2023年小学五年级语文教师工作计划

2023年小学五年级语文教师工作计划

2023年小学五年级语文教师工作计划（篇1）

一、指导思想：

本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学

校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育

教学能力，落实常规工作，夯实基础。对于七年级学生一方

面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富

学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生

的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交

际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言

文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、学生情况分析：

我本学期担任七⑴班语文教学，从学生的基础来看，

学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书

面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生

在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任

重而道远。我一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼

于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积

极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用

的人才。

三、教材分析:

我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单

・•

,JLio

第一单元：新学期了，每一位学生都将展开心的人生，

所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思

考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱

生命。在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高

朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。课文

既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人

的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲

苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之

路点亮了一盏心灯。

第二单元：这个单元是继续上个单元的人生课题，交我

们怎么树立理想，实现理想。课文从不同侧面给我们以启迪,

引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生

打下精神的底色。

第三单元：这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们

展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们

爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的

景物（《春》、《济南的冬天》）,描写了美的情感……

本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语

言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、

欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物

特点进行描写的方法。

第四单元：在讲完了自然界的多姿多彩之后，本单元开

启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。

读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，

培养我们的科学精神。

本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求

学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培

养科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课

文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内

容，提高现代文阅读的能力。

第五单元：这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，

是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这

样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整

体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的

于提问，敢于发言。

2、思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培

养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进

学生形成良好的人生观，。要培养学生自主、合作、探究的能

力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

3、人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体

地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。

复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，

活用到生活当中，提高自身的文化品味。

五、教学措施：

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习

惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中

学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，

及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、

流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲

比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课

堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名

句，并进行默写°

2023年小学五年级语文教师工作计划（篇2）

xx小学五年级语文教师工作计戈J范文

xx小学五年级语文教师工作计划范文1

一、学情分析

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部

分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能

力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课

注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知

识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续

在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读

的兴趣。

三、教材分析

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一

组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四

组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信

息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材,

每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组

课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字

组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不

要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读°全册共

安排了五次资料袋，两次阅读。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000

个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至

此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继

续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的

功能

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生

一定的变化

6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活

动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,

激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内

容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻

的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增

强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们

接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活

的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感

体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比

阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累；四是交

流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，

感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了

解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;

体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能

力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读

名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信

息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的

作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的

研究报告。

第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族

风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风

情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累谡文

中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多

种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写

字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好

的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价

值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质

是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，

用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用

能力。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度,

并养成良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策

略。

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要,

让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目

的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情

境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发

学生。

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2023年小学五年级语文教师工作计戈IJ（篇3）

1、加强阅读教学，重视方法的指导。

教学时，认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课

文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内

容的能力并围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点

放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子。变“教教

材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识

字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗

读训练，提高学生的.语言感悟能力。

2、加强课外阅读，重视背诵与积累。

坚持以一带三的阅读训练思路，坚持诗句的背诵积累，

指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外

求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外

阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。

建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做

好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

3、加强情境创设，重视口语交际训练。

正确把握口语交际课的任务：训练口头表达能力，学习

普通话，创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励

他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅

读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选择交流

主题，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可讲。

4、加强自主学习，重视良好学习习惯的培养。

在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿

上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上

选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自

己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，

按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记

录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

5、加强资源整合，重视语文素养的全面提高。

开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著；开

放课堂教学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生

活等各个领域自然地延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训

练形成有序、有趣、有力、有效的结合，全面提升学生的语

文素养。同时改革语文教学评价，关注学生学习的方法与过

程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高，

从而取得语文教学的整体效益。

6、加强个别辅导，重视学困生的转化工作

经过上学期的观察，我发现，本班的学困生其实都很聪

明，他们的主要问题就是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有

良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精

神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习

活动，语文作业常常不能保质保量地完成；阅读能力较差，

作文时个别学生语句不通，无话可说。本期初步制定以下转

化措施：

(1)做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、

平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，

要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时

表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。

(2)多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方

设法激发他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种

机会让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

（3）给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读

篇目及阅读量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词

佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。

（4）及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺,

力争做到当日知识当日清。

（5）安排结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让

他们在互帮互学中共同提高。

（6）加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握

家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形

成合力，帮助他们进步。

2023年小学五年级语文教师工作计戈ij（篇4）

为更好的搞好上学期的教学工作，巩固和提高教学水

平，遵照义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实

际，特制定本学期语文教学计划。

一、本学期教学内容：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是:

第一组“走进西部”

第二组“永远的童年”

第三组“语言的艺术”

第四组“他们让我感动”

第五组“中国古典名著之旅”

第六组“走进信息世界”

第七组“作家笔下的人”

第八组“异域风情”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回

顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点二

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读

会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一

些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五

次“资料袋”和两次“阅读链接”。

二、本册教材特点:

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，

实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习

的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在

教材中作了比较具体的安排。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，

继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加

强

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练

的功能

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的

类型发生一定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文

学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能

力

三、本期教学目标:

1、能够认识200个生字，会写150个生字。

2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速

度，在默读中思考。

3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致

和表达生动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。

4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形

象、意境、故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。

5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流

的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水

平，培养良好的语言习惯。

6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内

容，讲评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延

伸到口常生活中。

7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力,

用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用

能力。

四、本班学情分析：

五年级一班学生智力一般，语文基础知识掌握比较扎

实，由于课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作

能够真实的、经常性的记录生活中的小事，但对于特定情境

下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更

好的发挥。本学期，需要继续加大课外积累和课外阅读。

五：时间安排：

本周共20周，实际上课16周。本册共有8组内容，

所以以每组课文用两周的时间进行。

详细安排：

第「2周：第一组“走进西部”

第3~4周：第二组“永远的童年”

第5〜6周：第三组“语言的艺术”

第7〜8周：第四组“他们让我感动”

第9~10周：放假、期中考试

第11~12周：第五组“中国古典名著之旅”

第13〜14周：第六组“走进信息世界”

第15〜16周：第七组“作家笔下的人”

第17~18周：第八组“异域风情”。

第19〜20周：期末复习

2023年小学五年级语文教师工作计划（篇5）

一、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课

文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、

语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台

或成语故事等）。

二、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习

等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

三、本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟

练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。能复述叙事性课文的大意。

6,养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习

惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白

地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清

楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显

错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂

的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施

（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松

身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目

的'学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的

学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要

是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通

过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅

读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，

达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在

和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成

一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:

一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个

想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生

通过