第18课 探福聚德兴衰之变赏老北京风情之美-《天下第一楼》 （节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第18课探福聚德兴衰之变，赏老北京风情之美——《天下第一楼》（节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第18课探福聚德兴衰之变，赏老北京风情之美——《天下第一楼》（节选）（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）设计意图本课以《天下第一楼》为切入点，旨在让学生深入了解老北京的历史文化，培养学生对传统文化的热爱之情。通过分析小说中的情节、人物形象，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时，引导学生关注社会现实，培养良好的道德品质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习《天下第一楼》，学生能够感知中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信；提升对文学作品的艺术鉴赏能力，培养审美情趣；同时，通过分析人物命运，引导学生思考社会现象，培养批判性思维和道德判断力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《天下第一楼》中的核心人物形象及其性格特点。

-分析小说中的关键情节，理解情节发展与人物命运的关系。

-把握小说的主题思想，理解其对时代背景的反映。

2.教学难点：

-深入理解人物内心的复杂性，分析人物在不同情境下的心理变化。

-鉴赏小说的艺术特色，如细节描写、象征手法等。

-将小说中的社会现象与现实生活相联系，进行批判性思考。例如，在分析人物命运时，学生可能难以把握其心理活动的细微变化，需要教师引导学生通过反复阅读和讨论来深入理解。在鉴赏艺术特色时，学生可能对小说中的象征意义把握不准，教师可以通过举例分析，如通过“楼”的象征意义来探讨人物命运与社会变迁的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级语文下册教材《天下第一楼》节选部分。

2.辅助材料：准备与小说相关的历史背景资料、人物关系图、北京老城区图片等。

3.多媒体资源：收集与小说内容相关的视频片段，如老北京风情纪录片。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸笔等记录工具，营造轻松互动的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“北京，这座历史悠久的古都，有哪些独特的风情和故事？”为话题，引导学生分享自己对北京的了解，激发学生对老北京文化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的关于北京的历史文化知识，如故宫、四合院等，为学习《天下第一楼》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍《天下第一楼》的作者、创作背景及小说主题。

b.分析小说中的主要人物形象，如主人公卢嘉川的性格特点、命运转折等。

c.解读小说中的关键情节，如楼市的兴衰、人物的命运等，探讨其与时代变迁的关系。

-举例说明：

a.以小说中的具体事件为例，如“聚德楼”的命名由来，展示人物的性格特征。

b.通过对比分析，让学生理解不同人物在面对时代变革时的不同选择和命运。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，探讨小说中的社会现象及其对现实生活的启示。

b.鼓励学生提出问题，共同探讨《天下第一楼》中的人物、情节和主题。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学内容，绘制小说中主要人物的命运曲线图。

b.组织学生进行角色扮演，模拟小说中的场景，体验人物的情感。

-教师指导：

a.及时解答学生在练习过程中遇到的问题，引导学生深入思考。

b.对学生的作品进行点评，鼓励他们发挥创意，拓展思维。

4.总结提升（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结小说的主题思想和人物形象。

-教师总结：强调小说的时代背景和文化价值，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《天下第一楼》全文，深入了解小说的背景和人物。

-思考题目：结合自身实际，思考小说中的人物命运对社会现实的影响，并撰写一篇读后感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老北京的故事》：这本书详细介绍了老北京的历史、文化、风俗等，有助于学生更全面地了解北京的历史背景。

-《四合院：老北京的传统民居》：通过阅读这本书，学生可以了解四合院的历史、建筑特点以及与北京文化的关系。

-《北京胡同》：这本书以胡同为线索，讲述了北京的风土人情，有助于学生了解老北京的生活状态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合所学内容，对《天下第一楼》中的历史人物和事件进行深入研究，如探究卢嘉川的生平事迹，了解其与时代的关系。

-组织学生参观北京的历史遗迹，如故宫、天坛等，实地感受老北京的文化氛围。

-鼓励学生撰写关于老北京文化的调查报告，如对北京胡同、四合院等传统民居的现状进行调研，并提出保护建议。

-开展主题班会，让学生分享自己对老北京文化的认识和感受，增强学生的文化自信。

-组织学生观看与老北京相关的纪录片，如《北京记忆》、《老北京的故事》等，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参与非物质文化遗产的传承和保护工作，为传承老北京文化贡献力量。

3.知识点拓展：

-老北京的历史变迁：从元明清到近现代，北京作为首都的历史地位和文化底蕴。

-老北京的建筑特色：四合院、胡同、庙宇等传统建筑的特点及其文化内涵。

-老北京的风俗习惯：传统节日、饮食文化、民间艺术等。

-老北京的语言特色：北京话的发音、词汇、语法等。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习老北京文化，提高自己的文化素养和审美情趣。

-了解老北京的历史，有助于学生更好地理解社会发展和时代变迁。

-通过参与实践活动，学生可以培养自己的社会责任感和使命感，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题的积极性。

-评估学生的专注力，是否能够跟随教学进度，理解并消化所学内容。

-关注学生的课堂互动，如小组讨论中的发言质量、合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和实施情况，包括讨论的深度、广度和创新性。

-观察学生在小组讨论中的角色定位，是否能够承担起自己的责任。

-分析小组讨论的成果，评估学生对《天下第一楼》主题和人物理解的程度。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对小说情节、人物形象和主题思想的掌握情况。

-分析测试结果，了解学生普遍存在的知识点盲点和难点。

-根据测试反馈，调整教学策略，加强薄弱环节的教学。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-组织学生之间进行互评，促进学生之间的交流和相互学习。

-通过自评和互评，帮助学生认识自己的优势和不足，提高自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面鼓励和必要的指导。

-对学生在小组讨论中的表现进行评价，指出其优点和改进空间。

-根据随堂测试的结果，对学生进行个别辅导，帮助学生克服学习难点。

-在课后，通过书面或口头反馈，与学生沟通教学效果，了解学生的学习需求和困难。

-定期组织教学反思会议，与同行交流教学经验，共同提高教学水平。教学反思与总结哎呀，今天这节课下来，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我用了学生熟悉的老北京话题，效果还是不错的。他们一下子就进入了状态，讨论得很热烈。但是，我注意到有几个学生还是对北京的历史文化不太了解，这就需要我在今后的教学中，更加注重对基础知识的铺垫。

接着，新课呈现的时候，我尽量用了一些生动的例子来讲解人物和情节，希望学生能够更好地理解。不过，我发现有些学生对于小说中的象征手法还是不太理解，比如“楼”的象征意义。这可能是因为他们对这方面的知识接触得比较少。所以，我打算在今后的教学中，增加一些文学鉴赏方面的内容，帮助学生提升这方面的能力。

在小组讨论环节，我看到学生们都很积极地参与，讨论得很热烈。但是，也有个别学生不太愿意发言，可能是害羞或者是对自己没有信心。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

至于随堂测试，我觉得效果还是不错的，大部分学生都能准确地回答出问题。但是，也有一些学生对于小说的主题思想把握得不够准确。这说明我在讲解这方面的内容时，可能还需要更加深入和细致。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对《天下第一楼》有了更深的理解，对老北京的文化也有了更多的认识。但是，我也发现了一些问题，比如学生的