2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【学生专用】

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【学生专

用】

第一部分单选题（300题）

1、教师的根本任务是（兀

A教学

B班级管理

C发展学生智力

D教书育人

【答案】：D教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育

人。故选Do

2、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，由

此，教学目标具有（）。

A导向功能

B激励功能

C测度功能

D控制功能

【答案】：C教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成

效的尺度和标准。当科学的、可检测的教学目标确定后，可以此为基

础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到

既定的教学目标。故选C。

3、我国基本教学组织形式是（）。

A分组教学制

B班级授课制

C道尔顿制

D个别教学

【答案】：B班级授课制是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学

班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学

校的课程表进行分科教学的一种组织形式，它是我国目前学校教学的

基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式。故选B。

4、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）o

A埃拉斯莫斯

B夸美纽斯

C德鲁克

D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

5、教师专业化的尝试始于（）。

A教师职业的出现

B师资培训机构的建立

C教育立法的规定

D国民教育制度的确立

【答案】：B教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。故选B。

6、《学记》中说：“不陵节而施”。（）原则与其在思想上是一致的。

A启发性

B因材施教

C循序渐进

D巩固性

【答案】：C"不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行（教

育），叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序渐进的教学原则。《学记》

要求“学不跪等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而

不修”的主张，这些要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。

故选Co

7、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊

能力的课程是（）。

A基础型课程

B拓展型课程

C研究型课程

I）发展型课程

【答案】：B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的

知识和视野，发展学生的特殊能力。故选B,

8、“把权力分裂或分散开来就一定会减少它的绝对量，而竞争制度就

是旨在用分散权力的办法来把人用来支配人的权力减少到最低限度的

唯一制度。”哈耶克的这一思想（）o①反对高度集中的计划经济体

制②要求取消政府对经济的所有干预③认为竞争是市场经济的唯一基

础④主张发挥“看不见的手”的作用

A①③

B①④

C②③

D②④

【答案】：B哈耶克提出的竞争制度，是反对高度集中的计划经济体制,

主张发挥“看不见的手”的作用，即市场的作用，①④正确；②中的

“取消”说法错误；③中的“唯一”说法错误。故选B。

9、教师上课必要的补充主要是通过（）。

A布置作业

B检查作业

C课外辅导

D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是

在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。

10、（）是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个

体差异进行有针对性的矫正。

A诊断性评价

B总结性评价

C形成性评价

I）相对评价

【答案】：C形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行

的对学生学习过程及结果的评价。故选C。

11、针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了

解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做

法体现了（）o

A诲人不倦

B教学相长

C循循善诱

D因材施教

【答案】：D因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，

有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳

发展。即针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。故选D。

12、我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成

己“，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去，这反映

了教育目的的（）o

A“社会本位论”价值取向

B“个人本位论”价值取向

C“文化本位论''价值取向

D“官本位”价值取向

【答案】：A本题考查的是教育目的的价值取向。我国古代教育的教育

目的只有一条，那就是培养有一定文化素养的统治者，把个人的学识

外化出去促进国家和社会发展，所以属于社会本位的价值取向。故选A。

13、张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南本乡的美

景'为学生刻圆真实、具体、生动的场景。其教学方法是（）。

A演示教学法

B现场教学

C示范教雄

D情景教学法

【答案】：D教师采用多媒体为学生创设场景，引起学生的情感体验，

属于情景教学法。故选及

14、王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人

的发展起重大作用的因素是（）。

A教育

B环境

C遗传

D内部因素

【答案】：C题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素

质。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但

不能决定人的发展。故选C。

15、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。

A孔子

B孟子

C墨翟

D荀子

【答案】：A“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。

“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、

善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。

16、班主任工作的前提和基础是（）。

A组织和培养班集体

B把课上好

C了解和研究学生

D组织班级活动

【答案】：C班主任工作的前提和基础是了解和研究学生；中心环节是

组织和培养班集体。故选C。

17、近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

I）壬戌学制

【答案】：A进入20世纪，清政府被动开始系统的教育改革，其重要

内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂。1902年正式颁布的

《钦定学堂章程》是中国近代第一个学制法案，又称“壬寅学制”，

但未能实施。故选A。

18、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有（）。

A身心健康权

B人身自由权

C人格尊严权

D人身权

【答案】：D学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利°未

成年学生享有的主要权利有：1.人身权；2.受教育权。人身权是公民

权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生

处于身心发展的关键时期，人身权包括对未成年学生的身心健康权、

人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保。

本题选D。A、B、C项是人身权的具体体现。故选D。

19、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共

游戏场所的教育家是（）。

A第斯多惠

B乌申斯基

C蒙台梭利

D福禄培尔

【答案】：D福禄培尔强调游戏，蒙台梭利强调工作。故选D。

20、学生具有发展的可能性与（）。

A现实性

B潜在性

C可塑性

D普遍性

【答案】：C学生具有发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人，学

生阶段是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成

熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生

长发育特别迅速的时期。对于学生来说，他们在各个方面都潜藏着极

大的发展可能性，因此，在这种不断发展的变化的过程当中，学生具

备着极强的可塑性。故选C。

21、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）o

A苏格拉底

B亚里士多德

C柏拉图

D德谟克利特

【答案】：A苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。这种问

答法分为三步：讽刺、定义、助产术（产婆术）。A项正确。B项：亚里

士多德被称为百科全书式的古希腊哲学家，首次提出“教育遵循自然”

的原则。与题干不符，排除。C项：柏拉图的《理想国》被卢梭评饰为

“最好的一部教育著作“。与题干不符，排除。D项：德谟克利特出生

于希腊色斯雷阿布德拉，古希腊自然派哲学家。德谟克利特是经验的

自然科学家和第一个百科全书式的学者。古代唯物思想的重要代表。

他是“原子论”的创始者，由原子论入手，他建立了认识论。与题干

不符，排除。故选A。

22、教育对经济发展的促进功能表现为（）

A培养合格的政治人才

B劳动力再生产

C促进文化的融合

D减少人口数量

【答案】：B教育对经济发展（生产力）的促进作用表现在：教育再生产

劳动力；教育再生产科技生产知识。故选B,

23、提高教学质量的关键是（）。

A备好课

B上好课

C抓好课后的教导

D搞好教学评价

【答案】：B上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量

的关键。故选B。

24、学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教

学方法是（）o

A参观法

B实验法

C实习作业法

D演示法

【答案】：C实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生

在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活

动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学

科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽

培等。故选C。

25、班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得

松弛、涣散。此时班集体发展处于（）o

A组建阶段

B初步形成阶段

C发展阶段

D成熟阶段

【答案】：A班集体的形成阶段主要有：组建阶段；形成阶段；发展阶

段：成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项：班集体初步

形成阶段在班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，

友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心

初步形成。与题目中的内容不符合，排除。C项：发展阶段班集体已成

为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求

已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教

育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风勤奋

学习，各项活动表现良好。与题目中的内容不符合，排除。D项：成熟

阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集

体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级

洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级

活动，并使自己的个性特长得到发展。故选A。

26、能力形成与发展的物质基础是（）,它奠定了个体差异的最初基

础。

A遗传素质

B早期营养

C家庭环境

D生理因素

【答案】：A遗传素质为个体的发展提供了物质基础。故选A。

27、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师,

学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是

（）o

A书馆

B精舍

C社学

D私塾

【答案】：C只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私

立。故选C。

28、属于马克思主义教育起源说的是（）o

A神话起源说

B生物起源说

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：D神话起源说是最古老的起源学说；生物起源说的代表人物

是利托尔诺和沛西.能；心理起源说的代表人物是孟禄。故选D。

29、关于“教材”，表达适当的是（）。

A学校教学的唯一依据

B教师教学用书

C学生学习的客体和目的

D落实课程标准的媒介

【答案】：D教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，

它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体

化。教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是

声像制品（包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。教科书是教材的主体,

是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A项

教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学生学习

的客体但不是学生学习的目的。故选D。

30、在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）

作用的结果。

A生理成熟

B环境变化

C心理断乳

D教师主导

【答案】：D教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的

结合。学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动

性。而学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生从依赖性向

独立性发展，正是教师主导作用的结果。故选D。

31、关于教学策略的认识正确的是（）o

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

【答案】：D教学策略是为了达到教学目的，完成教学任务，在对教学

行动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程,

它具有指向性（针对性）、整合性、可操作性、灵活性和调整性。教学

策略不是单指教学方法或教学计划，具有明确的针对性和典型的灵活

性。故选D。

32、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的

课程属于课程类别中的（）o

A学科课程

B活动课程

C综合课程

D融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,

注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科

学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。

故选Ao

33、从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论

的思维方法是（）o

A比较法

B归纳法

C类比法

D演绎法

【答案】：B题干是对“归纳法”的概念的阐述。故选B。

34、第一个提出教育心理学化的人是（）o

A赫尔巴特

B裴斯泰洛齐

C福禄贝尔

D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。

35、学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还

是以（）为中心。

A社会

B活动

C儿童

I）经验

【答案】：D学科课程论认为，知识是课程的中心，学校课程应以学科

分类为基础，学校教学应以分科教学为核心，以学科基本结构的掌握

为目标。而活动课程论，又叫经验课程论，是以选择和组织学习经验

为中心，以儿童活动的学习形式解决问题的课程。故选D。

36、班会的特点主要有集体性、自主性和（）。

A针对性

B开放性

C时效性

D教育性

【答案】：A班主任的工作内容主要包括常规工作和个别教育工作两大

方面。其中，常规工作包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、

建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、

操行评定、写好班主任工作计划与总结。班会活动包括常规班会、生

活班会、主题班会（三要素：主题、内容、形式），其特点为集体性、

自主性、针对性。故选A。

37、李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义,

从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于（）。

A人际关系智力

B自我认识智力

C自然观察智力

D逻辑数学智力

【答案】：A人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉

察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求并据此做出适宜反应的能

力。自我认识智力也叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己

的行为、心理状态和认知的认识能力。自然观察智力的核心能力是能

够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能

够使用自然观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品。

逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。故选A。

38、教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实

用知识的理论称为（）。

A现代教育论

B传统教育论

C形式教育论

D实质教育论

【答案】：C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的

片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为

教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识；实质教育论

认为教育的任务是传授实用知识，而不在于发展学生的能力。故选C。

39、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，而只有受过教育的

人才能从事复杂劳动，说明教育具有（）。

A政治功能

B经济功能

C文化功能

D人口功能

【答案】：B教育对生产力的反作用即教育的经济功能。教育是劳动力

再生产的基本途径。劳动力是人进行劳动的能力，是人生产某种使用

价值时所运用的体力和智力的总和。教育再生产劳动力具体体现在：

教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质

量和素质，使其成%专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的

形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面

发展。故选B。

40、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件

是（）。

A课程指南

B课程计划

C课程标准

D课程教科书

【答案】：C学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以

纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某

门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理

念等。故选C。

41、“道之所存，师之所存也”。这句话讲的是（）o

A教师的传道者角色

B教师的授业、解惑者角色

C教师的示范者角色

D教师的研究者角色

【答案】：A“道之所存，师之所存也”是韩怠《师说》中的话，意思

是道理存在的地方，就是老师所在的地方。即体现了教师的传道者角

色。本题选A。B、C、D是教师职业角色的表现，但是不符合本题的表

达，故排除。故选A。

42、下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是（）。

A在动态发展中进行文化选择

B通过多种途径进行文化选择

C根据培养人的客观教育规律进行文化选择

I）按照本国历史进行文化选择

【答案】：D教育对社会文化的选择功能包括：根据培养人的客观教育

规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进

行文化选择；在动态发展中进行文化选择。故选D。

43、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）o

A陶冶法

B锻炼法

C说服法

D榜样法

【答案】：D“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话,

但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一

条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能

做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话体现的

是榜样法。故选I）。

44、教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是

（）。

A创造想象

B再造想象

C理想

D空想

【答案】：B再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成

与之相符合或相仿的新形象的过程。故选B,

45、校园文化的核心是学校的（）文化。

A精神或观念

B物质环境

C建筑与设计

D自然生态

【答案】：A校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质

文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等，其中学校精神文化（观

念文化）是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、

道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校

徽、校报等。故选A。

46、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”

和（）应予以批判。

A“教育先行论”

B“教育万能论”

C“教育优先发展论”

D”科学技术是第一生产力”

【答案】：B教育对人的发展起到的是主导性的作用，对其作用应正确

认识，“教育无用论”“教育万能论''都不科学。故选B。

47、外部影响转化为内部发展要素的根据是（）o

A实践

B主观能动性

C教育

D训练

【答案】：B主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。故选

Bo

48、学校实现教育目的的基本途径是（）o

A德育

B教学

C考试

D学生管理

【答案】：B教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。

故选B。

49、苏联教育家苏霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。

A个性全面和谐发展

B实用主义

C人本化

D终身教育

【答案】：A苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》

和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校

教育的理想是培养全面和谐发展的人。故选A。

50、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）o

A讲解操作的要领

B讲解相关的书本知识

C指导学生观察

D激发学生的兴趣

【答案】：C教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是引

导学生对实验现象进行观察、记录。故选C,

51、下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是（）o

A教学设计是教学策略的组成部分

B两者各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分

C教学设计中包括的范围较小，主要集中在某一节课上、某一内容的范

围内

D教学策略运用范围较大，既可以是对一节课的统筹安排，也可以是对

一个单元或整个科目的统筹安排

【答案】：B教学策略是以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学

行动的综合方案，为教学设计人员和教师提供可资选择或参照的噢式。

教学设计和教学策略都有各自的内涵，在具体内容和环节上有交叉、

重叠部分。故选B。

52、“扬长避短”“长善救失”合乎（）对教育的制约。

A人的身心发展的不均衡性

B人的身心发展的互补性

C人的身心发展的整体性

D人的发展的个别差异性

【答案】：B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方

面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常

发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能

之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的

信心，身心依然得到发展。故选B。

53、“教师中心论”的代表人物是（）0

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心

论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对

服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D

项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔

巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心,

认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅

助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故选D。

54、下列哪项属于命题学习（）。

A掌握鱼是以鳏呼吸，具有鳄和鳍的特征

B对于历史人物的学习

C学习英语单词

D学习圆的直径是它半径的两倍

【答案】：D根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符

号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若干概

念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，其复

杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

“学习圆的直径是它半径的两倍”属于命题学习，故选D。

55、教师进行教学的直接依据是（）。

A课程计划

B课程目标

C课程标准

D教科书

【答案】：C课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以

纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科

的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教

学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依

据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量

的重要标准，是国家管理评价课程的基础。C项正确。A项：课程计划

是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制

定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。A项：课

程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶

段学生通过课程学习以后，在品德、智力、体质等方面期望实现的发

展程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是指导整

个课程编制过程最为关键的准则。与题干不符，排除。D项：教科书又

称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。与

题干不符，排除。故选C。

56、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是］）。

A讲授法

B讨论法

C谈话法

D指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量

系统的科学知识。故选A。

57、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）o

A显性课程

B隐性课程

C必修课程

D选修课程

【答案】：B根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。隐性

课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从

具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课

程计划中所预期的东西。校风、班风、师生关系属于隐性课程。故B

入选。A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者

说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。与B对立，排除。

CD项与题干表述相去甚远，很容易排除。故选B。

58、当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师

拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探

讨。”这表明张老师（）。

A注重帮助同事的方法

B缺乏团结协作的品质

C缺乏良性竞争的能力

D善于保护自己的隐私

【答案】：A新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上,

新课程强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和

积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、

相互促进。故选A。

59、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？（）

A法人

B教育者

C组织者

D领导者

【答案】：A班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活

等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。故选A。

60、德育目标是德育工作的（）。

A基础

B途径

C出发点

D重要环节

【答案】：C德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发

展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的

或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质

量标准。故选Co

61、”十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。

A顺序性

B阶段性

C互补性

D个体差异性

【答案】：D人的各个方面发展水平存在差异，“十个手指有长短”表

明了这种差异性。故选D。

62、马克思主义者认为，教育是一种（）o

A自然现象

B社会现象

C心理现象

D生理现象

【答案】：B马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。

63、孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”

等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教

学方式符合教学的（）o

A理论联系实际原则

B思想性和科学性统一原则

C因材施教原则

D循序渐进原则

【答案】：C因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出

发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得

最佳的发展。故选C。

64、情境教学法的核心是（）。

A激发学生的情感

B培养学生的探究精神

C巩固学生的基础知识

D减轻学生的学习负担

【答案】：A情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教

师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积

极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。故选A。

65、（）是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为

“教育学的雏形”。

A《论语》

B《大学》

C《学记》

D《孟子》

【答案】：C《礼记》中的《学记》是我国古代最早的（战国后期）一篇

专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形“。故选C。

66、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）o

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：C圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自

然科学的内容，并将学堂改为学校。故选C,

67、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、

数，其中的（）主要是德育内容。

A礼

B射

C御

D书

【答案】：A“六艺”中的“礼”主要是德育内容。故选A。

68、以下关于教育目的的说法错误的是（）o

A教育目的是教育活动的出发点和归宿

B教育目的具有社会性

C教育目的由统治阶级的意志决定

D教育目的具有时代性

【答案】：C教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和

归宿。教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜

明的阶级性。在阶级社会里，教育目的的确立直接受制于统治阶级的

意志，但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际

需要，故不能说教育目的由统治阶的意志决定。故选C。

69、教学的中心任务是（）o

A发展学生的智力

B使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧

C培养学生的思想品德

I）培养学生的个性心理

【答案】：B教学的任务包括：使学生掌握文化基础知识，形成基本技

能、技巧；发展学生的智力、体力和创造力；培养社会主义品德和审

美情趣。奠定学生的科学知识观基础；关注学生的个性发展。教学的

中心任务是使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧。故选B。

70、关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（）o

A在人的发展中起决定作用

B在人的发展中起主导作用

C在人的发展中起塑造作用

D在人的发展中起定型作用

【答案】：B学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：（1）学校

教育对于个体发展作出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的

特殊功能。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）

学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。

71、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

A体育活动

B学科活动

C文学艺术活动

D科技活动

【答案】：C摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、

创造美的能力，陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力，属

于文学艺术活动。故选C。

72、“儿童中心主义”教育理论违背了（）。

A间接经验与直接经验相结合的规律

B传授知识与发展智力相统一的规律

C知识教学与思想教育相统一的规律

D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学

过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导

作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果

和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生

学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人

生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到

教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D

项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防上两

种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的

系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积

累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是

既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发

展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能

力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一

（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础.学生思想品德的

提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育

有机结合。与题干不符，排除。故选D。

73、班主任做好个别学生的教育工作是指（）。

A全班每个学生的个别教育工作

B思想品德差的学生工作

C学习成绩差的学生工作

D优秀生的工作

【答案】：A个别教育工作包括三个方面：①促进学生个人的全面发展、

培养优秀生典型。②做好后进生的思想转变工作。③做好偶发事件中

的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个

学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。故选A。

74、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）o

A德育

B智育

C体育

D美育

【答案】：A德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各

育提供了方向性的保证，在全面发展的教育中起导向和动力作用。A项

正确。B项：智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各

育提供了知识基础和能力基础。与题干不符，排除。C项：体育在全面

发展教育中为其他各育提供物质基础。与题干不符，排除。D项：美育

在全面发展教育中起着动力作用。美育主要培养学生健康的审美观，

发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。与题干不符，排除。故选A。

75、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最

好载体是（）。

A班主任

B兴趣小组

C少先队

D班集体

【答案】：D班集体是班主任训练班级成员自己管理、教育自己，开展

自主活动，从而达到教育目的的最佳载体。D项正确。A项：班主任是

指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工

作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯

彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家

长和社会的桥梁。与题干不符，排除。B项：兴趣小组是一类具有相同

或相似兴趣爱好的人所构成的群体。与题干不符，排除。C项：少先队

是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，是建

设社会主义和共产主义的预备队。与题干不符，排除。故选D。

76、“平行教育法“体现的德育原则是（）

A严格要求与尊重信任相结合原则

B集体教育和个别教育相结合原则

C教育影响的一致性与连贯性原则

D正面引导与纪律约束相结合原则

【答案】：B教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体,

然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。

这就是著名的“平行教育原则”。这也是集体教育和个别教育相结合

的原则。故选Bo

77、美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还

演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有］）。

A课程资源开发的意识与能力

B自我反思的意识与能力

C教育科学研究的意识与能力

D自主发展的意识与能力

【答案】：A具有课程资源开发的意识与能力的教师能够了解和掌握各

个层次的课程内容及其关系，提高和增强课程建设能力，发挥自己的

创造力，把自己的经验、探索和思考融合进课程。自我反思的意识与

能力是指教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程的意识与能力。

教育科学研究的意识与能力是指对教育问题开展科学研究的能力，具

体包括发现问题、方案设计、搜集资料、资料分析、论著写作等方面

的能力。自主发展的意识与能力是指教师自己驱动的发展和自己实现

的发展的意识与能力。曾老师能够把课程教学内容与学生的日常生活

中的事物进行联系和演示，是把生活经验作为有效的课程资源，体现

了课程资源开发的意识与能力。故选A。

78、在宁老师的课堂，每当他提出问题时有的学生总是很快就有了答

案，有的学生需要想很久才知道，所以很多问题总是只有少数几个人

回答，面对这种情况，宁老师采取以下哪种做法最为合适？（）

A对积极回答问题的同学给予表扬

B提出问题后，给学生更多的思考时间

C根据学生情况，设计不同类型和难度的问题进行提问

D按座位号顺序让学生轮流抢答，给予每个学生回答的机会

【答案】：C综上所述，有的学生思考半天才能答出来，有的学生快速

答出来，意味着宁老师提出的问题有一定的难度，因此，根据学生的

具体情况，提出难易度不同的问题，让每位学生都有机会答题。故选C。

79、在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于

提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是（）。

A关系理论

B共同要素说

C形式训练说

D概括化理论

【答案】：D1908年，贾德根据水下击靶实验提出了迁移的概括化理论。

故选Do

80、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性

问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善

论”的是（）。

A孔子

B孟子

C荀子

D韩非子

【答案】：B孟子提出“性善论”，认为人性本善。故选B。

81、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）。

A《对教育方针的意见》

B《新教育大纲》

C《教学与发展》

D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写

成的教育著作。故选B。

82、学生学业成绩评价的最基本方法是（）。

A测验法

B观察法

C调查法

D学生自我评价法

【答案】：A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评

价法等，其中，最基本方法是测验法。故选A。

83、我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。

A陶冶教育法

B实际锻炼法

C榜样示范法

D说服教育法

【答案】：D说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非,

提高品德认识的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。故

选Do

84、练习是影响运动技能学习的重要因素，运动技能形成过程中，在

练习中期会出现动作技能暂时停顿的现象。这一现象被称为（）o

A高原现象

B挫折现象

C

C抑制现象

D低分现象

【答案】：A动作技能的形成过程中，在新的动作组织体系还没有建立

之前，往往会出现一个进步暂时停顿的时期，这就是高原期。A项正确。

A项：挫折现象是人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法

克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况所表现出来的现象。

与题干不符，排除。C项：抑制现象是指当某一激动单独到达受抑制区

域时尚能勉强通过，但若有另一激动从另一方向传来并较早地到达受

抑制区，那么就影响这个激动，使其不能通过。与题干不符，排除。D

项：低分现象是针对考试成绩低下而言的。与题干不符，排除。故选A。

85、在基础教育课程改革中，课程设计的表现方式不包括（）。

A课程标准

B课程计划

C教材

D多媒体课件

【答案】：D课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、

课程标准以及教材等系统化的活动。因此课程设计的表现方式包括课

程计划、课程标准和教材。也称课程设计的三个层次、课程的文本表

现形式、课程的物化形式等。故选D。

86、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）。

A道家

B法家

C墨家

D儒家

【答案】：A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人

的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。A项正确。B项：法家

是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国

的思想。与题干不符，排除。C项：墨家教育内容的特色和价值主要体

现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教

育的范畴，在自然科学教育方面有很高的造诣，如“小孔成像”。与

题干不符，排除。D项：儒家教育思想注重人事，轻视科技和生产劳动。

与题干不符，排除。故选A。

87、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作

为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）

A生产性

B永恒性

C相对独立性

D工具性

【答案】：C教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一

种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表

现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意

识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干

的说法违背了教育的相对独立性。故选C。

88、我国现行的教学组织形式是（）o

A轮换制

B小班制

C班级授课制

D导生制

【答案】：C我国现行的教学组织形式是班级授课制。故选C。

89、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法

称为（）。

A说服法

B榜样法

C陶冶法

D锻炼法

【答案】：B榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

学生品德的方法；说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、

形成正确观点的方法；陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培

养学生品德的方法；锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动

以培养他们的良好品德的方法。故选B。

90、首倡“教师作为研究者''的学者是（）。

A斯腾豪斯

B斯腾伯格

C杜威

D赫尔巴特

【答案】：A“行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪

斯特别强调：“教师不仅是知识的传授者，而且还是教学情境的创造

者。”“如果教学要得到更大的改进，就必须形成一种可以使教师接

受并有助于教学的研究传统。”故选A。

91、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容

是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认

识的（）。

A交往性

B间接性

C教育性

D直接性

【答案】：B学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去

认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼

了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。故选B。

92、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关

系等活动中扮演着（）。

A研究者

B不范者

C朋友

D管理者

【答案】：D教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色，还要扮演好管

理者的角色，维持正常的教学秩序，如确立班级目标、建立班集体、

制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。故选I）。

93、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

（）o

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

94、有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科

的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）o

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

D结构主义课程理论

【答案】：D这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强

调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领

会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。故选D。

95、教学过程的结构指的是教学进程的（）。

A基本部分

B基本内容

C基本途径

D基本阶段

【答案】：D教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各

阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为

五个阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知

识。故选D。

96、在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种

学习策略属于（）o

A复述策略

B组织策略

C精加工策略

D元认知策略

【答案】：A复述策略主要是一种避免干扰的策略。画线是复述策略的

一种。故选A。

97、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）。

A教学的情感应力

B学习的心理动力

C问题刺激的阈值水平

D问题数量的多少

【答案】：C发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概

念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一

种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探

究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学法重视

问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。故选C。

98、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一至人

他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其（）。

A道德认知

B道德情感

C道德意志

D道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行

为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德

形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生

的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的

心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的

行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名

学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。

99、我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）o

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：D壬戌学制是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初

中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。故选D。

100、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是

（）o

A神话起源说

B心理起源说

C生物起源说

I）劳动起源说

【答案】：C教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，

而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的

本能需要。故选C。

101,下列情形中，不适宜使用“函”这一文种的是（）。

A甲省人民政府关于商请设置本省

A市航空学院一事向教育部发函

B乙省人民政府就申请延长农村信用社减免税等优惠政策向国务院发函

C丙省人民政府就同意作为“中国专利周”支持单位一事向国家知识产

权局复函

D丁省人民政府就邀请文化部领导出席本省“易俗社百年庆典大会”一

事向文化部发函

【答案】：B根据《党政机关公文处理工作条例》第八条规定："函“适

用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复

审批事项。B项中，国务院和乙省人民政府之间存在隶属关系，故不宜

使用“函”，应使用“请示”。故选B。

102、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）o

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D差异性

【答案】：B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展

在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又

被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。

103、（）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要

依据。

A教材

B教学目标

C课程标准

I）教学大纲

【答案】：A狭义的教材（教科书），是学生获取系统知识的重要工具，

也是教师进行教学的主要依据。故选A。

104、人类最早的学友出现在公元前2500年左右的（）。

A埃及

B古希娜

C中国

D古印度

【答案】：A人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国

的学校产生于夏朝，施教机构有“庠”、“序”、“校”、“学”等。

故选Ao

105.教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观

点反映教育具有（）。

A显性功能与隐性功能

B正向功能与负向功能

C个体功能与社会功能

D政治功能与经济功能

【答案】：B按教育的作用方向划分，可以把教育的功能分为正向功能

与负向功能。教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进

的作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影

响和作用。题干中，“教育培养创新能力”体现了教育的正向功能；

“扼杀创新能力”体现了教育的负向功能。B项正确。A项：是按教育

功能呈现的形式来分的。显性功能是依照教育目的，教育在实际运行

中所出现的与之相符合的结果。隐性功能是伴随显性功能所出现的非

预期的功能。题干未涉及教育是否按照预期来运行。与题干不符，排

除。C项：是按教育作用的对象来分的。个体功能是指教育对个体发展

的影响和作用。社会功能是指教育影响社会的存在与发展。题干中所

提到的“创新能力”是针对个体来说的，而非社会。与题干不符，排

除。D项：政治功能与经济功能，表现为教育对社会政治、经济所发挥

的作用，与题干中的“创新能力”没有直接关系。故选

106、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教

师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工

作的中心环节是（）。

A备课

B上课

C课外辅导

D检查评定成绩

【答案】：B教学工作的基本环节是：（1）备课；（2）上课；（3）课外作

业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。教学工

作的中心环节是上课。故选B。

107.教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A劳动内容

B劳动对象

C劳动手段

D劳动方式

【答案】：B教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教

师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长

的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性,

同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对

人的改造与塑造的统一。故选B。

108、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯

彻（）。

A理论联系实际原则

B循序渐进原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：D“学而时习之”、“温故而知新”的意思是：学习过程中

经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中

得到新的收获。这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩

固性原则。故选D。

109、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结

果的消极影响，应采取的措施是（）。

A双盲控制

B纳入处理

C重复验证

D随机取样

【答案】：A双盲法能够控制霍桑效应（心理效应）。故选A。

110、按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据

是（）。

A新旧知识间是否建立非人为的实质性联系

B学生是否主动学习，反复练习

C要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现

D学习的目的是解决问题还是获得知识

【答案】：A奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表

的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性

的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，又指出了划分机

械学习与有意义学习的两条标准。故选A。

111,基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民

所必须的“三基”先中心的基础教养。“三基”指的是（）。

A读、写、画

B读、画、算

C画、写、算

D读、写、算

【答案】：D基础型课程注重培养学生的基础学力，即培养学生作为一

个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小

学课程的主要组成部分。故选D。

112、在课堂教学中，教师应具有认识、发现、形成课堂教学问题的能

力，确立、设计课堂教学课题的能力，解决课堂教学题的能力。这种

能力是教师的（）o

A研究能力

B沟通能力

C表达能力

D组织能力

【答案】：A研究能力是指教师在教学活动中要进行研究，研究教对，

研究教学方法。教师的研究包括教育研究，要研究教育教学工作的基

本规律，研究学生，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促

进学生更好的发展。A项正确BC项：沟通表达能力是教师与其他教育

工作者或学生交流能力。与题干不符，排除。D项：组织管理能力是指,

教师所面临的对象是构成一个集体的班级，需要有一定的组织和管理

能力，来保证教育影响的正面作用得到充分发挥。与题干不符，排除。

故选Ao

113、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。''这句话所体现的教

学原则是（）o

A启发性原则

B量力性原则

C巩固性原则

D直观性原则

【答案】：D荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学

原则。故选D。

114、“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（）因素对人的发展的影响。

A遗传

B环境

C教育

D主欢

【答案】：A“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因

素的决定作用。故选A。

115、”校本课程开发”的核心是（）o

A学校

B教务处主任

C教师

D家长和学生

【答案】：C校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。

“校本课程开发”的核心是教师。故选C。

116、我国古代教育文献《学记》中要求“学不廉等”、“不陵节而

施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循

（）o

A启发性原则

B巩固性原则

C循序渐进原则

D因材施教原则

【答案】：C“学不隐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱

而不修”意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现

了循序渐进的教学原则。故选C。

117、课程计划的基本内容不包括（）o

A板书设计

B学年编制

C学周安排

D课时分配

【答案】：A课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不

同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教

学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、