2024年人教版语文六年级上册册教案全册

【篇壹】人教版^文六年级上册册教案全册

人教版六年级15文上册全册教案

1山中访友

1、阜习生字同，^通^文，理解作者所访之，友二

2、抓住重罢居市吾，把握作者把暹山看景^成是，山中访友’

教阜目的所传达的感情。

3、有感情地朗诵^文，品味优美的^言，引领阜生亲近大自然，热爱大自然。

教阜重黠

教阜难黠

前准备通遇入情入境的朗诵感受作者封，山中朋友’的深厚感情。揣摩作者

的写作意图，体曾文章写景状物的技巧，孥习运用。^件：^言吾、句子

壹次备

壹、导IS

大自然有声有色，有情故意。山清水秀，

舄言杏花香；轻松迎客，寒梅报春

适宜组^文将带领我乃投入大自然的怀

抱，领曾大自然的凰姿，倾听大自然的声音，

与大自然互诉心声、交流感受。道节^我阜

习《山中访友》，^堰，让我伸去体畲作者是如

教阜谩程曾作者是怎样展^联想和想象，体现适些独特

感受。

二、字同教阜

1、引导学生欣赏文配乐朗诵，组织交流：

作者去山中访冏了哪些，朋友‘？

2、阜生反馈，教白币板耆。

3、自由文彳及，肺出示几组同信吾：

德高望重津津乐道仍然如旧

汩汩瀑布桅子花犬吠恩泽

细数唱和旋转何细心观测大自然，有哪些独特感受，遢要体教^畤间2as

畤二次备

①自由一—指生正音一一齐（注意第三行多音字的^音。）

②引导理解同言吾，恩泽'，谁来^它找他1近义同？

③你能结合^文将成言吾补充完整吗？德高望重的（）津津乐道地（）仍然

如旧的（）

三、引入

作者带著怎样的心情去访友，又是带著怎样的心情回来的？

1、指名^第2自然段和最终壹种自然段，指名回答。

2、优作者，带著满怀的好心情’到，带回了满怀的好心情’，你感受到了什么？

3、彳隹JT两段的哪些新技吾中你也感受到了作者的好心情？（品味：壹路月色、犬

吠、归舄的环境烘托描写的作用）

四、言吾言训练黠1

文本内容：啊，老桥，你如壹位德高望重的老人，在it涧水上站了几百年了

吧？

引入：你彳他文中哪些地方感受到作者和追些朋友的深厚感情？

1、壹ifi山，壹眼就看到适座古桥（§1件：^文插图古桥），老朋友相见，作者

是每样和他交流，心凄默默地封他诉^些什么呢？言青同阜优再默觥®文，在香

上画壹画。

2、反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫，德高望重’，悬何把桥比做，

德高望重’的老人？

3、彳但哪些前J句中感受到桥的，德高望重’？

4、^著造些官司句，想象壹下，古桥在几百年历程中，都驮谩哪些人，在他的身

上曾^发生谩哪些事？

5、虽然通谩岁月的洗礼，可是古桥仍然挺立著。1S正是，岁月悠悠，波光明

灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧‘（齐青亶）

小结：il就是作者拜访的第壹位老朋友。在作者心中，古桥就像壹位德高望重

的老人。作者把老桥常做人来写，把自己封老桥的深厚感情，生勒地传达

五、言吾言训练黠2

文本内容：我脚下畏出的根须，深深扎暹泥土和岩层；^发艮成树冠，胳膊变

成树枝，血液变成树的汁液，在年轮凄旋转、流淌。

1、你能用你的朗诵带大家走谨造片熟悉的树林吗？

2、怎么样可以称卷，知已‘？联络第4自然段言解您

3、既然树是我的知已，那树埋解我什么？

4、我又是怎样和树成悬知己的？想象^话：上午，我沐浴著阳光，路谩树林，

（）;傍晚，夕阳西下，来到树林，我（）。快乐畤，我来到树林，（）；

难谩畤，我来到树林，（）。

作者真的变成树了吗？你是怎么认卷？

六、言吾言训练黠3

文本内容：第5自然段

【篇二】人教版is文六年级上册册教案全册

最新人教版六年级上册^文教案全册及教阜反思

全册备

壹、教阜内容和教阜目的

（壹）教擘内容:

教材继续按专题组织军元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵

之歌，珍爱我俨1的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与勤物，艺术的魅

力。本册的综合性阜习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的

大门”。其中，“轻叩诗歌的大门"ilf®专题，采用的是任务驱勤、活勤贯穿

壹直的编排方式，包括“活勤提议”和“阅^材料”两大部分。

除去第六组，共有^文二拾八篇，精文、略文各拾四篇。造七组教

材，每组由“导言吾”例”“口言吾交际•习作"“回忆•拓展”四部分构

成。^例包括四篇^文，精文两篇，略文两篇。精文彳爰有思索练

习题，略文前有连接言吾。部分^文背面安排了“资料袋”或“阅^链

接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅^链接”两次。“口15交际-习

作”仍然作悬壹种独立的栏目。“回忆•拓展”由三他栏目构成，“交流平

台”"曰积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成故事”外善

屋”“趣味^文”穿插安排，其中，“趣味^文”“成^故事”外害屋”

各安排了两次，“展示台”安排了壹次。（二）教，限目的：1.识字、写字教

学人教版文六年级上册册教案全册

本册教材没有安排识字，规定曾写120他I字。教挚中，老肺可以就难写的字、

易混淆的字形作重黠指导。在强调写字质量的同步，遢可合适规定提高写字的

速度，并养成良好的写字习惯。及畤纠正擘生在害写谩程中出is的冏题，同步

培养阜生的善写爱好利害法爱好。2.阅^教学

伴随年级的升高，孥生识字量不停增•艮，阅^理解能力不停提高，并且渐渐具

有了在^中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅^教孥要注意在^懂^文的基

础上教给措施，培养阜生自主习作的能力。3.口^交际教阜

注意激发爱好，引导互勤交流。本册教材注意优阜生生活实际中提炼口方吾交际

话题，有的专题中口as交际提供了多种角度，^定壹种话题的，注意拓宽话题

范围。教白巾•要结合常地区、本校、本班阜生的生活实际，选择交流主题和话题

范围，使擘生的交际可以与生活^验相结合，有话可讲。遢要根据每次口^交

际的内容，设计不壹样的教阜方案，悬阜生兴致勃勃地参与交际、展^互勒交

流发明条件。交际目的要明确。教材安排的交际话题类型不壹，每堂口者吾交际

言果的交际目的也应各有侧重。要注意彳性倾听、体现、应封等各佃方面考虑，提

取需要重黠训练的方面，教^畤做到心中有数，适畤予以黠拨、指导。封于辩

论、演讲等需要专业技能的口音吾交际话题，要根据教材安排予以壹定指导，但

不能拔高规定。有些口^交际与习作合在壹起，要注意处理好口^交际和习作

指导、讲评的关系之，在口is交际^上，要科阜安排教挚内容，有针封性

地予以指导，以不停提高阜生的交际水平，培养曳好的^言习惯。

封教材中安排的习作内容，教^中既要注意体现观定，又要注意活用教材。在

习作前的指导和习作彳叁的讲评中，注意渗透习作规定，贯彻教阜目的。同步，

遢要结合孥生实际，灵活选择教孥内容，安排教学谩程。

修改能力是习作能力的壹种重要方面，认真修改也是宣种良好的作文习惯。讲

评中要重视修改，协助学生养成认真修改习作的好习惯。5.综合性擘习的教阜

把握阅^材料的擘习规定。教阜中要贯彻规定，背诵有关诗歌，理解诗歌内

容，理解有关知识。有的诗歌彳及附了注释、赏析，教阜中要把适些内容运用起

来，引导自主阅京澄、欣赏诗歌，并教名合阜生理解诗歌大意、体曾诗歌情感的措

施C

（三）重黠教阜内容:

曾写120倜字。合适规定提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。同步培养

学生的善写爱好和善法爱好。

阅^教孥要注意在^懂^文的基础上教^措施，培养擘生自主习作的能

力。

激发爱好，明确交际目的，引导互勒交流。注意优倾听、体现、应封等各他方

面考虑，提取需要重罢占训练的方面，做到心中有数，适H寺予以黠拨、指导。

活用教材。在习作前的指导和习作彳灸的讲评中，渗透习作规定，贯彻教阜目

的。同步，遢要结合阜生实际，灵活选择教阜内容，安排教阜谩程。讲评中重

视修改，协助擘生养成认真修改习作的好习惯。

把握阅材料，背诵有关诗歌，理解诗歌内容，理解有关知识。有的诗歌彳爰附

了注释、赏析，教阜中要把适些内容运用起来，引导自主阅欣赏诗歌，并

教?合季生理解诗歌大意、体曾诗歌情感的措施。二、寺安排

7C，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，11•7C，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，,，，，12

7IS,,13日火H、rTIS,,I,,,,,,”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,9

罩元备as

壹、教阜目的

1.阜习本组^文，要曾写19他生字和生字构成的吾。

2.有感情地朗诵^文。背诵自己喜欢的^句，品味优美的^言，不停丰富^言

的积累。

3.整体感知^文，体曾作者是怎样展^联想和想象，体现自己独特的感受的。

4.阜曹体猊自己的感受和体畲，培养学生热爱大自然的美好情操。二、教学重

黠

培养阜生热爱自然的美好情操。品味优美的^言，通谩背诵，练笔等形式不停

丰富言吾言的积累。三、教学难黠

引导学生怎样暹行观测、怎样展联想和想象，体IS自己独特的感受。四、^

畤安排

1山中访友2IS畤2*山雨畤3草虫的村落2IS畤4*索溪峪的野

畴口^交际.习作壹回忆拓展壹2SUW

上田n上夕上田

【篇三】人教版^文六年级上册册教案全册

人教版小学文六年级上册教案全册

六年级^文上册全册教案

壹、教材简析

本册教材按专题组织军元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵

之歌，珍爱我优的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与助物，艺术的魅

力。

本册的综合性擘习安排在第二组“祖国在我心中和第六组“轻叩诗歌的大

门”。其中，“轻叩诗歌的大门”造低I专题，采用的是任务驱勒、活勃贯穿壹

直的编排方式，包括“活勤提议”和“阅^材料”两大部分。除去第六组，共

有^文28篇，精文、略文各14篇。道七组教材，每组由“导

言吾”“gK例”“口^交际习作”“回忆拓展”四部分构成。^例包括4篇^

文，精文两篇，略文两篇。精文彳发有思索练习题，略文前有

连接海部分^文背面安排了“资料袋”或“阅^链接”。全册安排“资料

袋”三次，安排“阅^链接”两次。“口^交际习作”仍然作卷壹种独立的栏

目。回忆拓展由三他栏目构成，“交流平台”"日积月累”是固定栏目，另有

“展示台”“成^故事”外善屋”“趣味^文”穿插安排，其中，“趣味

言吾文”“成^故事”外害屋”各安排了两次，“展示台”安排了壹次。

本套教材孥习到五年级下册，孥生合计认字300010,提前完毕九年义务教育前

三阜段识字量。故优本册教材^始不再安排识字任务。

本册规定曾写120偃］字。规定曾写的字，安排在精^^文彳爰，以方格的形式排

列。教材彳麦附生字表。悬便于复习检测生字和积累前1者吾，在每组^文之彳爰设

盘黠”。其中，写写”中的io吾是精文裹的，由畲写的字构

成，规定能余冠曾写；“檀^记记”中的吾，有的是精^^文裹的，有的是略

^靓!文凄的，只规定认记，不规定善写。本册教材的注音方式与五年级保持壹

致。精文和略文中不认识的字，出现壹次注壹次音；同壹篇文中同

壹种字只在第壹次出琨畤注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用

圆括号檄出，多音字随文注音，用方括号襟出。^便于识字，si文中的生字注

本音；某些在^言环境中要变调^出或is轻声的字，教白市在教挚中要予以壹定

的提醒。

二、教阜目的

1、曾写120倜字，教学中，老肺可以就难写的字易混淆的字形作重黠指导。

2、继续加强朗诵训练，默^指导。封的、流利、有感情的朗诵^文。3、？巴握

文重要内容，体曾思想感情，揣摩文章的论述次序，领曾基本的体琪措施，

阜习诗歌以及叙事性、阐明性等不宜样的文章阅11。

4、阅^教学要注意在^懂^文的基础上教幺合措施，培养学生自主•擅善、作文的

能力。

5、要使擘生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关怀他人、助

人悬乐的教育；培养热爱科挚、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识

和社曾责任感。

三、教擘重黠

1、曾写120倜字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正金音别字。2、能

用钢笔善写楷害，行款整洁，有壹定的速度。能用毛笔善写楷古。3、展^

“联想和想象暹行体现感受的措施”（壹、八军元）4、文畴"联络实

际，深入思索”理解内容（四罩元）5、“理解含义深刻的句子”新措施：余吉

合写作背景（五军元）6、体曾情感；（关键耘!!§）

7、把握文章重要内容；（简洁、全面、精确）

8、评价人物；《詹天佑》《穷人》《唯壹的听众》《少年闰土》《壹面》

四、教学难钻

1、“联想和想象暹行体现感受的措施”（壹、八军元）2、言震^文畤“联络实

际，深入思索”理解内容（四军元）3、“理解含义深刻的句子”新措施：余吉

合写作背景（五罩元）4、体曾情感；（关键前养吾）

5、把握文章重要内容；（简洁、全面、精确）

6、评价人物；（全面、精确，理由表述清晰明白）《詹天佑》《穷人》《唯壹

的听众》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《壹面》

五、畤安排

《山中访友》2SO寺2^《山雨》1^畤3^《草虫的村落》2^脖4

SR《索溪峪的“野”》1SRH寺口^交际•习作2畤回忆•拓展壹：

畤5Si《詹天佑》6《怀念母亲》7^《彩色的翅膀》8《中华少年》

口^交际­习作：2^

回忆•拓展二：《穷人》10^《唯壹的听众》llSg《别饿塌了那匹

焉》12《专心灵去倾听》口^交际-习作：回忆-拓展三：1^畤

13《只有壹种地球》14《鹿和狼的故事》畤

15^《造片土地是神圣的》16《青山不老》寺口吉吾交际.习作映

回忆.拓展四：17《少年闰土》2^

18《我的伯父鲁迅先生》19《壹面》畤

20《有的人》口交际、习作四2畤2畤1畤1畤1寺；2

a^H寺2as时：1寺12ww；2^畤2ias畤2ww=1asR$2

畤

综合性阜习：轻叩诗歌的大门

诗海拾贝：4^畤与诗同行421《老人与海鸥》2^畤22《跑

暹家来的老鼠》^23BS《最终壹^战象》2畤24《金色的脚印》

口^交际习作七回忆王展七25^《伯牙绝弦》26gS《月光曲》27gS《蒙

娜丽莎之约》28《我的舞台》口^交际.习作八回忆.拓展八人教版^

文六年级上册册教案全册

1畤2gS畤1gS畤2g®畤2gS畤1gS畤1畤2SS畤1

第壹阜期^文教阜迤度表

六年壹班任^教白巾孙素敏

【篇四】人教版^文六年级上册册教案全册

人教版小^^文六年级上册教案全册教案2

敦寨小阜-第壹阜期

六（3）班言吾文下册教学设计

第壹罩元

1、山中访友

备^教自曲龙见平

备^畤问：年月曰

上^畤间：年月至月日

班级：六（3）班

教阜目的

1.有感情地朗诵^文，把握文章重要内容，背诵自己喜欢的部分。

2.掌握本gS8值I生字，理解新箭」的意思，摘录好箭J好句。

3、阜习作者善于运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的措施。

4、感受作者所描写的境界，激发阜生类似体验，培养阜生热爱自然、亲近自然

的美好情

感。

教学重难黠

感知内容，理清思绪，反复诵器酊体曾作者的感情。

前准备

多媒体^件：古桥的图片；录有J虱声、雨声、舄叫声、溪流声等声响的^件。

教^畤间：2^畤

教阜谩程

第壹函序

（壹）、创设悬念，揭示

1、同阜乃平畤均有哪些朋友？曾去探访你的好朋友吗？

2、今天我!|可壹起来擘壹篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友

究竟是

谁呢？

3、出示^^《山中访友》，阜生者遭题。

4、让我『版艮随作者壹起探访他的好朋友。

（二）、^通^文，掌握字同

1、初文，^准生字的字音，圈出你认卷优美的同言吾并多几遍。^通^

文，理解

大概内容。

2、交流生字言司的^法，汇报好前）,集体品学必

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

谁来简朴地篇文章的大体内容?

（三）、孥习“出门”，感受心情

1、作者轻装上路，文的壹、二自然段，感受他常畤的心情。（心情好；

快乐）

2、你拢什么地方可以看出作者常畤心情很好？

出了门，就与微凰撞了倜满怀，JI中含著露珠和桅子花的气息。上午，好清

爽！

（1）自由地句话，感受话中所包蕴著的情意与心情。

（2）理解“与微凰撞了（0满怀”的写法及所包括的韵味。

（3）带著轻松愉悦激勃的心情有感情地朗诵句子。

（四）、再文，捕捉感知

1、作者带著满怀的好心情出门访友。^同阜俨再自由地、放声地全文，想

想作者

去山中访冏了哪些朋友，他是怎样看待造些朋友的？

2、交流讨论。（友好的；他凭是真朋好友；作者是带著欣赏的眼光在与他的朋

友在交流；

他个¥之间感情很诚挚,,,,）

（五）、精文，感悟深情

1、者皆同阜乃再壹次跟伴随作者去探访他的那些特殊的朋友。认真第三自然

段到文

章的最终，想想拢哪些句子可以看出作者跟it些朋友有深厚的感情，可以把你

的理解写在句

子的旁边。

2、交流同挚伤划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第壹种老朋友。啊，老桥，你如壹位德高望重的老

人，在it涧

水上站了儿百年了吧？你把多少人焉渡谩封岸，滚滚河水流向速方，你弓著

腰，俯身凝望著

那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如

IBo

（1）自由第三自然段，想象并座古桥的模样。出示古桥图片，思

索：作者

面封it样壹座古老的石桥他联想到了什么？体曾造样写的好处。（形象地写出

石桥的古老沧

桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者封于古桥的壹片情深）

（2）^言亶句子，^想象壹下，道座古桥在几百年的历程之中，他驮遇了哪些

人，在他

的身上曾^发生遇了哪些事？

（3）你封“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧”造句话的

理解。

（4）自由朗诵；指名朗诵；如生共

（六）、抄写声雷吾，自主背诵

1、抄写具有要写的字的言雷吾。

瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

2、有能力的同挚将第三自然段熟^至诵。

第二^畤

（壹）、回忆“朋友”，引入新靓$

上节喜果我俨I跟伴随作者去访冏了他的壹种老朋友，那库古老的石桥。诘节^让

我凭继续

走入深山去看望我凭那些特殊的朋友！

（二）、朋友相兄，感受情意

1、除了“古桥”道位老朋友以外，遢探访了哪些好朋友呢？他凭之间友谊怎

样，你是

彳他哪些^句中感知的？言青你仍拿起善本，迅速地浏览壹遍。

2、交流探究，品评赏

有侧重地品析下列^句。

走暹造片树林，舄儿呼唤我的名字，露珠与我互换眼神。每壹棵树都是我的知

己，它俨］

迎面送来辗边的青翠，每壹棵树都在望著我。

（1）作者在道事用了什么体现措施？适样写有什么好处？用朗诵来加深自己的

体曾。

（2）有感情地朗诵。

我靠在壹棵树上，静静地，仿佛自己也是登棵树。我脚下是出的根须，深深扎

谨泥土和

岩层；^发晨成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮裹旋转、流

淌。

（1）默想象作者描写的情景。

（2）同桌互音直，交流封道段话的体曾。

（3）指名汇报封道段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

（4）带著自己的体曾多^几遍。

我热切地跟他便）打招呼：你好，凉爽的山泉！你捧出壹面明镜，是要我重新梳

妆吗？你

好，汩汩的溪流！你吟诵著壹首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑

布！你天生的金

嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷烘托著你挺

拔的身躯，你

高高的额^上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白雪！你洁白的身影，让天空

充斥宁静，变

得愈加湛盛。喂，调皮的雪雀，叽叽喳喳地在^些什么呢？我猜你津津乐道

的，是飞行中

看到的好凰景。

(1)作者将山中的景物都联想成什么了？

(2)通谩朗诵感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍

峨、白霎

的洁白和宇静、霎雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，通谩声响带,合阜生最真切的

感受，增迤阜生

的朗诵感悟。)

(3)面封道我用¥热情的招呼，我件Eil些朋友也^^怎样回答呢？言青选择壹位朋

友,将

他的回答写下来。

如：你好，凉爽的山泉！你捧出壹面明镜，是要我重新梳妆吗？

山泉回答道:

教白币随意^某壹位朋友的话，指学生作答。人教版^文六年级上册册教案全册

(4)有感情地朗诵整段话：同桌举片鼠白币生轮11。

捡起壹朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾壹片落叶，细数精

致的纹理，

看到了它蕴含的生命的奥秘。在它年号走向泥土的途中，我加入了道短暂而别有

深意的典礼。

捧起壹块石轻轻敲击，我听见速古火山爆发的声浪，我听兄畴间的隆隆同

声。

(1)细ag,思索：作者看到落花与落叶联想到了什么？

(2)引导讨论：作者优落花、落叶、石^中体曾到了什么？

(3)有感情地朗诵11段文字。

忽然，雷阵雨来了，像有壹仟他］侠客在天上吼叫，又像有壹仟他I醉酒的诗人在

吟咏。

满世界都是雨，^顶的岩石像卷我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地

方，谁能^道不

是天地合我的恩泽?

（1）默gg,提出不懂的冏题，互相交流。

（2）雨大吗？下雨畤的情景什么样子？用登种或几种gsJBS来概括宣下。（甯闪

雷鸣、瓢

泼大雨等）

（3）怎样理解“谁能^^不是天地给我的恩泽”。

（4）齐^堂遍。

（三）、作别朋友，临行寄言吾

1、文的最终壹种自然段，交流发垣。（作者在山中呆了整整壹天；首尾

呼应等。）

2、带著“好心情”，有感情地文。

（四）、升华感情，背诵^靛

1、通^全文，交流：^文卷何以“山中访友”悬题。

2、选择自己喜欢的壹到三他I部分，背诵下来。

板害设计：

教自巾^彳及反思记录：

2、山雨

备^教白祖龙见平

备^^间：年月日

上靛!畤间：年月至月曰

班级：六（3）班

教阜目的

1、有感情地朗诵^文，背诵自己喜欢的部分。

2、阜习作者通谩联想和想象来体现独特感受的措施。

3、感受山雨带韵味，体曾作者封山雨的爱慕，领畲大自然的秀美。

【篇五】人教版^文六年级上册册教案全册

人教版六年级15文上册全册完整教案

走暹大自然

—人教版六年级上册第壹组教学设计

教材分析

本组共有四篇^文，其中《山中访友》是壹篇讲文，作者以独特而新奇的

笔触向我凭展示了人与自然之间那种友好之美，亲切之感。作者以访冏山中的

老朋友悬线索体现出人与自然的亲密辗间。《山雨》是壹篇略^靓$文，作者用

简洁而形象的言吾言向我仍描绘了壹幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》

是壹篇讲^^文，作者以丰富的想象描绘出壹种童话般的美妙的世界。在道裹

小甲虫是整他I故事的主角，富有生命、漂亮和智慧。《索溪峪的“野”》向我

优展示了壹幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生勃的^言，独具匠

心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人伤眼前。

教阜目的

1.曾写19他生字，自主阜习掌握本单元的生新I。

2.有感情地朗诵^文，背诵自己喜欢的部分。

3.专心感受作者所描绘的美好境界，体畲境界的自然美。

4.引导学生体曾作者怎样观测，怎样展联想和想象，巧妙运用多种修辞体现

自己独特的感受。

5.品味优美的BS言，通谩背诵、练笔、阅^等形式不停丰富^言的积累，丰富

情感的体验，增强封大自然的保护意识和热爱之情。

教^畤间：

教孥本组教材，可用11〜14^畤。其中，精文4〜5II畤，略文2〜3

3ft畤，口交际习作2〜3S6畤，“回忆♦拓展”2畤

1、山中访友

教阜目的：

①有感情地朗诵^文，感知内容，理解作者所访之“友”。

②抓住重黠能信吾，理清思绪，理解本文新奇的构思。

③展^想像，感受作者的心境，体曾作者所体现的感情。

④热爱自然，热爱生活。

教阜重黠：

感知内容，理清思绪，反复诵言鼠体曾作者的感情。

^前准备：

道是壹篇略文，a以让阜生自主讨论擘习本文，指导阜生反复朗诵，通谩

朗诵来理解文章内容，体曾作者的感情。

教阜内容：

抓重罢占同学吾，感知内容,理清思绪,诵IS感悟。

教阜设计：

第壹^畤

（壹）创设悬念，揭示^^

①同挚俨平畤均有哪些朋友？畲去探访你的好朋友吗？

②今天我他］壹起来学壹篇跟朋友有关的物殊的文章，文中的作者要探访的朋友

究竟是谁呢？

③出示^题《山中访友》，阜生^题。

④让我凭跟随作者壹起探访他的好朋友。

（二）言直通SU文，掌握字同

①初文，^准生字的字音，圈出你认卷优美的同音吾并多几遍。^通^

文，理解大概内容。

②交流生字同的^法，汇报好同，集体品§1。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来

简朴地篇文章的大体内容？

（三）孥习“出门”，感受心情

①作者轻装上路，文的壹、二自然段，感受他富畤的心情。（心情好；

快乐）②你彳是什么地方可以看出作者富口寺心情很好？

出了门，就与微蜀撞了他满怀，蜀中含著露珠和桅子花的气息。上午，好清

爽！

（1）自由地句话，感受话中所包蕴著的情意与心情。

（2）理解“与微凰撞了他I满怀”的写法及所包括的韵味。

（3）带著轻松愉悦激勤的心情有感情地朗诵句子。

不坐事，不邀游伴，也不带什么礼品，就带著满怀的好心情，踏壹条幽径，独

自去访冏我的朋友。

（1）器爵亶道句话，彳住什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀”是什么意思？与上壹句的“满怀”意思同样吗？平畤遢可以^什么束

西是满怀的？用“满怀”练习^话。

（2）带著满怀的好心情朗诵造句话。

（四）再^^文，捕捉感知

①作者带著满怀的好心情出门访友。言青同孥佗再自由地、放声地全文，想

想作者去山中访冏了哪些朋友，他是怎样看待道些朋友的？

②交流讨论。（友好的；他凭是真朋好友；作者是带著欣赏的眼光在与他的朋

友在交流；他fj之间感情很诚挚,,,,）

精文，感悟深情

同擘in再壹次跟伴随作者去探访他的那些特殊的朋友。认真第三臣然

段到文章的最终，想想彳是哪些句子可以看出作者跟适些朋友有深厚的感情，可

以把你的理解写在句子的旁边。

②交流同孥他1划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第壹种老朋友。啊，老桥，你如壹位德高望重的老

人，在造涧水上站了几百年了吧？你把多少人焉渡遇封岸，滚滚河水流向速

方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、龟影、月影。岁月悠悠，波光明

灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧。

（1）自由ail!第三自然段，想象并座古桥的模样。出示古桥图片，思、

索：作者面封道样壹座古老的石桥他联想到了什么？体曾道样写的好处。（形

象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者封于古桥的

壹片情深）

（2）句子，言青想象壹下，造座古桥在几百年的历程之中，他驮谩了哪些

人，在他的身上曾^发生谩了哪些事？

（3）你封“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧”造句话的

理解。

（4）自由朗诵；指名朗诵；肺生共18。

抄写黄）言吾，自主背诵

①抄写具有要写的字的同）言吾。

瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

②有能力的同阜将第三自然段熟^至诵。

第二^畤人教版^文六年级上册册教案全册

（宣）回忆“朋友”，引入新

①上节^我凭跟伴随作者去访冏了他的壹种老朋友，那座古老的石桥。道节^

让我俨继续走入深山去看望我那些特殊的朋友！

朋友相兄，感受情意

①除了“古桥”道位老朋友以外，逮探访了哪些好朋友呢？他之间友谊怎

样，你是优哪些言吾句中感知的？言青你伤拿起善本，迅速地浏览壹遍。

②交流探究，品评赏

有侧重地品析下列言吾句。

走迤造片树林，舄儿呼唤我的名字，露珠与我互奥眼神。每壹棵树都是我的知

已，它凭迎面送来瓢边的青翠，每壹棵树都在望著我。

（1）作者在造裹用了什么体IB措施？it样写有什么好处？用朗诵来加深自己的

体曾。

（2）有感情地朗诵。

我靠在壹棵树上，静静地，仿佛自己也是壹棵树。我脚下出的根须，深深扎

迤泥土和岩层；发艮成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮凄

旋转、流淌。

（1）默言配想象作者描写的情景。

（2）同桌互交流封道段话的体曾。

（3）指名汇报封道段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

（4）带著自己的体曾多^几遍。

造山中的壹切，哪偃1不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？^熟^第五自然段。

（2）“哪f®不是我的朋友”言外之意是什么？用品体的朋友替代掉“1S山中的

朋友”，可以怎么（造山中的山泉溪流就是我的朋友；道山中的瀑布、悬

崖、溪流，哪他I不是我的朋友？，,,,）

我热切地跟他俨J打招呼：你好，凉爽的山泉！你捧出壹面明镜，是要我重新梳

妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵著壹首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞

流的瀑布！你天生的金嗓子，