第六单元《习作：学写倡议书》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

第六单元《习作：学写倡议书》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元《习作：学写倡议书》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计思路本课程设计以六年级上册语文统编版第六单元《习作：学写倡议书》为主题，旨在通过引导学生了解倡议书的基本格式和写作技巧，提高学生的写作能力。课程内容与课本紧密相连，通过实际案例分析和课堂练习，让学生掌握倡议书的写作方法，培养学生的社会责任感和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言运用能力、思维品质和社会实践能力。通过学习倡议书的撰写，学生能够运用规范的书面语言表达观点，锻炼逻辑思维和批判性思考，同时增强参与社会公共事务的意识，提高社会交往能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：倡议书的基本格式。教师需引导学生掌握倡议书的标题、称呼、正文、结尾和落款等基本组成部分，并通过实例分析，让学生了解各部分的写作要求和特点。

-重点二：倡议书的内容构思。强调倡议书应具有针对性、合理性和说服力，指导学生如何提出具体、可行的倡议内容，以及如何运用事实、数据和案例来支撑观点。

2.教学难点

-难点一：语言的规范性和准确性。学生往往在写作时出现用词不当、句子不通顺等问题，教师需通过示范和修改，帮助学生提高语言表达能力。

-难点二：逻辑推理和论证能力。在撰写倡议书时，学生需要能够合理组织材料，运用逻辑推理进行论证，教师应通过案例分析和小组讨论，引导学生掌握这一技能。

-难点三：社会责任感的培养。倡议书的撰写不仅要求学生有良好的写作技巧，更要求学生具备社会责任感。教师需通过讨论和实践活动，引导学生认识到自己对社会的影响，并激发他们积极参与社会公益活动的热情。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络上的倡议书案例、写作技巧视频教程

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些社会公益活动的图片或视频，引导学生思考这些活动是如何通过倡议书来发起和推动的，提出问题：“倡议书在推动社会进步中扮演了什么角色？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的写作技巧，如如何开头、结尾，如何组织段落等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍倡议书的基本结构和写作要点，包括标题、称呼、正文、结尾和落款。

-举例说明：选取典型的倡议书案例，分析其格式、内容和表达方式，让学生直观理解倡议书的撰写方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对某一社会问题，共同探讨如何撰写倡议书。

3.学生活动（约15分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个主题，共同撰写一份倡议书草案。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，解答学生在写作中遇到的问题。

4.学生活动（约20分钟）

-学生展示：每组派代表展示他们的倡议书草案，其他组同学和教师给予评价和建议。

-修改完善：根据同学和教师的反馈，学生对自己的倡议书进行修改和完善。

5.巩固练习（约25分钟）

-写作练习：布置课后写作任务，要求学生撰写一份针对学校或社区问题的倡议书。

-教师批改：对学生的课后写作进行批改，并提供反馈。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结撰写倡议书的关键点。

-教师总结：强调倡议书的重要性和写作技巧，鼓励学生在生活中运用所学知识。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一份完整的倡议书，并准备在下一节课上进行展示和分享。学生学习效果1.知识掌握

-学生能够熟练掌握倡议书的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾和落款等组成部分。

-学生了解撰写倡议书的目的和意义，认识到倡议书在推动社会进步和解决实际问题中的重要作用。

-学生学会运用事实、数据和案例来支撑自己的观点，提高倡议书的说服力。

2.技能提升

-学生在语言表达方面得到锻炼，能够运用规范的书面语言撰写倡议书。

-学生在逻辑推理和论证能力方面有所提高，能够合理组织材料，运用逻辑推理进行论证。

-学生在组织材料、撰写文章方面得到锻炼，提高了写作技巧和表达能力。

3.思维发展

-学生在思考问题时更加全面和深入，能够从不同角度分析问题，提出切实可行的解决方案。

-学生在参与小组讨论和合作撰写倡议书的过程中，培养了团队合作精神和沟通能力。

-学生在撰写倡议书的过程中，提高了批判性思维和创造性思维。

4.社会责任感

-学生认识到自己对社会的影响，增强了社会责任感，愿意积极参与社会公益活动。

-学生通过撰写倡议书，关注社会热点问题，提高对社会问题的敏感度和关注度。

-学生在撰写倡议书的过程中，学会关心他人，关注弱势群体，培养同情心和关爱之心。

5.综合运用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如针对学校或社区问题撰写倡议书，推动问题的解决。

-学生在日常生活中，更加关注社会热点问题，积极参与公益活动，提高自身的社会实践能力。

-学生在撰写倡议书的过程中，培养了良好的写作习惯，为未来的学习和工作打下坚实基础。板书设计①倡议书格式

-标题：明确、简洁、吸引人

-称呼：礼貌、尊重

-正文：具体、有针对性、有说服力

-结尾：呼吁、号召

-落款：单位或个人名称、日期

②写作要点

-目的明确：阐述倡议的目的和意义

-内容具体：提出具体、可行的倡议内容

-逻辑清晰：运用逻辑推理进行论证

-语言规范：使用规范的书面语言

-结构完整：各部分内容连贯、有序

③写作步骤

-确定主题：明确倡议书要解决的问题或目标

-收集材料：搜集相关事实、数据和案例

-撰写草稿：按照格式和要点撰写初稿

-修改完善：根据反馈进行修改，确保内容准确、表达流畅

-审核定稿：检查格式、语言和逻辑，确保无误教学反思与改进八、教学反思与改进

这节课结束后，我对自己的教学进行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我发现学生在倡议书的格式掌握上还存在一些问题。有些学生虽然能记住各个部分的名字，但在实际写作时却不能很好地应用。比如，有的学生标题写得很长，缺乏吸引力；有的学生在称呼上过于随意，不够尊重；正文部分内容空泛，缺乏具体性；结尾部分呼吁不够有力。针对这些问题，我计划在接下来的教学中，更加注重格式教学，通过更多的案例分析和实际操作来帮助学生理解和应用。

其次，我注意到学生在提出倡议内容时，往往缺乏针对性和可行性。他们可能会提出一些过于理想化或者无法实现的目标。为了改善这一点，我打算引入一些现实中的成功案例，让学生了解如何从实际出发，提出切实可行的倡议。同时，我会引导学生进行头脑风暴，鼓励他们提出创新的想法，但要确保这些想法是可行的。

再次，我在课堂上发现，部分学生在互动环节显得有些被动，不愿意参与讨论。这可能是由于他们对这个话题不感兴趣，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中学习，在合作中成长。

此外，我也意识到自己在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求。有些学生可能对某些方面特别感兴趣，但我没有给予足够的关注。为了更好地满足学生的个性化需求，我打算在课程设计上