2024年新苏教版七年级上册生物 第2单元 生物的多样性 第3章 形形色色的藻类和植物

第二单元生物的多样性七年级上册生物（苏教版）

助力教学仅限个人使用，第三章形形色色的藻类和植物第1节藻类和苔藓植物、蕨类植物

助力教学仅限个人使用，3.能参与识别环境中各类植物的活动，并根据植物的主要特征判断其所属类群。1.能通过观察与比较不同植物类群的形态结构、生活环境和繁殖方式等，认识到植物具有多样性和统一性，初步形成生物进化的观点。2.能通过调查与识别校园种子植物等活动，初步形成植物分类的能力。

助力教学仅限个人使用，青山绿水

助力教学仅限个人使用，春意盎然

助力教学仅限个人使用，

春暖花开，万物复苏……我们身边是五彩缤纷的植物世界，这么多种植物，我们怎样认识它们呢？

助力教学仅限个人使用，藻类植物01

助力教学仅限个人使用，

“垂杨拂绿水，摇艳东风年。”春天天气转暖后，池塘里的水逐渐变绿，这和藻类大量繁殖有关。

助力教学仅限个人使用，水绵(多细胞)衣藻(单细胞)硅藻(单细胞)海带紫菜石花菜裙带菜常见的藻类植物种类

助力教学仅限个人使用，在淡水池塘、水沟中，经常能看到一些绿色丝状的藻类，其中有些是水绵。水绵是一种常见的多细胞藻类，它的带状叶绿体能够进行光合作用。

助力教学仅限个人使用，藻类植物共同特征结构都比较简单都没有根茎叶等器官的分化既有单细胞又有多细胞细胞里都含有叶绿体能够进行光合作用都生活在水中特征一特征二特征三特征四用袍子生殖

助力教学仅限个人使用，多数藻类可作为鱼、虾的饵料海带、紫菜可供人类食用石花菜还可用来提取药用或工业用的琼脂衣藻、小球藻可以用于治理水体污染、净化水质1.大多数藻类植物含有丰富的蛋白质、脂肪、糖类和维生素等,它们的应用十分广泛。藻类植物与人类生活的关系：

助力教学仅限个人使用，当海水中的营养物质过多时，一些藻类(如甲藻、硅藻)就会迅速生长并大量繁殖,发生赤潮。赤潮会消耗海水中的氧气，一些藻类还会产生毒素，危害其他生物。2.但是，有时候藻类也会产生负面影响。

助力教学仅限个人使用，苔藓植物02

助力教学仅限个人使用，地钱葫芦藓常见的苔藓种类

助力教学仅限个人使用，其他苔藓种类泥炭藓小金发藓红蒴立碗藓

助力教学仅限个人使用，苔藓植物的共同特征特征一特征二特征三特征四没有真正的根，大都有茎、叶，但茎叶内无输导组织苔藓植物植株矮小适于生活在阴湿的地方用孢子生殖生殖过程离不开水

助力教学仅限个人使用，有的苔藓植物对毒气十分敏感，可做监测空气污染程度。二成片生长的苔藓植物对水土保持具有一定的作用。一苔藓植物与人类生活的关系:一些苔藓植物可以药用，如暖地大叶藓可用于治疗心血管疾病等。三

助力教学仅限个人使用，蕨类植物03

助力教学仅限个人使用，蕨(食用)石松（药用）满江红（绿肥和饲料）常见的蕨类植物

助力教学仅限个人使用，蕨类植物的共同特征具有真正的根、茎、叶，且有疏导组织对陆地环境的生长环境的适应性增强用孢子生殖，生殖过程离不开水生活在阴暗潮湿的环境中特征一特征二特征三特征四

助力教学仅限个人使用，一蕨类植物与人类生活的关系:可以药用，如贯众、石松是常用的中药材。二在农业上有重要用途，如满江红是优良的绿肥和饲料。三有些蕨类植物形态优美，可以用于观赏。四埋藏在地下的古代蕨类植物遗体等，经过漫长的地质年代可能形成重要的工业原料——煤。

助力教学仅限个人使用，藻类植物代表植物：水绵、衣藻、紫菜、海带藻类植物苔藓植物代表植物：葫芦藓、地钱苔藓植物蕨类植物代表植物：铁线蕨、石松、满江红蕨类植物

助力教学仅限个人使用，对比藻类植物、苔藓植物和蕨类植物

藻类苔藓蕨类不同环境结构

相同*苔藓植物可以作为环境污染的指示作物都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。大多在水中阴湿阴湿没有根、茎、叶的分化，单细胞或多细胞没有根，茎、叶中没有输导组织有根、茎、叶，有输导组织

助力教学仅限个人使用，1.小华对绿色植物做了归纳总结，你认为她作出的下列归纳错误的是()A.海带是藻类植物，无根、茎叶的分化。几乎全身都可从环境中吸收和无机盐B.墙藓的茎、叶内有较为发达的输导组织，生活在干旱的环境中C.蕨菜、卷柏等蕨类植物有根茎、叶的分化，用孢子繁殖D.月季、马尾松等植物可产生种子,用种子繁殖B

助力教学仅限个人使用，2.我们通常在赏花时会忽视脚下嫩嫩的青苔、翠绿的蕨菜和小水沟中的水绵。下列关植物的叙述中，正确的是()A.它们都有输导组织B.苔藓不能进行光合作用C.水绵是单细胞藻类D.蕨菜通过孢子繁殖后代D

助力教学仅限个人使用，3.某校生物组和语文组联合举行了“生物知识古诗词”赛，你认为下列哪项诗句中描述的植物有茎和叶，但是没有真正的根()A.春来江水绿如蓝B.苔痕上阶绿C.霜叶红于二月花D.陟彼南山，言采其蕨B

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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