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文档简介
九年级物理上册12.2热量与热值教学实录(新版)粤教沪版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称:九年级物理上册12.2热量与热值教学实录(新版)粤教沪版
2.教学年级和班级:九年级(1)班
3.授课时间:2023年3月15日星期三上午第二节课
4.教学时数:1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生物理学科的核心素养,包括科学探究、科学思维、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境(STEM)观念。学生将通过实验探究了解热量与热值的概念,提高实验操作技能和观察能力;通过分析和计算,锻炼逻辑思维和数学应用能力;同时,通过讨论交流,培养团队合作和科学态度。重点难点及解决办法重点:
1.热量的概念及计算方法:理解热量作为能量传递的形式,掌握其计算公式Q=mcΔT。
2.热值的定义及计算:理解燃料燃烧放出的热量与其质量的关系,能够计算燃料的热值。
难点:
1.理解热量传递的微观机制:学生可能难以理解热量是如何通过分子运动传递的。
2.应用公式计算实际生活中的热量变化:学生可能在实际应用中遇到计算困难。
解决办法:
1.通过实验演示热量传递的过程,结合分子动理论帮助学生理解。
2.通过实际案例和练习,逐步引导学生应用公式进行计算,并提供逐步解析,帮助学生克服计算难题。教学资源准备1.教材:确保每位学生拥有新版粤教沪版九年级物理上册教材。
2.辅助材料:准备与热量和热值相关的图片、图表和视频,以增强学生对概念的理解。
3.实验器材:准备温度计、量筒、烧杯、酒精灯、不同热值的燃料等实验器材,确保实验的顺利进行。
4.教室布置:设置分组讨论区,安排实验操作台,并确保教学环境安全、整洁。教学过程一、导入新课
1.老师说:同学们,我们之前学习了温度和热量,今天我们将进一步探讨热量与热值的相关知识。请大家思考一下,我们生活中有哪些现象涉及到热量?
2.学生思考并回答,老师总结:生活中的很多现象都与热量有关,比如烧水、做饭、取暖等。
二、新课讲授
1.老师说:今天我们要学习的是热量与热值。首先,请同学们看课本,找出热量的定义和计算公式。
2.学生阅读课本,找出热量定义和计算公式,老师讲解并强调:热量是能量传递的形式,单位是焦耳(J),计算公式为Q=mcΔT,其中Q表示热量,m表示质量,c表示比热容,ΔT表示温度变化。
3.老师说:接下来,我们来探讨热值的定义和计算方法。请同学们看课本,找出热值的定义和计算公式。
4.学生阅读课本,找出热值定义和计算公式,老师讲解并强调:热值是燃料燃烧放出的热量与其质量的关系,单位是焦耳/千克(J/kg),计算公式为q=mQ/m,其中q表示热值,Q表示燃料燃烧放出的热量,m表示燃料质量。
5.老师说:为了更好地理解热量和热值的概念,我们来进行一个实验。请大家按照课本上的步骤,完成实验操作。
6.学生分组进行实验,老师巡视指导,确保实验安全、顺利进行。
7.实验结束后,老师引导学生总结实验现象和结果,强调实验过程中观察、记录和计算的重要性。
8.老师说:通过实验,我们了解了热量和热值的概念,接下来请同学们结合实际案例,应用公式进行计算。
9.学生分组讨论,应用公式进行计算,老师巡视指导,确保学生掌握计算方法。
10.老师说:现在,我们来进行课堂小结。请同学们回顾今天所学内容,总结热量和热值的概念、计算方法以及在生活中的应用。
11.学生总结所学内容,老师补充并强调重点:热量是能量传递的形式,热值是燃料燃烧放出的热量与其质量的关系。
三、课堂练习
1.老师说:为了巩固今天所学知识,请同学们完成以下练习题。
2.学生独立完成练习题,老师巡视指导,确保学生掌握知识点。
3.老师说:完成练习题后,请同学们举手回答,我来检查一下你们的掌握情况。
4.学生举手回答,老师点评并纠正错误,强调知识点。
四、布置作业
1.老师说:今天的作业是:
(1)完成课后习题,巩固所学知识。
(2)查找有关热量和热值的生活实例,撰写一篇小论文。
2.学生记录作业内容,老师强调作业要求。
五、课堂小结
1.老师说:今天我们学习了热量与热值的相关知识,希望同学们通过本节课的学习,能够理解热量和热值的概念,掌握计算方法,并在生活中应用所学知识。
2.学生总结所学内容,老师补充并强调:热量是能量传递的形式,热值是燃料燃烧放出的热量与其质量的关系。
3.老师说:下课!希望大家在课下认真完成作业,巩固所学知识。知识点梳理1.热量的概念
-热量是能量传递的形式,是物体由于温度差异而发生的能量交换。
-热量的单位是焦耳(J)。
2.热量的计算
-热量计算公式:Q=mcΔT
-Q:热量(J)
-m:物体的质量(kg)
-c:物体的比热容(J/(kg·°C))
-ΔT:温度变化(°C)
3.比热容
-比热容是单位质量的物质温度升高1°C所吸收或放出的热量。
-比热容的单位是焦耳每千克每摄氏度(J/(kg·°C))。
4.热值的定义
-热值是指单位质量的燃料完全燃烧时放出的热量。
-热值的单位是焦耳每千克(J/kg)。
5.热值的计算
-热值计算公式:q=Q/m
-q:热值(J/kg)
-Q:燃料燃烧放出的热量(J)
-m:燃料的质量(kg)
6.热量传递的方式
-热量传递有三种方式:传导、对流和辐射。
-传导:热量通过物体内部的分子运动传递。
-对流:热量通过流体(液体或气体)的流动传递。
-辐射:热量通过电磁波的形式传递。
7.热机效率
-热机效率是指热机有效利用的能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。
-热机效率的计算公式:η=(W/Q_in)×100%
-η:热机效率(%)
-W:热机输出的功(J)
-Q_in:燃料完全燃烧放出的热量(J)
8.热力学第一定律
-热力学第一定律是能量守恒定律在热力学中的体现,即能量不能被创造或消灭,只能从一种形式转化为另一种形式。
-热力学第一定律的数学表达式:ΔU=Q-W
-ΔU:系统内能的变化(J)
-Q:系统吸收的热量(J)
-W:系统对外做的功(J)
9.热力学第二定律
-热力学第二定律描述了热能转化为其他形式能量的方向性,即热量不能自发地从低温物体传递到高温物体。
-熵的概念:熵是系统无序程度的度量,熵的增加表示系统无序程度的增加。
10.热力学第三定律
-热力学第三定律指出,当温度接近绝对零度时,系统的熵趋于一个常数,即绝对零度时,完美晶体的熵为零。课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:《热力学原理》节选,介绍热力学的基本原理和定律,帮助学生深入理解热力学的基本概念。
-视频资源:科普视频《能量守恒定律与热力学第一定律》,通过动画形式解释能量守恒和热力学第一定律的应用。
-实验视频:展示不同类型的热量传递实验,如热传导、对流和辐射,帮助学生直观理解热量传递的过程。
2.拓展要求:
-鼓励学生利用课后时间观看视频资源,对热力学的基本概念和定律有更深入的了解。
-学生可以选择阅读《热力学原理》的节选内容,重点关注热力学第一定律和第二定律的数学表达式及其物理意义。
-教师可提供以下指导:
-对于阅读材料,教师可以提前布置阅读任务,并在课堂上进行讨论,帮助学生理解书中的关键概念和理论。
-对于视频资源,教师可以在课堂上播放部分视频片段,引导学生观察实验现象,并鼓励学生在课后继续观看完整视频,以加深对实验过程的理解。
-对于实验视频,教师可以组织学生进行小组讨论,分析实验中涉及的热量传递方式,并讨论如何在实际生活中应用这些原理。
-教师应鼓励学生在拓展学习过程中提出疑问,并通过提问、小组讨论或个别辅导等方式解答学生的疑问。
-学生可以尝试自己设计简单的实验来验证热量传递的原理,如使用热水袋和温度计来观察热传导现象。
-学生可以收集生活中与热量相关的例子,如烹饪过程中的热量传递、电暖器的加热原理等,并撰写小论文或制作展示板,分享自己的发现和思考。教学评价与反馈1.课堂表现:
学生在课堂上积极参与,对于提出的问题能够认真思考并回答。在实验环节,学生们能够按照实验步骤进行操作,并注意安全。大部分学生能够正确理解热量与热值的概念,并能运用所学知识进行简单的计算。
2.小组讨论成果展示:
在小组讨论环节,学生们能够就热量传递的方式和热机的效率问题展开积极的讨论。每个小组都提出了自己的观点,并通过实验结果来支持自己的论点。学生的讨论成果展示表现出良好的合作精神和创新思维。
3.随堂测试:
随堂测试包括了选择题、填空题和计算题,涵盖了本节课的主要知识点。学生的整体成绩良好,能够正确回答大部分问题。在计算题方面,部分学生对于公式的应用和计算过程存在一些错误,需要进一步的练习和指导。
4.学生作品展示:
学生们提交了与热量和热值相关的手抄报或小论文,内容涉及生活中的热现象和热值的应用。作品展现了学生对知识的理解和实际应用能力,同时也体现了学生的艺术创作和表达能力。
5.教师评价与反馈:
针对课堂表现:学生们的参与度和学习态度良好,能够积极回应教师的问题和指导。在今后的教学中,应继续鼓励学生积极参与,并提高他们对物理知识的兴趣。
针对小组讨论成果展示:学生的讨论和展示表现出较高的合作精神和创新思维,但部分学生在讨论中缺乏深度和逻辑性。建议在今后的教学中,引导学生进行更深入的讨论,并提高逻辑表达能力。
针对随堂
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