四年级品德与社会下册 第二单元 生产与生活 第一课 吃穿用哪里来教学实录 新人教版

四年级品德与社会下册第二单元生产与生活第一课吃穿用哪里来教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本节课通过“吃穿用哪里来”这一主题，引导学生了解生产与生活之间的紧密联系，认识到物质财富的来之不易，培养节约资源和感恩他人的良好品德。教学活动紧密结合教材，注重学生的实际体验和情感教育，激发学生探索生产生活的兴趣。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解生产活动对生活的重要性：通过具体实例，如衣物、食物的来源，使学生认识到生产活动是满足日常生活需求的基础。

-认识到劳动的价值：通过讲述农民、工人等不同职业的劳动故事，让学生体会劳动的光荣和劳动成果的来之不易。

2.教学难点

-分析生产与生活之间的关系：学生可能难以理解抽象的生产概念与日常生活中的具体物品之间的联系。

-情感共鸣与价值观塑造：引导学生从情感上认同劳动的尊严，并树立正确的消费观念和节约意识，这需要教师在教学过程中细致引导和情感激发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《品德与社会》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农民劳作场景、工厂生产线等。

3.实验器材：准备实物样本，如不同种类的衣物、食品，以便学生观察和触摸。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备实验操作台，确保教学活动的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“吃穿用哪里来”的预习资料，如PPT展示不同生活用品的生产过程视频，明确预习目标是识别日常用品的来源。

设计预习问题：围绕“生产活动对我们的生活有什么影响？”设计问题，如“为什么说农民的劳动很重要？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题反馈，确保学生有准备地进入课堂。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于生产与生活的资料，如书籍中的相关章节。

思考预习问题：学生思考并记录自己对生产与生活关系的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解生产与生活的关系，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于农业生产的小视频，引出“吃穿用哪里来”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解生产活动的基本概念和日常生活用品的生产过程。

组织课堂活动：设计“模拟生产线”游戏，让学生分组合作，体验生产过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考生产活动的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，理解生产与生活的联系。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生产活动的概念和过程。

实践活动法：通过游戏活动，让学生亲身体验生产过程。

作用与目的：

帮助学生深入理解生产活动的重要性，掌握生产与生活的关系。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生调查家中物品的生产地，并撰写小报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如介绍可持续发展的资源。

学生活动：

完成作业：学生完成调查报告，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成调查报告。

反思总结法：学生通过反思总结，提高对生产与生活关系的认识。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小小农场主》：一本关于农业生产知识的儿童读物，通过生动的故事讲述农作物种植的过程。

-《工业革命的故事》：介绍工业革命对生产方式和生活的影响，适合有一定阅读理解能力的四年级学生。

-《可持续发展的秘密》：介绍可持续发展的重要性，以及如何在日常生活中实践可持续生活方式。

-《生活中的科学》：包含日常用品生产背后的科学知识，如棉布的纺织工艺、钢铁的炼制过程等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭调查：让学生调查家中物品的生产地，了解不同物品的生产过程，并制作成小册子或图表。

-角色扮演：学生可以扮演不同的职业角色，如农民、工人、商人等，体验不同职业的工作和生活。

-制作手工艺品：鼓励学生利用废旧物品制作手工艺品，了解资源的再利用和循环经济。

-参观工厂：组织学生参观当地的工厂或农场，亲身体验生产过程，加深对生产与生活关系的理解。

-小组讨论：学生分组讨论“如何做一个节约资源的好孩子”，并分享各自的建议和行动计划。

-科普讲座：邀请相关领域的专家来校进行科普讲座，如农业专家、环保专家等，拓宽学生的知识面。

-研究报告：学生可以选择一个感兴趣的与生产相关的主题，进行深入研究，并撰写研究报告。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个环保、可持续的日常生活用品，并说明设计理念。典型例题讲解例题1：小明家里买了一个新书包，书包是由布料制成的。请问布料是从哪里来的？

答案：布料是从棉花或合成纤维等原材料加工而来的。

例题2：小红在农场帮忙摘苹果，她一共摘了30个苹果，每斤苹果卖5元。请问小红一共赚了多少钱？

答案：小红摘的苹果总重量是30个，假设平均每个苹果重200克，那么总重量是30*200克=6000克=6斤。所以小红赚的钱是6斤*5元/斤=30元。

例题3：小华的奶奶织了一件毛衣，用了10个毛线球。如果每个毛线球重50克，请问奶奶一共用了多少克的毛线？

答案：奶奶用了10个毛线球，每个毛线球重50克，所以总共用了10*50克=500克的毛线。

例题4：小王去超市买了3斤苹果和2斤香蕉，苹果每斤5元，香蕉每斤3元。请问小王一共花了多少钱？

答案：小王买了3斤苹果，每斤5元，所以苹果的花费是3*5元=15元。买了2斤香蕉，每斤3元，所以香蕉的花费是2*3元=6元。因此，小王一共花了15元+6元=21元。

例题5：小张在工厂工作，他每天生产100个玩具车，每个玩具车的成本是2元，销售价格是5元。请问小张每天能为工厂赚多少钱？

答案：小张每天生产的玩具车总收入是100个*5元/个=500元。每个玩具车的成本是2元，所以总成本是100个*2元/个=200元。因此，小张每天能为工厂赚的钱是总收入减去总成本，即500元-200元=300元。

例题6：小李的爸爸是一名厨师，他每天做100个饺子，每个饺子需要10克面粉。如果面粉每千克20元，请问小李的爸爸每天需要多少元的面粉？

答案：每个饺子需要10克面粉，那么100个饺子需要100*10克=1000克面粉。面粉每千克20元，所以1000克面粉的价格是1千克*20元/千克=20元。因此，小李的爸爸每天需要20元的面粉。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于生产与生活关系的理解表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生能够结合自己的生活经验，提出自己的观点，体现了良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组展示了自己对“吃穿用哪里来”这一主题的理解。其中，一个小组通过制作手工艺品展示了对资源再利用的认识，另一个小组则通过角色扮演活动生动地展现了不同职业的工作内容。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对生产与生活关系的理解，包括对生产过程的认识、对劳动价值的认识以及对可持续发展的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对生产与生活的关系有了较为清晰的认识。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和收获。通过自评，学生能够认识到自己的不足，如对某些知识点的理解不够深入；通过互评，学生能够学习到他人的优点，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈主要针对以下几个方面：

-课堂参与度：教师对学生在课堂上的发言和提问情况进行评价，鼓励学生积极参与，勇于表达。

-小组合作能力：教师评价学生在小组讨论中的表现，如沟通能力、团队合作精神等。

-知识掌握程度：教师通过随堂测试和课后作业，了解学生对知识的掌握情况，针对学生的不足进行个别辅导。

-思维发展：教师关注学生在课堂上的思考过程，鼓励学生提出创新性的观点，培养学生的思维能力。

-情感态度：教师评价学生在课堂上的情感态度，如对劳动的尊重、对资源的珍惜等，引导学生树立正确的价值观。

针对学生的表现，教师给出以下反馈：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，鼓励他们发挥榜样作用。

-对在知识掌握上存在困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-对提出创新性观点的学生给予鼓励，激发他们的学习兴趣和创造力。

-对表现出良好情感态度的学生给予肯定，引导他们树立正确的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解生产与生活关系时，引入实际案例，如介绍某个著名农场的种植技术或某个知名工厂的生产流程，让学生通过具体案例理解抽象概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示生产过程，增强课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为沉默，可能是因为对生产与生活关系的理解不够深入，或者缺乏参与讨论的勇气。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，学生参与互动的机会较少，可能导致学生对知识的吸收不够全面。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试和课后作业评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。

2.丰富教学方法：结合案例教学、小组合作、实验探究等多种教学方法，让学生在多种学习活动中获得知识。

3.优化评价方式：