五年级下册数学教案-7.2 解决问题的策略⑵-苏教版

五年级下册数学教案7.2解决问题的策略⑵苏教版一、课题名称五年级下册数学教案7.2解决问题的策略⑵二、教学目标1.让学生理解解决问题的策略，掌握解决问题的方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：如何运用解决问题的策略解决实际问题。2.教学重点：掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流。2.案例分析法：通过具体案例让学生体会解决问题的策略。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：骰子、扑克牌等）。2.学具：笔记本、笔、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些问题？是如何解决的？（2）展示一些生活中的实际问题，引导学生思考解决问题的方法。2.新课讲解（1）展示课本原文内容：例1：小明有5个苹果，小红给了他2个，小明现在有多少个苹果？（2）分析：①我们要明确问题的类型，这是一个加法问题。②然后，我们要找出已知条件和所求问题。已知条件：小明有5个苹果，小红给了他2个。所求问题：小明现在有多少个苹果？5+2=7④我们得出答案：小明现在有7个苹果。3.练习（1）展示随堂练习题目：①小华有8个橘子，小明给了他3个，小华现在有多少个橘子？②小丽有12个糖果，她吃掉了4个，还剩多少个糖果？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：请同学们分享自己在解决问题过程中遇到的问题及解决方法。（2）提问问答：①提问：如何判断一个问题是加法问题还是减法问题？②回答：通过观察问题的内容，找出已知条件和所求问题，然后判断。③提问：解决问题时，需要注意哪些方面？④回答：注意审题，找出已知条件和所求问题；运用解决问题的策略，列出算式；得出答案。5.作业设计（1）作业题目：①小王有15个铅笔，他卖掉了5个，还剩多少个铅笔？②小芳有20个糖果，她吃掉了8个，还剩多少个糖果？（2）答案：①155=10，小王还剩10个铅笔。②208=12，小芳还剩12个糖果。七、教材分析本节课通过讲解解决问题的策略，让学生学会运用加法、减法解决实际问题。同时，通过练习和互动交流，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流（1）讨论环节：请同学们分享自己在解决问题过程中遇到的问题及解决方法。（2）提问问答：①提问：如何判断一个问题是加法问题还是减法问题？②回答：通过观察问题的内容，找出已知条件和所求问题，然后判断。③提问：解决问题时，需要注意哪些方面？④回答：注意审题，找出已知条件和所求问题；运用解决问题的策略，列出算式；得出答案。九、作业设计（1）作业题目：①小王有15个铅笔，他卖掉了5个，还剩多少个铅笔？②小芳有20个糖果，她吃掉了8个，还剩多少个糖果？（2）答案：①155=10，小王还剩10个铅笔。②208=12，小芳还剩12个糖果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解解决问题的策略，让学生学会运用加法、减法解决实际问题。但在教学过程中，部分学生对问题的理解不够透彻，导致解题过程中出现错误。今后教学中，应加强学生对问题的理解，提高解题准确率。2.拓展延伸：（1）引导学生思考生活中其他类型的实际问题，如乘法、除法问题。（2）组织学生进行小组合作，共同解决实际问题。（3）鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学素养。重点和难点解析是教学目标的明确性和可实现性。我需要确保教学目标既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。例如，在教学“解决问题的策略”这一课时，我不仅要让学生理解基本的解题方法，还要引导他们学会在实际问题中运用这些策略。是教学难点的把握。对于五年级的学生来说，理解并运用解决问题的策略是一个挑战。因此，我需要深入分析这一难点，设计出能够帮助学生克服困难的教学活动。例如，我在讲解例题时，会特别强调找出已知条件和所求问题这一步骤，因为这是解决问题的前提。第三，是教学重点的落实。我必须确保教学重点——掌握解决问题的方法——得到充分体现。这需要我在课堂上通过多种方式，如案例分析法、练习法等，让学生在实践中不断巩固和提升。在教学目标方面，我特别注重将抽象的教学目标转化为具体、可操作的学习任务。例如，我会在课堂上提出：“今天我们要学习如何用加法解决实际问题，希望大家能够通过今天的课程，学会在遇到问题时，如何找到合适的解题策略。”在教学难点方面，我采取了一系列措施来帮助学生克服。我会通过多媒体课件展示一些生活化的实际问题，让学生在直观的情境中理解问题的本质。然后，我会引导学生分析这些问题的结构，找出其中的关键信息。例如，在讲解“小明有5个苹果，小红给了他2个，小明现在有多少个苹果？”这个问题时，我会让学生先说出已知条件和所求问题，然后再引导他们思考如何用加法来解决问题。1.案例分析法：我选择了具有代表性的案例，如“小华和小明买书”的问题，让学生通过小组讨论，共同找出解题策略。在讨论过程中，我鼓励学生提出不同的观点，并引导他们比较、分析这些观点，从而加深对解题策略的理解。2.练习法：我设计了多种练习题，包括基础题和拓展题，让学生在练习中巩固所学知识。对于难度较高的题目，我会提供详细的解题步骤和答案，帮助学生逐步掌握解题技巧。3.互动交流：在课堂上，我会通过提问、回答、讨论等方式，与学生进行互动。例如，在讲解完一个案例后，我会问：“同学们，你们认为这个解题策略适用于其他类似的问题吗？”以此来激发学生的思考。在教具与学具准备方面，我注重选择与教学内容相关的教具和学具。例如，我会准备一些实物教具，如骰子、扑克牌等，让学生在课堂上进行实际操作，增强他们的感性认识。在教学过程方面，我注重每个环节的细节。在导入新课时，我会通过提问的方式，让学生回忆以往的学习经验，为新的学习内容做好铺垫。在讲解新课内容时，我会结合具体案例，逐步引导学生理解解决问题的步骤。在练习环节，我会巡视课堂，及时发现并纠正学生的错误。在教学过程中，我始终关注教学目标的实现、教学难点的攻克和教学重点的落实，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学能力。一、课题名称五年级下册数学教案7.2解决问题的策略⑵二、教学目标1.让学生理解解决问题的策略，掌握解决问题的方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：如何运用解决问题的策略解决实际问题。2.教学重点：掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流。2.案例分析法：通过具体案例让学生体会解决问题的策略。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：骰子、扑克牌等）。2.学具：笔记本、笔、练习纸。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些问题？是如何解决的？展示一些生活中的实际问题，引导学生思考解决问题的方法。2.新课讲解展示课本原文内容：例1：小明有5个苹果，小红给了他2个，小明现在有多少个苹果？分析：①我们要明确问题的类型，这是一个加法问题。②然后，我们要找出已知条件和所求问题。已知条件：小明有5个苹果，小红给了他2个。所求问题：小明现在有多少个苹果？5+2=7④我们得出答案：小明现在有7个苹果。3.练习展示随堂练习题目：①小华有8个橘子，小明给了他3个，小华现在有多少个橘子？②小丽有12个糖果，她吃掉了4个，还剩多少个糖果？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：请同学们分享自己在解决问题过程中遇到的问题及解决方法。提问问答：①提问：如何判断一个问题是加法问题还是减法问题？②回答：通过观察问题的内容，找出已知条件和所求问题，然后判断。③提问：解决问题时，需要注意哪些方面？④回答：注意审题，找出已知条件和所求问题；运用解决问题的策略，列出算式；得出答案。5.作业设计作业题目：①小王有15个铅笔，他卖掉了5个，还剩多少个铅笔？②小芳有20个糖果，她吃掉了8个，还剩多少个糖果？答案：①155=10，小王还剩10个铅笔。②208=12，小芳还剩12个糖果。七、教材分析本节课通过讲解解决问题的策略，让学生学会运用加法、减法解决实际问题。同时，通过练习和互动交流，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流（1）讨论环节：请同学们分享自己在解决问题过程中遇到的问题及解决方法。（2）提问问答：①提问：如何判断一个问题是加法问题还是减法问题？②回答：通过观察问题的内容，找出已知条件和所求问题，然后判断。③提问：解决问题时，需要注意哪些方面？④回答：注意审题，找出已知条件和所求问题；运用解决问题的策略，列出算式；得出答案。九、作业设计（1）作业题目：①小王有15个铅笔，他卖掉了5个，还剩多少个铅笔？②小芳有20个糖果，她吃掉了8个，还剩多少个糖果？（2）答案：①155=10，小王还剩10个铅笔。②208=12，小芳还剩12个糖果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解解决问题的策略，让学生学会运用加法、减法解决实际问题。但在教学过程中，部分学生对问题的理解不够透彻，导致解题过程中出现错误。今后教学中，应加强学生对问题的理解，提高解题准确率。2.拓展延伸：1.引导学生思考生活中其他类型的实际问题，如乘法、除法问题。2.组织学生进行小组合作，共同解决实际问题。3.鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学素养。重点和难点解析是教学目标的明确性和可实现性。我必须确保教学目标既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。在教学“解决问题的策略”这一课时，我的目标是让学生不仅理解解题方法，还能在实际问题中灵活运用。我会通过设计具体的学习任务，如“用加法解决实际问题”，来确保学生能够将理论知识与实际情境相结合。是教学难点的把握。对于五年级的学生来说，理解并运用解决问题的策略是一个挑战。我会特别关注如何帮助学生克服这一难点。例如，在讲解“小明有5个苹果，小红给了他2个，小明现在有多少个苹果？”这个问题时，我会详细讲解如何引导学生识别问题类型、分析已知条件和所求问题，以及如何列出算式进行计算。第三，是教学重点的落实。我必须确保学生能够掌握解决问题的方法，并提高解决问题的能力。为此，我会采用案例分析法，通过具体案例让学生体会解决问题的策略。例如，我会选择“小华和小明买书”的案例，引导学生通过小组讨论，共同找出解题策略，并鼓励他们提出不同的观点，进行比较和分析。在教学目标方面，我注重将抽象的教学目标具体化。我会设计一系列的学习活动，如“用加法解决实际问题”，让学生在完成这些活动的过程中，逐步理解并掌握解决问题的方法。1.在讲解例题时，我会逐步引导学生分析问题的结构，找出已知条件和所求问题，帮助他们建立解题思路。2.我会通过展示不同类型的实际问题，让学生了解解决问题的多样性，并学会根据问题特点选择合适的策略。3.我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作和讨论来解决问题，从而培养他们的合作意识和团队精神。1.案例分析法：我选择了具有代表性的案例，如“小华和小明买书”的问题，让学生通过小组讨论，共同找出解题策略。2.练习法：我设计了多种练习题，包括基础题和拓展题，让学生在练习中巩固所学知识。3.互动交流：在课堂上，我会通过提问、回答、讨论等方式，与学生进行互动，激发他们的思考和参与。在教具与学具准备方面，我注重选择与教学内容相关的教具和学具。例如，我会准备一些实物教具，如骰子、扑克牌等，让学生在课堂上进行实际操作，增强他们的感性认识。在教学过程方面，我注重每个环节的细节：1.导入新课：我会通过提问的方式，让学生回忆以往的学习经验，为新的学习内容做好铺垫。2.新课讲解：我会结合具体案例，逐步引导学生理解解决问题的步骤，并强调解题过程中的关键点。3.练习环节：我会巡视课堂，及时发现并纠正学生的错误，确保他们能够正确掌握解题方法。1.引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出问题和分享自己的解题思路。2.通过案例分析和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。3.关注学生的个体差异，根据学生的不同需求提供个性化的指导和支持。在教学“解决问题的策略”这一课时，我会密切关注教学目标、难点和重点的落实，通过精心设计的教学活动和互动交流，帮助学生掌握解决问题的方法，提高他们的数学思维能力。一、课题名称五年级下册数学教案7.2解决问题的策略⑵二、教学目标1.让学生理解解决问题的策略，掌握解决问题的方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：如何运用解决问题的策略解决实际问题。2.教学重点：掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流。2.案例分析法：通过具体案例让学生体会解决问题的策略。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：骰子、扑克牌等）。2.学具：笔记本、笔、练习纸。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些问题？是如何解决的？展示一些生活中的实际问题，引导学生思考解决问题的方法。2.新课讲解展示课本原文内容：例1：小明有5个苹果，小红给了他2个，小明现在有多少个苹果？分析：①我们要明确问题的类型，这是一个加法问题。②然后，我们要找出已知条件和所求问题。已知条件：小明有5个苹果，小红给了他2个。所求问题：小明现在有多少个苹果？5+2=7④我们得出答案：小明现在有7个苹果。3.练习展示随堂练习题目：①小华有8个橘子，小明给了他3个，小华现在有多少个橘子？②小丽有12个糖果，她吃掉了4个，还剩多少个糖果？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：请同学们分享自己在解决问题过程中遇到的问题及解决方法。提问问答：①提问：如何判断一个问题是加法问题还是减法问题？②回答：通过观察问题的内容，找出已知条件和所求问题，然后判断。③提问：解决问题时，需要注意哪些方面？④回答：注意审题，找出已知条件和所求问题；运用解决问题的策略，列出算式；得出答案。5.作业设计作业题目：①小王有15个铅笔，他卖掉了5个，还剩多少个铅笔？②小芳有20个糖果，她吃掉了8个，还剩多少个糖果？答案：①155=10，小王还剩10个铅笔。②208=12，小芳还剩12个糖果。七、教材分析本节课通过讲解解决问题的策略，让学生学会运用加法、减法解决实际问题。同时，通过练习和互动交流，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流（1）讨论环节：请同学们分享自己在解决问题过程中遇到的问题及解决方法。（2）提问问答：①提问：如何判断一个问题是加法问题还是减法问题？②回答：通过观察问题的内容，找出已知条件和所求问题，然后判断。③提问：解决问题时，需要注意哪些方面？④回答：注意审题，找出已知条件和所求问题；运用解决问题的策略，列出算式；得出答案。九、作业设计（1）作业题目：①小王有15个铅笔，他卖掉了5个，还剩多少个铅笔？②小芳有20个糖果，她吃掉了8个，还剩多少个糖果？（2）答案：①155=10，小王还剩10个铅笔。②208=12，小芳还剩12个糖果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解解决问题的策略，让学生学会运用加法、减法解决实际问题。但在教学过程中，部分学生对问题的理解不够透彻，导致解题过程中出现错误。今后教学中，应加强学生对问题的理解，提高解题准确率。2.拓展延伸：1.引导学生思考生活中其他类型的实际问题，如乘法、除法问题。2.组织学生进行小组合作，共同解决实际问题。3.鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学素养。重点和难点解析是教学目标的明确性和可实现性。我需要确保教学目标不仅符合学生的认知水平，而且能够激发他们的学习兴趣。我的目标是让学生不仅理解解决问题的策略，还能够将这些策略应用到实际问题的解决中。我会通过设计具体的学习任务，如“用加法解决实际问题”，来确保学生能够将理论知识与实际情境相结合。1.引导学生识别问题类型：我会通过展示不同类型的实际问题，让学生学会识别问题属于加法、减法、乘法还是除法问题。2.分析已知条件和所求问题：我会通过具体的例题，如“小明有5个苹果，小红给了他2个，小明现在有多少个