小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案2017

小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案2017-10-30一、专业基础知识(一)填空题1.语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。2.识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。3、写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作时间中学会写作。(二)选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在“”上)1.第三学段(5～6年级)的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于(C)字。A.60万B.80万C.100万D.120万2.下列各组带点字的意思相同的一项是(C)。A.坐北朝南——康熙王朝B.久负盛名——不分胜负C.如饥似渴——饥寒交迫D.问长问短——短斤缺两3.“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”诗句运用了(A)修辞手法。A.设问B.比喻C.拟人D.反问4.下列音节中，属于整体认读音节.的一项的是(A)。A.yinB.yaC.niD.xin6.课程目标是根据(B)三个维度设计的。A.知识、过程和情感态度B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C.知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D.能力、方法和价值观(三)判断题1.“《西游记》是我国四大古典小说。”这句话没有语病。(X)2.小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。(X)3.语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。(V)二、专业能力运用(一)请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故事，那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢?这节课就让我们一起走进张继，走进他笔下的《枫桥夜泊》。(吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。)(二)阅读课文《第八次》，回答问题。第八次古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。规规矩矩听课。(×)6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。(×)7、讲授法运用不当，会出现满堂灌，所以教学中不能采用讲授法。(×)8、教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。(×)9、要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。(√)10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。(√)三、简答题1、同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。――教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!――教师乙：(生气，但不表现出来)坐下。谁来帮他?――教师丙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的?学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。)教师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的!学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)问：你赞同哪位老师的做法?请简要说明理由。答：我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生，善于运用激励的语言，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习积极性，取得较好的教学效果。2、简述教师应具备那些教育教学能力?答：教师应具备感召力、观察力、组织能力;应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。3、有人说，教学就是教师讲，学生听的过程;又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?答：教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主体，教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。四、案例分析题单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你……”竟一时语塞。但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你――既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿……问题：当学生在上课时分心甚至“捣蛋”时，教师怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?答：面对学生的分心捣蛋，教师应进行深入的反思，这是学生学习主体地位得不到保证时的反叛。教师在教学中，教法的设计应