（2024年秋季版）2024年七年级道德与法治下册 1.1.2 成长的不仅仅是身体教学实录 新人教版

（2024年秋季版）2024年七年级道德与法治下册1.1.2成长的不仅仅是身体教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以“2024年七年级道德与法治下册1.1.2成长的不仅仅是身体”为主题，结合教材内容，通过案例分析和小组讨论等形式，引导学生认识身体成长与心理发展的关系，培养学生的自我认知和人际交往能力。教学设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生树立正确的成长观，促进身心健康和谐发展。核心素养目标1.培养学生正确认识自身生理和心理变化的能力，树立积极健康的成长观念。

2.增强学生的自我保护意识，学会尊重他人，提高人际交往能力。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，能够运用道德与法治知识解决实际问题。

4.强化学生的法治意识，自觉遵守法律法规，树立正确的法律观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对青春期的一些基本生理现象有所了解，但可能缺乏对心理变化的认识。他们对身体成长有一定的认识，但对心理成长的重要性及两者之间的关联性理解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自身成长充满好奇，对生理和心理变化的探索具有较高兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过思考和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解身体和心理成长的关系时可能会感到困惑，特别是在面对自身生理和心理变化时。此外，由于青春期心理较为敏感，学生可能面临情绪波动和人际交往的挑战。在教学过程中，需要关注学生的心理需求，帮助他们建立积极的自我认知，提高应对青春期挑战的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑、实物教具（如人体模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：青春期健康教育视频、相关教育网站链接、学生成长故事案例。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《成长的不仅仅是身体》这一课。青春期是一个充满变化和挑战的时期，我们不仅身体在成长，心理也在发生变化。请大家先思考一下，你们在成长的过程中都经历了哪些变化？有哪些感受？

（学生）我在成长过程中，身高长得很快，也长出了痘痘。（学生）我觉得学习压力越来越大，有时候会感到很烦恼。（学生）我开始对异性有了好感，但不知道怎么处理这些感情。

（老师）很好，同学们都很积极地参与进来。接下来，我们将通过这节课的学习，更深入地了解青春期生理和心理的变化，以及如何应对这些变化。

二、新课导入

1.阅读课文，了解青春期生理变化

（老师）请同学们翻开课本，找到1.1.2这一节，我们一起来阅读课文，了解青春期生理变化的特点。

（学生）阅读课文，记录下青春期生理变化的特点。

（老师）好的，现在请大家分享一下，你们在阅读中发现了哪些青春期生理变化的特点？

（学生）我发现青春期生理变化主要体现在身体外形的变化、内部器官的完善以及性机能的成熟。

（老师）非常好，大家通过阅读课文，已经对青春期生理变化有了初步的了解。接下来，我们进一步探讨这些变化对我们的生活和学习带来了哪些影响。

2.探究青春期心理变化

（老师）接下来，我们来看看青春期心理变化。同学们，你们在青春期心理上有哪些变化？比如情绪、人际关系等方面。

（学生）我觉得青春期的时候，我的情绪很容易波动，有时候很高兴，有时候又很沮丧。（学生）我在处理人际关系方面感到有些困难，不知道怎么和同学、老师相处。

（老师）同学们都提到了情绪波动和人际关系问题。接下来，我们通过讨论来探究这些心理变化的原因和应对方法。

三、案例分析

1.案例一：情绪波动

（老师）现在，我们来分析一个案例。小明是一个七年级的学生，他最近总是感到心情烦躁，学习效率也下降了。请大家思考一下，小明可能遇到了哪些问题？

（学生）我觉得小明可能是因为学业压力太大，导致心情烦躁。（学生）也可能是和同学之间的关系处理不好。

（老师）分析得很好。那么，我们该如何帮助小明调整情绪呢？

（学生）我觉得可以让他参加一些课外活动，放松心情。（学生）也可以和他谈心，了解他的烦恼。

（老师）同学们提出的建议很实用。确实，通过参加课外活动和与人沟通，可以帮助我们调整情绪。

2.案例二：人际关系

（老师）接下来，我们来分析另一个案例。小华最近总是和同学发生冲突，他感到很苦恼。请大家思考一下，小华可能遇到了哪些问题？

（学生）我觉得小华可能是因为性格比较内向，不善于表达自己。（学生）也可能是和同学之间的价值观不同。

（老师）分析得很到位。那么，我们该如何帮助小华改善人际关系呢？

（学生）我觉得可以让他多参加一些社交活动，提高沟通能力。（学生）也可以引导他尊重他人的观点，学会换位思考。

（老师）同学们的建议非常实用。通过参加社交活动和换位思考，可以帮助我们改善人际关系。

四、课堂小结

1.总结青春期生理和心理变化的特点

（老师）同学们，通过这节课的学习，我们了解了青春期生理和心理变化的特点。那么，请大家再回顾一下，我们学习了哪些内容？

（学生）我们学习了青春期生理变化的特点，包括身体外形、内部器官和性机能的变化；我们还学习了青春期心理变化的特点，包括情绪波动和人际关系问题。

（老师）非常好，大家通过这节课的学习，对青春期生理和心理变化有了更深入的了解。

2.强调应对青春期变化的方法

（老师）那么，面对青春期生理和心理变化，我们该如何应对呢？

（学生）我们可以通过参加课外活动来放松心情，提高学习效率；我们可以与人沟通，了解彼此的想法，改善人际关系。

（老师）同学们说得非常正确。通过参加课外活动、与人沟通等方法，我们可以更好地应对青春期生理和心理变化。

五、布置作业

1.每位同学写一篇关于青春期生理和心理变化的日记，分享自己的成长感悟。

2.小组合作，制作一期以“我的青春期”为主题的黑板报，展示同学们的成长变化。

3.预习下一课《学会独立思考》，思考独立思考的重要性。教学资源拓展1.拓展资源：

-青春期生理健康知识普及：可以收集关于青春期生理健康的基本知识，如身体发育、性教育等，以图文并茂的形式呈现，帮助学生更好地理解生理变化。

-心理健康知识普及：提供一些关于心理健康的基本概念，如情绪管理、压力应对等，以及如何识别和应对常见的心理问题。

-成长故事集：收集一些真实的青春期成长故事，包括面对生理和心理变化的经历，以及如何克服困难，帮助学生从他人的经历中汲取力量。

-法律法规知识：介绍与青少年相关的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，增强学生的法律意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读青春期相关书籍，如《青春期悄悄话》、《成长的烦恼》等，以丰富他们的知识储备。

-组织学生参加学校或社区举办的青春期健康教育讲座，邀请专业人士进行讲解，提高学生的自我保护意识和心理健康水平。

-开展主题班会，让学生分享自己的成长经历，通过同伴教育的方式，互相学习和支持。

-利用网络资源，引导学生访问学校推荐的青春期教育网站，获取权威、科学的信息。

-安排学生参观医院或心理咨询机构，实地了解青春期的生理和心理变化，以及如何寻求专业帮助。

-设计家庭作业，要求学生与家长共同完成，如讨论家庭中的青春期话题，增进亲子沟通。

-组织学生参与社区服务活动，通过帮助他人，培养他们的社会责任感和同理心。

-引导学生进行自我反思，通过写日记或周记的方式，记录自己的成长过程和感悟。

-提供心理咨询服务，为学生提供匿名、保密的心理支持，帮助他们解决成长中的困惑。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点和经历。

-学生在讨论环节中表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同完成任务。

-学生在角色扮演活动中，能够准确把握角色特点，生动地展现青春期心理变化。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够结合实际案例，提出切实可行的解决方案。

-学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组观点。

-学生在讨论中，能够主动提出问题，并尝试从不同角度分析问题，体现了批判性思维能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对青春期生理和心理变化的相关知识掌握较好，能够正确回答问题。

-测试结果显示，学生对青春期心理问题的应对策略有一定了解，但部分学生仍需加强。

-学生在测试过程中，答题认真，遵守纪律，体现了良好的学习态度。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节中，能够公正、客观地评价同伴，提出建设性意见。

-学生通过自评和互评，增强了自我认知能力，提高了团队合作意识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出个别学生在课堂上的参与度有待提高。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和展示能力给予高度评价，同时指出部分学生在表达时存在逻辑性不足的问题。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握情况表示满意，同时指出部分学生在应对青春期心理问题时，还需加强实践能力的培养。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我认知和团队合作意识，同时指出在互评过程中，要注重提出建设性意见。

-针对教学资源拓展：教师建议学生在课后继续拓展相关知识，提高自己的综合素质。

总体评价：

本节课教学效果良好，学生在课堂上的表