高中语文 小说鉴赏方略之六 叙述角度教学实录 新人教版选修中国小说欣赏

高中语文小说鉴赏方略之六叙述角度教学实录新人教版选修中国小说欣赏课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《新人教版选修中国小说欣赏》中“小说鉴赏方略之六叙述角度”的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的小说作品，引导学生分析叙述角度对小说情节、人物形象和主题思想的影响，从而深化学生对小说这一文学体裁的理解。与之前学习的小说写作技巧、人物塑造、情节结构等内容相衔接，有助于学生全面掌握小说鉴赏的方法。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典小说的审美鉴赏能力，提升对叙述角度在小说创作中的重要性认识。

2.增强学生的文学素养，使其能够从叙述角度分析小说的叙事技巧和艺术效果。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同叙述角度解读小说，形成多元的阅读视角。

4.提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，锻炼其运用文学语言分析小说的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了小说的基本知识，包括小说的定义、分类、特点等。他们可能对小说的叙事结构、人物塑造、主题表达等有一定的了解。此外，学生已经接触过一些中国古典小说，对其中的一些人物形象和情节有所熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学类课程通常表现出较高的兴趣，他们喜欢阅读小说，对其中的人物和故事情节有较强的共鸣。学生的学习能力普遍较强，能够通过自主学习、合作学习等方式获取新知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，通过逻辑推理分析问题；而另一些学生则更喜欢合作学习，通过集体讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于小说鉴赏涉及的内容较为复杂，学生可能在理解叙述角度对小说的影响时遇到困难。此外，学生可能难以将所学理论知识与具体小说作品相结合，缺乏实践运用能力。在学习过程中，学生的个性化思维和阅读习惯也可能成为挑战，需要教师引导他们形成批判性思维和多元化的阅读视角。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解叙述角度的基本概念和分类，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就具体小说中的叙述角度进行讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.实例分析法：选取典型小说片段，引导学生分析叙述角度如何影响作品，提高学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说文本和图片，增强直观感受，激发学生兴趣。

2.网络资源整合：利用网络平台提供相关教学视频和案例分析，拓展学生视野。

3.互动式软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《红楼梦》中不同的叙述角度及其作用。

设计预习问题：围绕“叙述角度在小说中的作用”，设计一系列问题，如“如何通过叙述角度分析人物性格？”、“叙述角度如何影响情节发展？”等。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《红楼梦》相关章节，了解叙述角度的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，分析《红楼梦》中第一人称和第三人称叙述的区别。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解叙述角度的概念和作用，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》中不同叙述角度的片段，引出叙述角度的重要性。

讲解知识点：详细讲解叙述角度的分类、特点及其在小说中的作用，如“全知视角”和“有限视角”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《红楼梦》中叙述角度的应用，如“贾宝玉的内心独白如何展现人物心理？”

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考叙述角度的理论知识。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析观点。

提问与讨论：学生针对分析过程中遇到的问题或新想法，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解叙述角度的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用叙述角度的分析方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解叙述角度的理论知识，掌握分析小说叙述角度的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生分析《红楼梦》中一个特定章节的叙述角度，并撰写分析报告。

提供拓展资源：推荐与《红楼梦》相关的书籍或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析《红楼梦》中的叙述角度，并撰写报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入理解叙述角度在小说创作中的应用。

反思总结：学生反思自己的分析过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的叙述角度知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》原著：作为本节课的核心文本，学生应深入阅读原著，特别是关注不同的叙述角度及其对人物和情节的影响。

-《水浒传》选段：通过阅读《水浒传》中不同叙述角度的章节，学生可以对比分析《红楼梦》中的叙述手法。

-《三国演义》选段：通过分析《三国演义》中的叙述角度，学生可以了解叙述角度在不同历史小说中的应用。

-《儒林外史》选段：通过阅读《儒林外史》中讽刺性的叙述角度，学生可以学习如何通过叙述角度表达作者的观点和态度。

2.拓展建议：

-阅读研究性论文：推荐学生阅读关于叙述角度的研究论文，如《叙述角度与小说创作》等，以深入了解叙述角度的理论基础。

-观看相关影视作品：鼓励学生观看改编自《红楼梦》等小说的影视作品，通过视觉和听觉的结合，感受叙述角度在影视作品中的运用。

-参与文学社团活动：鼓励学生参与学校的文学社团，与其他同学交流对叙述角度的理解，拓宽视野。

-创作自己的小说：学生可以尝试创作自己的小说，运用不同的叙述角度，锻炼自己的写作技巧。

-分析现代小说：引导学生分析现代小说中的叙述角度，如《百年孤独》等，了解叙述角度在当代文学中的发展。

-参加文学讲座：组织学生参加文学讲座，邀请作家或学者分享关于叙述角度的创作经验。

-制作思维导图：学生可以制作关于叙述角度的思维导图，整理和归纳所学知识。

-撰写读书笔记：鼓励学生撰写关于《红楼梦》等小说的读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考。

-参与辩论赛：组织关于叙述角度的辩论赛，让学生在辩论中深化对叙述角度的理解。

-制作PPT展示：学生可以制作PPT，展示自己对叙述角度的理解和分析，提高表达和展示能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我们可以尝试创设与小说内容相关的情境，让学生身临其境地感受叙述角度的转换，比如通过角色扮演来体验不同叙述者的视角。

2.跨学科融合：将叙述角度的教学与影视艺术、戏剧表演等相结合，让学生从多角度理解叙述手法，提高他们的审美能力和艺术鉴赏力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为他们对叙述角度的理解不够深入，或者对讨论内容不感兴趣。

2.教学方法单一：过分依赖讲授法，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要侧重于书面作业和考试，可能忽视了学生的实际应用能力和创新思维。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习。同时，设计一些与生活实际相关的问题，激发学生的兴趣和参与热情。

2.丰富教学方法：除了讲授法，还可以采用案例分析法、项目式学习等，让学生在实践中学习。例如，让学生选择一部自己喜欢的小说，分析其中的叙述角度，并撰写分析报告。

3.拓展评价方式：除了传统的书面作业和考试，可以增加课堂表现、小组合作、创新项目等评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强教学反思：定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，不断调整和优化教学策略。

5.注重个性化教学：关注每个学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在叙述角度的学习上取得进步。

6.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学计划，确保教学效果。八、课后作业1.作业内容：《红楼梦》中贾宝玉的内心独白采用了何种叙述角度？请结合具体情节分析这种叙述角度对人物形象和主题思想的影响。

答案示例：贾宝玉的内心独白采用了第一人称叙述角度。通过这种叙述角度，我们可以直接了解贾宝玉的内心世界，感受到他对封建礼教的反感和对自由爱情的渴望。例如，在宝玉与林黛玉的对话中，宝玉的内心独白揭示了他对封建婚姻制度的厌恶，以及他对林黛玉的特殊情感。

2.作业内容：阅读《水浒传》中的《智取生辰纲》章节，分析作者在叙述过程中如何运用叙述角度来推动情节发展。

答案示例：《智取生辰纲》采用了第三人称叙述角度。通过这种叙述角度，作者可以自由地切换视角，展现智取过程的不同侧面。例如，通过叙述吴用、晁盖等人的内心活动和外部行动，读者能够清晰地了解到智取计划的制定和实施过程。

3.作业内容：比较《三国演义》中曹操和刘备的叙述角度，分析这种差异对人物形象塑造和故事情节发展的影响。

答案示例：在《三国演义》中，曹操和刘备的叙述角度有所不同。曹操的叙述角度多为第三人称，强调他的智谋和野心；而刘备的叙述角度则多以第一人称或第三人称有限视角呈现，突显他的仁德和仁政。这种叙述角度的差异使得曹操和刘备的形象更加立体，同时也影响了故事情节的发展，如赤壁之战的起因和结果。

4.作业内容：分析《儒林外史》中讽刺性的叙述角度，探讨这种叙述手法如何表达作者对当时社会的批判。

答案示例：《儒林外史》采用了讽刺性的叙述角度，通过夸张、讽刺等手法，揭