流。图3是学者绘制的民族交往交流交融分级图。

图3——摘编自李静、于晋海：《民族交往交流交融及其心理机制研究》结合中国古代史的相关知识，紧扣图3中所示的一个或多个逻辑线索，拟定一个论题，并予以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。）铸牢中华民族共同体意识——《中华民族交往交流交融史》编纂工程6.试题的伦理性、能力性与思维性统一潘岳指出，编纂《中华民族交往交流交融史》是贯彻落实铸牢中华民族共同体意识主线的一项具体任务，对于引导各族人民树立正确的中华民族历史观，构建中国自主的中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系，夯实铸牢中华民族共同体意识的历史文化基础具有深远意义。6.试题的伦理性、能力性与思维性统一高考是教育评价的重要“指挥棒”，高考试题是高考的“风向标”。

高考试题的价值引领作用主要体现在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，遵循新时代党和国家的教育方针政策，通过科学把握立德树人科学内涵，深入挖掘时代主题和课程思政元素，积极引导学生德智体美劳全面发展。——范光基《高考试题的价值引领：贯彻落实立德树人根本任务》6.试题的伦理性、能力性与思维性统一

知识因彰显能力的力量，因而具有能力性。“知识的能力性是知识自然包含的能力性和知识教学、研究自觉促进能力发展和提高的作用和特性。”知识的能力性是知识创造性和应用性的灵魂。它以多元情境为载体，以核心素养为立意，以科学思维方法和高阶思维能力为导向。高考试题以能力素养为银线，具有明确的能力指向和思维尺度，引导学生“有逻辑地思考”。——刘建荣《论高考历史试题的伦理性与能力性及应对策略》6.试题的伦理性、能力性与思维性统一

（2023年上海卷）三、知人论世讨论林则徐

可以从“知人与论世”视角分析。（一）开眼看世界的世界背景材料一

（清朝官员）不谙夷务/中国不知夷人之事……——《林则徐集》材料二

中国的官员对于外国并不了解/翻译中国不知夷人的报导……——《澳门新闻报》（1839）7．材料一和材料二是否可以互证？并阐述原因。（4分）（二）林则徐的事迹材料三

林则徐自去岁（1839）至粤，日日使人刺探西事，翻译西书，又购其新闻纸……——魏源《道光洋艘征抚记》材料四

林则徐设署洋商/开设译馆，派人去刺探西方事务，翻译各类外国文献。收集外国信息，每月按时上报，林则徐寻找翻译，其至粤目的实为收集外国信息。

——魏源《海国图志》材料五

林则徐让我翻译了很多的西方文章，其中包括很多军事和战争的记载。/林则徐赴粤之后打探西方情况/《各国律例》（出自美国某翻译官对林则徐至粤后收集外国信息的行动的描述，林则徐请他翻译了两部著作。）

——美国传教士伯驾《眼科医局记录》8．在材料三的基础上，材料四和材料五分别补充了哪些方面的内容？（6分）6.试题的伦理性、能力性与思维性统一（三）学者对林则徐的评价卡片一

《四洲志》为国人打开了一扇窗户/打开了中国人眺望世界的一扇窗/林则徐是长期闭塞后的中国开眼看世界的开端卡片二

林则徐采西方之长补中国之短/“开眼看世界最先用西方这把尺来衡量中国”/林则徐开眼看世界让中国认识到了自己的短处卡片三

开眼看世界的一批仁人志士都以林则徐为代表/林则徐是攘夷士大夫的前辈/在林则徐逼视西方人的时候，也……历史经验外的另一个世界/之后的众多学者通过前人的描述了解林则徐但有偏差，林则徐在逼视外国的同时看到了历史经验之外的一个新的世界9．根据以上卡片/综合上述三位学者的评价，谈谈你对林则徐开眼看世界的看法。（8分）10．综上，说说完成以上探究活动的路径或方法？（4分）历史研究方法——学科核心素养和学科研究能力6.试题的伦理性、能力性与思维性统一（2023年全国乙卷第41题）．阅读材料，完成下列要求。（25分）（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括中国共产党、国民党政府在接受日本投降问题上的主张。（8分）（2）根据材料三并结合所学知识，概括美国在日本对华投降问题上采取的措施。（8分）（3）根据材料并结合所学知识，评价中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题上的做法。（9分）6.试题的伦理性、能力性与思维性统一【试题亮点】

本题呈现了抗战胜利后，中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题上不同做法的历史场景，要求学生透过历史现象深刻认识和理解各自的实质，引导学生认识到美国并不希望看到一个独立、统一、富强的新中国诞生，肆意干涉中国内政，助推了中国内战的爆发；国民党坚持一党专制独裁，也不是领导战后恢复重建和建立独立、和平、民主、统一、富强新中国的力量，其失败也是必然的。由此，引导学生充分认识国民党政府、美国的种种作为是引发内战的主要原因，中国共产党才是维护和平民主的根本力量。伦理性、能力性、思维性三位一体

从理性分析到客观评价；从史实性知识到认识性知识；从能力到伦理。6.试题的伦理性、能力性与思维性统一

回望2021-2024年历史高考试题，知识的伦理性、能力性与思维性并重，并以学习情境、生活情境、社会情境以及学术情境等为载体进行考查，引导学生“有德性地发展”“有逻辑地思考”，从而贯彻落实立德树人根本任务，培养德才兼备、以德为先的社会主义可靠接班人、合格建设者。——刘建荣《论高考历史试题的伦理性与能力性及应对策略》6.试题的伦理性、能力性与思维性统一7、学习全国卷又体现浓郁的地域特色（多元一体）（2024·广东卷·19）．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）

材料

近代以来，广东不仅在反帝反封建的革命史上发挥了举足轻重的作用，而且在推进中国早期现代化进程中也作出了卓越贡献。——摘编自刘云波《晚清岭南文化的三大核心精神》

结合材料，围绕“广东与近代中国”自拟一个论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）（2024·东北卷·20）．阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

在中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来的百年历史中，有许多东北地区的革命事件、奋进精神等东北元素。某课题组拟建立“党史中的东北元素资料库”，特向社会征集党史中具有重大意义的东北元素。请围绕“党史中的东北元素”，结合所学知识，向该课题组推荐一个专题，自拟专题题目，并阐明推荐理由。（要求：题目明确且包含时间尺度，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）（2023·湖南高考·1）湖南澧县城头山古城遗址距今约6000年，是中国迄今已知最早的新石器时代城址。城址内外发掘出大片房屋建筑遗迹、多座陶窑以及中国迄今已知最早的祭坛和古稻田。这说明（）A．城市是最早出现的人类文明要素

B．长江流域是中华文明的重要源头C．古城先民已摆脱对渔猎采集的依赖

D．遗址所处时代已迈入阶级社会门槛7、学习全国卷又体现浓郁的地域特色（多元一体）7、学习全国卷又体现浓郁的地域特色（多元一体）（2024·贵州卷·9）．如图是1964—1976年间贵州省累计完成的基本建设投资占比情况。据此可知，该时期贵州（）

A．农业现代化进程加快

B．贯彻八字方针成效突出C．轻重工业的协调发展

D．落实国家战略布局调整（2024·海南卷·9）．《人民日报》对海南建省设经济特区三十年来的报道，勾勒出主流媒体对海南记忆的历史图景。建省初期主要聚焦于军队（武警）边防、金融保险、招商引资、人才等方面；进入新世纪，旅游、生态环保、教育、体育、医疗健康等方面获得了更多关注和报道。报道主题的变化反映了（）A．中华民族伟大复兴的中国梦扬帆起航

B．中国社会主义建设在探索中曲折发展C．中国社会主义市场经济体制基本确立

D．中国特色社会主义总体布局更加完善7、学习全国卷又体现浓郁的地域特色（多元一体）（2025·陕西省普通高中学业水平选择性考试（模拟)·1）．陕西神木石茆遗址是目前所见龙山文化最大的城址。古城由皇城台、内城和外城三重结构组成，城防设施完备，规模宏大。石茆人在修建城墙过程中，将玉钺（兵器)、玉牙璋(礼仪性兵器）等玉器嵌入墙体或埋入墙根，有考古学家认为这是希望城址安稳永固。由此表明，当时（

）

A．定居生活出现

B．建筑技术明显进步

C．私有制已产生

D．国家形态初步具备7、学习全国卷又体现浓郁的地域特色（多元一体）基于试题特征和阅卷体会的应对策略重视育人载体的时代性，关注重大时代主题、讲话精神和学术热点。重视历史试题的伦理性，把握正确的政治方向，发挥历史学科的价值引领和思政功能。010203八大应对策略重视高考改革的方向性，研读课标和高考评价体系，重视高考命题的创新性、跨学科、综合性特征，注重教考衔接，依标施教，落实双减。0405八大应对策略基于试题特征和阅卷体会的应对策略重视历史学科的专业性，加强唯物史观、基本史学研究方法、史学理论和史料研读的教学与考查，提升学生的学科素养。重视评价体系的基础性，重视必备知识主干知识的记忆和辨析、核心概念的酶化、基本方法的养成。60708八大应对策略基于试题特征和阅卷体会的应对策略重视历史考试的技术性，基于不同题型进行解题方法的指导，提升学生考能。重视教学设计的结构化，运用系统论思想和结构化思维，将必备知识结构化。结构化、体系化、功能化的知识才更有素养价值，更有力量。重视复习备考的战略化，不要用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰。结构化教学和备考的探索与实践知

识——概

念——方

法——认

知点—线—面小—中—大结构化思维方法升维化进阶化分层级多角度系统化有序性逻辑思维方法结构化教学和备考的探索与实践结构化教学和备考的探索与实践结构化教学和备考的探索与实践

结语

高考是一门关于方向和方法的艺术，上帝已经改变了约会地点，我们不能在原地等待。二备考精准化战略化知识结构化能力提升化思维进阶化备考战略化厚德|积学|励志|敦行壹备考战略化提高供给质量优化高考复习方案以课标为依据以真题为载体以教材为蓝本——不要“瞎跑”——不要“裸奔”——不要“跑偏”以战略为抓手——不要“蛮干”以思维为目标——不要“低俗”来一场复习的“供给侧改革”清北苗子培优培尖每日一题战略学习搭子背诵一带五导师制原创命题战略相信战略

的力量天天打卡工程大练习、限时练战略四层四化一融通自主复习总结泛阅读主义战略你不能用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰四层四化一融通我们的一带五导师制

我们的一带五导师制

我们的学习搭子背诵

我们的大课间培优和答疑

我们的学习搭子背诵

我们的天天打卡

我们的自主总结

厚德|积学|励志|敦行贰知识结构化布鲁纳的结构主义

60年代美国心理学者布鲁纳提出关于“学科基本结构”的理论，而基本结构所指的乃是各学科的中心概念和原则。学生掌握学科的基本结构既易于理解整个学科的知识，又易于记忆所学的内容，更易产生学习迁移的效用。

布鲁纳在《教育过程》中写道∶“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”布鲁纳认为，掌握学科的基本结构有如下四个优点。第一，懂得学科的基本原理可以使得学科更容易理解。第二，掌握学科的基本结构有助于记忆。第三，领会基本的原理和观念是通向适当的“训练迁移”的大道。第四，强调学科结构和原理能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。

结构化、体系化、功能化的知识才更有素养价值，更有力量。运用系统论思想和结构化思维，将必备知识结构化，将重要的知识点和核心概念等置于宏观知识结构中去重新定位其意义与价值，清晰、直观地展现不同知识之间相辅相成、互相支撑的结构脉络。这样可以帮助学生建构知识体系和思维导图，有助于改变学生散碎化学习、甚至以刷题代替学习的陋习，从而更加关注知识的关联性、整体性和系统性。换言之，必备知识结构化为我们引导学生从整体上深刻理解主题的内容和方法，促进学生能力的发展和核心素养的形成提供了条件。——刘建荣《内涵、目标及建构——“四层四化”复习备考创新模式的学理化阐释》厚德|积学|励志|敦行一、中枢机构：从三公九卿到三省六部二、央地关系：从内外失衡到轻重相维三、选官用人：从阶层固化到阶层流动四、政治哲学：从神秘主义到理性主义必备知识结构化、体系化案例：政治智慧——中国古代国家治理的政治理性厚德|积学|励志|敦行叁能力提升化厚德|积学|励志|敦行厚德|积学|励志|敦行厚德|积学|励志|敦行（1）背景（原因）类

（2）影响（意义）类

（3）特点（特征）类

（4）变化（趋势）类（5）比较（异同）类（6）措施（内容）类（7）评价（评析）类

（8）启示（认识）类八种常见材料题试题类型基于不同题型进行解题方法的指导例（2010年新课标全国卷一第40题）根据材料，回答问题。

材料一：历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。至康熙六年(1667)缺机l70张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。

——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。(8分）官营手工业衰落；家庭手工业开始面向市场；民营手工业发展迅速；资本主义性质的手工业作坊产生（出现资本主义性质的雇佣关系）。四分法；四定法;分层法；//////把冗繁表述要点化把复杂问题简单化把碎片信息整合化123系统化思维有哪些优点？系统化思维的20字箴言由虚转实由实转虚破旧立新纵横关联前后呼应厚德|积学|励志|敦行肆思维进阶化思维进阶

500年的殖民之路-500年的抗争之路第13课亚非拉民族独立运动殖民体系的瓦解-新兴国家的发展大航海时代——早期殖民和掠夺大工业时代——商品和资本输出大动荡时代——扭曲的国际秩序世界殖民体系形成过程就是一段滴血的文明之殇!文明的陨落——早期原始的搏斗矛盾的激化——民族独立运动觉醒的力量——民族民主运动亚非拉民族解放绘就了一幅壮怀激烈世界史画卷!李惠军2024.10.29西安

历史思维辩证思维系统思维创新思维高考对科学思维方法和高阶思维能力的考查思维品质的“六性三化”

思维品质是指智力活动特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，其实质是人的思维的个性特征，反映了个体智力、思维水平和思维能力的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性6个方面。思维品质是人才培养质量和拔尖创新人才培养的关键指标和核心要素。——《中国高考报告（2024）》：高考命题中的思维可视化、过程化和规范化

“思维可视化”是指要将思维或能力清晰地整理和呈现出来。这首先要求我们打破思维的模糊性，将思维能力进行清晰的分类和界定，其次，思维可视化要求让思维的过程和形式能够看得见，可以通过思维导图、推理过程呈现、关键步骤分析、核心构成要素等方式，让思维的过程和形式都清晰地呈现出来。

“思维过程化”是指要对思维或关键能力进行分解，尤其是要对它的过程进行分解，严格界定每一个思维或关键能力的过程形式、关键方法以及构成要素，让思维成为一种可认识、可学习、可操作的实在之物。

“思维规范化”是指我们的思维或能力必须是专业、正确和准确的。——《中国高考报告（2024）》：高考命题中的思维可视化、过程化和规范化思维品质的“六性三化”厚德|积学|励志|敦行历史思维辩证思维系统思维创新思维以提升学生科学思维能力为导向高考对科学思维方法和思维能力的考查厚德|积学|励志|敦行朝夕三千里，南北飞云渡。满江功与名，不及衡山月。厚德|积学|励志|敦行厚德|积学|励志|敦行（2024·湖北卷·3）．唐朝后期，一位河朔藩镇幕僚述及本镇节度使更替时称，朝廷要么立刻任命亲王遥领节度使一职，要么搁置数月，之后才正式任命本镇推举的节度使。而具体的任命，通常由宦官传达。这说明此时（）A．藩镇的独立性受限

B．官员任免程序规范C．外重内轻局面出现

D．宦官权力有所扩大(2023年全国乙卷第35题）．1960～1970年，发展中国家对发达资本主义国家的出口额从197．8亿美元增加到397．5亿美元，从发达资本主义国家的进口额也从218亿美元增加到413．6亿美元。在国际贸易中，发展中国家出口额比重从21．4%下降至17．6%。据此可知，该时期（

）A．世界经济格局发生根本性转变（17.8）

B．规范化的世界贸易体系建立（38.9）C．南北国家之间的经济联系削弱（8.6）

D．发展中国家的经济地位下降（34.7）辩证性

经济联系进一步加强，但比重却呈下降之势。经济全球化的步伐加快，但与此同时，不合理的国际经济旧秩序依然存在。厚德|积学|励志|敦行厚德|积学|励志|敦行厚德|积学|励志|敦行厚德|积学|励志|敦行厚德|积学|励志|敦行厚德|积学|励志|敦行三教学主题化融通化教学管理教学设计纲选融通教学设计教