冀教版六年级上册数学教案

够用数学的目光来看待四周的事物。

冀教版六年级上册数学教案

教学内容：

教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思奇特，能让学生在课堂

本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分

上不仅能学到学问，而且得到艺术的观赏和欢快的体脸。教案要成为一

数应用题的基础上进行学习的。“折扣”是在商品经济中应用比较广

篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧。下面是由我给大家带来的冀教

泛的一个概念，由于几折是格外之几，也就是百分之几十，因此，折

版六年级上册数学教案，一起来看看吧！

扣也是百分数的实际应用。所以本节课的重点是要求学生能够正确理

解折扣的含义，知逋折扣应用题的数量关系，能够解决求一个数的百

裳教版六年级上册教学教案1

分之几的问题。段点是“折扣”的有关计算。

教学目标：

对象分析：

1.学问目标：使学生明确“折扣”的具体含义，能娴熟地进行“折

《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”,

扣”数和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解

无论是我人还是健听者对它并不生疏。虽然这样，但据了解、调查，

法。

我们的笠生对它只知其形而不解其意，虽然学生在此之前学过百分数

2.力量目标：通过观看、思考、探究等翁学活动，培育学生收集、

应用题，但对费生来说，其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的

分析和代理信息的力量及运用所学学问解决实际问题的力量。

应用。为此，本节课就是建立在学生巳有学问（百分数的应用）的基础

3.情感目标：增加学生时数学价值的体聆，感受数学的魅力，能

/1页共is贞

上，向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在的生活形态——折是让学生增加了数学的应用意识，提高参与社会生活的力量。

扣。教学媒体：

教学策略：主要是利用PPT课件向学生呈现现实生活中的折扣现象，创设情

认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：“假如让我把全部教有心景，从而让学生从不同的场合去认识折扣，符实际生活融入到教材，

理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我耨一言以蔽之：影响学习的最从而激发学生的学习兴趣，到达学与用的相对统一。

重要的因素，就是学习者巳经知道了什么，要探明这一点，并应据此进教学过程：

行教学。”把教学建立在学生已有的学问和生活阅历之上，这是教学必一、创设情景，引入新知。

需遵循的“金科玉律”。《折扣》其实是百分数的实际应用.我就是利PPT出示生活中打折的图片。

用学生的已有学问和生活阅历，通过供应丰富而带有折扣的生活图片创教师：我们势常在商场看到把商品按“几折”出售。如上图中的

设情境，辅以多媒体教学手段，让学生从不同的场合去认识折扣，将实“5.8折”、“五折”、"3.8”折，这些都是我们生活中常见的打

际生活融入教材，把学问与生活相结合，使学生在有效的教学活动中探折销售，也就是我们今节课要学习的“折扣”。

究问匙、发觉问题、解决问题。【以学生生疏的生活素材引入教学，明确数学与生活的联系，使

整个教学过程的活动都是围绕学生的生活阅历而设计，使学生体脸学生准时发觉社会需要与所学学问的直接联系，能较好地激发他们的

到教学与实际生活是紧省联系的，是源于生活又作用于生活，更重要的学习主动性，产生“我要学”的猛烈要求。］

第2女兴15《

二、分层探究，把握新知。承上启下：折扣数和百分数可以互化，那么你认为折扣应用题也

(一)折扣的具体含义。就是什么应用题呢？会解答吗？

1.思考二、“折扣”应用题的教学。

(I)商品为什么要打折出售？(工厂和商场，为了促销或处理积压商1、预备题

品等多种缘由，有时将商品价格降低进行销售.这就是平常说的“打折”商店出售一种录音机，原价330元。如今打九折出售，现价多少

销售。)元？

(2)“几折”表示什么意思？(1)学生读题。

几折表示格外之几，也就是百分之几十。(2)师问：打九折出售是什么意思？(学生口答。)

(3)商品打“八折”出售是什么意思？(3)把哪个量看做单位“1”?怎么计算？(原价X折扣数=现价)

(六折=80%,表示现价按原价的80%出名。)(4)学生列式计算，然后师生板书订正。

(4)原价、折扣与现价有怎样的数量关系？330X90%

(原价X折扣数=现价)=330X0.9

2.把折扣数和百分数进行互化。=297(元)

三八折=()%五折=()%70虹()折68%=()折答：现价297元。

/s比共is页

2、教学“例7”。单位“1”是已知还是未知，然后确定算法。

商店出售一种录音机，原价330元。如今打九折出售，比原价廉价【设计意图：在学生的现有水平和潜在水平之间供应一个向上攀

多少元？（学生读题）登的''支架”，把冗杂的学习任务加以分解，可以挂念学生较好坨到

U）例7与预备题有何异同？（已知条件相同，所求问题不同。）达教学目标。在这里，前一教学步骤都是后一段学步骤的基础，让学

⑵“要求廉价多少元？”怎样解答？（原价-现价=比原价廉价的钱数）生理解了“折扣”的意义才能把握计算商品折后价钱的方法；把握了计

13）原价和现价题目中都绐出了吗？没有留出的话怎样求？算商品折后价钱的方法才学习计算商品折后与折前差价的方法就筒洁

14）学生依据数量关系解答，然后集体订正。把握了。】

330-330X90%冀效版六年级上币数学教案2

=330-297教学内容：

=33（元）教科书第67页例2,第68页课堂活动第2题及炼习十五3~5题。

等：比原价廉价33元。教学目标：

思考：商店出售一种录音机，打九圻出售是297元，原价多少元？1.联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点,会依据扇形统计

1比较这题和预备题的异同，并让学生说说它的数量关系。）图前后的转变获取相关的数据和有用的信息。

小结：分析折扣应用题和分析百分数应月题的方法一样，要先确定2.体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值.

第4贞兴1$《

我学重点：1.教学例2

正一步了解扇形统计图的特点，会依据扇形统计图前后的转变获取(1)先后出示两个统计图。

相关的数据和有用的信息。先出示第一福扇形统计图。

蒙学就点：教师：从这福图中我们能获得哪些信息？

会依据扇形统计图前后的转变进行时比分析。依据学生的回答在课件中点出相关部分。

数学预备：教师：这些都是什么时候的数据？

我具：多媒体课件。再出示其次幅扇形统计图。

能学过程：教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数

一、复习引入据？

教师：扇形统计图有什么特点呢？教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的

我师：今日我们将在以前学习学问的基础上来进一步争辩扇形统计荒山还有多少平方千米？请你们算一算。

图。将两幅图放在一块观看。

板书课题：扇形统计图教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么?看看谁的发觉最多,

二、自主探究，学习新知最有价值。

学生先独立思考，然后小组内部沟通自己的发觉（“退耕还林”前学生先独立思考并解答，教师巡察找出典型的问题并进行解析。

与2022年底相比土地的转变状泥）.2.课堂总结

（2）进一步了解扇形统计图的作用.教师：今日我们学习了什么？（扇形统计图）叁又有什么收获？

教师：刚刚同学们在小组内部相互沟通了自己的发觉，如今哪位同三、课堂活动

学能代表你们小组进行发言？教师：刚刚我们分析的两个扇形统计图的国都代表相同的含义一

请一两位同学相互补充，找到统计图中发生转变的项目。一土地总面枳，（课件点出“课堂活动'’第2题一一转变题目增加两个

小结：对比两幅扇形线计图，同学们强调最多的是有很多项目发生参数——美国、俄罗斯的面积和人口）如今呢？

了转变。有没有没发生转变的量呢？（课件重点强调：土地总面积没发生教师：认真观看这些统计图，你有哪些发觉？

转变）也就是两个圆所代表的彩是靠山村的土地总面积。教师引导：重点分析中国人口多耕地少的亲本国情。

我师引导：结合我们的发觉思考：森林面积的缗加与荒山面积的削教师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思考？

减会给这个村庄带来怎样的转变？假如你是村委会的领导面对2022年四、炼习应用，促进进展

底的疣计图你又会作哪些思考？1.完成练习十五第3题

13）依据扇形统计图解决问题。出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。

我师：观看扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题？（D从两幅统计图中，你获得了断些信息？

第64—

（2）算一算：从1996年到2022年，工业用地、居住用地、绿化用一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计

地分别增加或削减了多少平方千米？算。

学生独立计算，教师巡察，抽几个学生上台板演，集体评议。教学难点：

（3）议一议：你对这种转变有什么看法？能应用“折扣”这个学问解决生活中的相关问题，体会数学的应

2,完成练习十五第4,5题用价值。

篁教版六年级上册数学教案3教学过程：

我学目标：一、创设情境，激发兴趣。

1.理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。师：上个周末，我回家看父母,想绐他们带礼物。（你们猜老师带

2,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的了什么礼物回去?）我姑他们一人买了一箱牛奶吧!（幻灯出示牛奶）回

应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。家前，我逡了县城的两家超市（广源百货和派拉朦百货），结果发觉两

3.使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发家超市的标价不同。“广源超市标价：58元”；“派拉朦超市标价：

考虑问题，并能正确应用所学学问解决实际问题。56元”。：你们觉得老师应当去哪家超市买比较好？为什么?）说来也巧，

我学重点：那天广源超市由于店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市

在理解"折扣”意义的基础上，懂存求折扣应用题的数量关系与“求的会员卡，在里面购物能享受“九折优待”。（同学们，你们觉得老师

名，贞共口贞

到底该“去哪家购置更实惠？”）八折……”分别表示什么意思？

I币：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”师：如今就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实

表示叶么意思。今日我们就一起来探究有关“打折”的学问。（板书课惠？

题：折扣）广源超市：58X801^46.4（元）

［设计意图：接受轻松的谈话方式开放全课的教学，在平淡中显其派枝朦超市：56X90%=50.4（元）

实。利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学气氛，师问：通过刚刚的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”

让学生体会到数学学问来源于生活。］之间有什么样的关系？（见价=原价X折数）

二、引入新课，感情新知。小结：解答这类应用题的实质就是求一个物的百分之几是多少，

师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题

是什么意思？的方法解答。

1听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。）［设计意图：在学生理超了折扣的含义的基础上，将学生生疏的生

师：小女孩和售货员阿姨的对话,你们听明白了吗？请你们也来说活情景再次引入课堂作为教学切入点，引导学生进行学问迁移，使学

说看，生快速进入学习状态，身临其境地去自主观看、自主分析、自主思考，

果件播放商场打折的有关图片，谙学生说一说“七折、五折、八点在理解折扣意义的基础上体会依据原价和折数求现价的问题，实质就

第8■兴15《

是求车关一个数的几分之几是多少的问题。〕.廉价多少”、“求折数”和“求原价”的方法。培育学生的解题力量.

三、应用拓展，深化认识。训练学生的发散思维、逆向思维。］

L情境呈现：六一儿童节，儿童用品店对部分商品遂行特价酬宾踪合应用，拓展新知。

书包：原价105元，打7折电动汽车：原价156元，打六折师：商家们为了招揽顾客，经常利用“打折”来促销商品，其实

笔袋：原价35元，打九折玩具机器人：原价220元，打四五折商家们还有很多不同仪销手段。请看下面这道数学题

能球：打六五折，现价52元故事书：原价120元/套，现价96学校要订购100本科普读物。每本原价：3元。现有三家书店，

元/套优待方式各不相同。

书包、笔袋、电动汽车的现价是多少？A书店：全部九折

2,玩具机器人比原价廉价多少钱？B书生：40本为一套，优待价100元/套，皖乏一套的按原价

3.你知道故事书打几折吗？C书百：买四送一

4.篮球的原价是多少？同学们，想一想，怎样才能花最少的钱购置到这100本科普读物

学生逐一独立试算——汇报一一说解题思路呢？

［设计意图：连续创设情境，利用题与题之间的差异，让学生联系学生以小组合作的方式共同商量，商量后进行汇报。

“求一个数在百分之几是多少”的学问，学会自主寻求解决“求比原价［设计意图：围绕本课教学目标，设计具有开放性的习题，接受小

名9页共1S页

组合作的形式，让学生设计购书方案，使学生进一步感受到生活中处处冀教版六年级上册数学教案4

有数学，运用数学学问还能省钱，合理支配日常生活开支，培育学生自教学内容：

觉应用数学的意识,]冀教版《数学》六年级上册第84、85页。

四、课堂总结。教学目标：

师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？1.经受读统计图、沟通信息、商量图的特征等认识扇形统计图的

师：今日大家的表现都很杰出。其实在生活中还有很多问题需要我过程。

们用数学学问去发觉、去思考、去探究，渴望大家都能做个有心人！2.了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能依据

板书设计：统计图回答有关问题。

折扪（打折）3.仅会扇形统计图在描述和沟通数据中的作用，激发学习新学问

六折二60$5.5折=55%七折=70%六五折=65%的兴趣。

现价=原价X折数广源超市：58X80%=46.4（元）教学过程：

派拉朦超市：56X90%=50.4（元）一、问题情境

原价=现价+折数天我们来学习一种新的统计图《扇形统计图》，说到统计图我们

折数=现价+原价还学过哪些统计图，它们新有哪些特点？（学生自由说）那么我们今日要

第10页共15贞

学习的扇形统计图又有什么特点呢?和他们有什么不同呢/二、认识扇生1：它们都是一个回.这个圆表示一个整体，也就是六一班的

形图全体学生

1.让学生看课件中的扇形统计图。（或课本84页）生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。

师：，书上有其他学校六⑴班40名同学四个方面调查结果的扇形生3：每个扇形占壑个圆的多少都是用百分比表示出来的。

统计图。自己读一读。自由说一说你得到了哪些数学信息生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100%

2.沟通得到的信息。5.同学们说的真好，把最关键的问题新给说出来了。我们说了这

3.认真观看统计图，你能用巳知的数学信息，提出哪些有用的数学么多那同学们如今知道什么是扇形统计图了吗？

问题呢？（先独立思考，然后小组沟通）教师巡条，派代表分别呈现出小试着总结：（可以小组沟通一下再说）用回来表示一个整体,用扇

组沟遗的结果。形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫

小组呈现提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们基本做扇形统计图。（板书）

能把有价值的数学问题挖出来。6.扇形统计图有什么特点呢？

注:学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。生：扇形统计图可以很清晰地表示部分和整体之间的关系。师补

4.同学们真是擅长观看，摧长思考，提出了这么多有价值的数学问充：但是呢它也有缺乏，它不能表示每一部分数量的多少！

题，那么同学们再观看一下这四个统计图有什么共同的特点呢？7.设情境：让学生选择合适的统计图

冕11贞典"贞

想知道奥城小学每个年级的学生人数应当用。统计图。成为一个小小的数学家！

(2)想知道奥城小学每个年级的学生人数的增减状况用()统计图整我版六年级上用数学教案5

(3)想知道每个年级的人数占全校的多少应当用()教学目标：

总结：所以我们要依据不同的需要接受不同的统计图1,理解折扣的意义。

二、堂清练习2.把握折扣和百分数的关系，能解答有关点扣的实际问题。

用多媒体呈现三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然后全班教学重点:

沟通在理解“折扣”意义的基础上，学得求折扣应用题的数量关系与

学生可能会说出很多不同的问题.在这里注重学法的指导。“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正

三、总结概括，拓展应用。确计算。

同学们，这节课我们主要学习了什么?你有什么收获？教学难点：

免计在我们生活中的应用特殊广泛，例如我们可以调查一下能灵敏运用分数学问解决生活中的“折扣”问题。

我们班60个人的完成作业状况制成统计图，还可以调查一下我们班的教学预备：

同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们擅长观看，留心生教师：多媒体课件，投影仪。

活就能把我们学过的很多数学学问运用到我们的实际生活当中去，都能学生：课前了解有关商场打折的信息。

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汆学过程：2.求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？

一、提示课题3、160X（1—90%）中1—90%求的是什么？你还会用别的方法容

师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常•接答这道题吗？

受一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合阅历自由回答，教师5分仲后，比谁能做对与例题类似的题！

用课件出示打折的情境图。）四、先学

师：今日我们来学习有关“折扣”的问题（板书课题）。㈠看书

二、出示目标学生认真看书，教师巡察，催促人人寿在认真地看书。

师：本节课我们的目标是：（课件出示）（二）检测

1,理解折扣的意义。1.填空。

2.把握折扣和百分数的关系，能辞答有关折扣的实际问题。（1）商品打八折出售，就是按原价的0%出售，也就是降价0%；打

师：为了到达目标，下面请大家认真地看书。七五折出售，就是按原价的0%出售，也就是降价0%。

2三、出示自学指导（2）某种商品实际售价是原价的95%,也就是打（）折出售：某种商

（课件出示）认真看课本第9