二年级语文上册 课文6 18《古诗二首》教学实录 新人教版

二年级语文上册课文618《古诗二首》教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《古诗二首》为教学内容，旨在引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生深入理解古诗的内容，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美感知和语言建构与运用能力。通过学习《古诗二首》，学生能够感受古诗词的韵律美，提升对传统文化的认同感；同时，通过品读、背诵，学生能够增强语感，提高语言表达和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对汉字的认读和书写已有一定基础，能够识别简单的汉字并组成词语。在之前的语文学习中，学生已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的节奏和韵律有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过朗读和背诵来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听读和跟读来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能遇到对生字词的理解困难，尤其是在古诗中的一些较为生僻的汉字。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能造成疲劳。同时，对于古诗意境的把握和情感表达的理解，可能也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗二首》课文，以及配套的朗读磁带或音频文件。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如古诗作者画像、古诗描绘的景物图，以及与古诗意境相符的背景音乐。

3.教学课件：制作包含古诗原文、注释、朗读提示的PPT，便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置安静舒适的阅读角落，供学生朗读和讨论使用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示古诗《静夜思》的作者李白画像，引导学生回顾古诗的基本特点，激发学生对古诗的兴趣。

2.提问：“同学们，你们还知道哪些古诗呢？”让学生自由分享，教师总结古诗的韵律美和意境美。

3.预告本节课将要学习的古诗《春晓》和《咏柳》，引起学生的期待。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师带领学生朗读《春晓》，注意朗读的节奏和韵律，让学生感受古诗的音韵美。

2.对古诗中的生字词进行讲解，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，帮助学生理解古诗内容。

3.引导学生分析古诗的意境，如“夜来风雨声，花落知多少”，让学生体会诗人对春天的喜爱和感慨。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一首古诗进行朗读，教师巡回指导，关注学生的朗读技巧和情感表达。

2.学生绘制古诗中描绘的景物，如春天的花朵、柳树等，增强对古诗意境的理解。

3.学生创作自己的古诗，尝试运用古诗的韵律和表达方式，培养文学创作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“你们认为古诗中的‘春’字有什么特别的意义？”

-学生举例回答：“‘春’字代表生机勃勃的季节，让人感受到希望和活力。”

-学生举例回答：“‘春’字在古诗中象征着美好时光，让人怀念过去。”

2.教师提出问题：“你们觉得古诗中的‘柳’字有什么象征意义？”

-学生举例回答：“‘柳’字象征柔韧和生命力，与春天的景象相呼应。”

-学生举例回答：“‘柳’字在古诗中寓意着离别和思念，让人感到忧伤。”

3.教师提出问题：“你们认为古诗中的哪些诗句给人留下了深刻印象？”

-学生举例回答：“‘夜来风雨声，花落知多少’这句话让人感受到春天的多变和生命的脆弱。”

-学生举例回答：“‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’这句话让人感受到春天的活力和生机。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学习的古诗《春晓》和《咏柳》，总结古诗的特点和意境。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和创作体会。

3.教师强调古诗的韵律美和意境美，鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受传统文化的魅力。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解古诗的内涵，提升学生的文学素养和审美能力。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，关注学生的学习需求，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌阅读能力提升**：通过学习《古诗二首》这一单元，学生在朗读、背诵、理解和赏析古诗方面取得了显著进步。学生能够正确拼读课文中的生字词，理解古诗的基本意思，并能够用恰当的语气和节奏进行朗读，这有助于提高学生的语音语调和节奏感。

2.**文学素养增强**：学生对古诗的韵律、对仗、意境等方面有了更深入的认识，能够从诗歌中体会到古人的情感和思想。这有助于学生形成丰富的文化底蕴和审美情趣，为将来更广泛地接触和学习文学打下基础。

3.**语言表达能力的提高**：在实践活动和小组讨论中，学生尝试用古诗的句式和表达方式创作自己的诗句，这锻炼了他们的语言表达能力。学生在表述自己观点时，能够更加准确地运用词汇，语言表达更加生动形象。

4.**思维能力的培养**：在分析古诗意境和解答相关问题时，学生需要运用自己的思维能力去理解诗歌的含义，这种思维训练有助于提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

5.**情感共鸣的实现**：通过学习《春晓》和《咏柳》，学生能够体会到诗人对自然景色的热爱和对生命的感慨，这有助于培养学生对自然的热爱和人文关怀。

6.**文化认同感的增强**：通过对古诗的学习，学生对中华优秀传统文化有了更深刻的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

7.**自主学习能力的提升**：在课堂上，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，逐渐学会了如何主动寻找学习资源，如何与他人合作完成任务，这有助于学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了李白的画像来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。学生们对李白这位诗人比较熟悉，看到他的画像，他们立刻就产生了兴趣。不过，我也意识到，对于不太了解李白的学生来说，这个导入可能不够直观。所以，我打算在以后的教学中，结合多媒体资源，比如制作一些关于诗人的小视频，让学生更直观地了解诗人的生活背景和创作风格。

然后，在新课讲授环节，我尽量让学生多参与进来。比如，在讲解《春晓》这首诗时，我让学生们自己先读一读，然后提出问题，让他们来回答。这样既锻炼了他们的朗读能力，又激发了他们的思考。但是，我发现有些学生对于生僻字词的理解还是有些困难，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重生字词的教学，尤其是那些在古诗中经常出现的字词。

实践活动部分，我安排了学生分组朗读、绘制景物和创作自己的古诗。这些活动让学生们在动手实践中加深了对古诗的理解。不过，我也发现有些学生在创作自己的古诗时，还是缺乏想象力，诗句内容比较单调。这可能是因为他们对古诗的韵律和表达方式还不够熟悉。因此，我计划在接下来的教学中，多给学生提供一些古诗的范例，让他们模仿学习。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，他们提出的观点和回答问题的方式也让我感到惊喜。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，多给予学生鼓励和指导，帮助他们树立自信心。

1.加强生字词的教学，特别是那些在古诗中经常出现的字词，可以通过制作卡片、游戏等方式，让学生在游戏中学习。

2.提供更多古诗范例，让学生模仿学习，同时鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗句。

3.在小组讨论中，多给予内向学生鼓励，创造一个轻松、包容的讨论氛围，让他们敢于表达自己。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠不觉晓”是什么意思？

-答案：这句诗意味着春天的时候，人们因为天气温暖，很容易入睡，以至于不知不觉中天就亮了。

2.**诗歌意象题**

-题型：在《春晓》这首诗中，诗人通过哪些意象来描绘春天的景象？

-答案：诗人通过“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”、“花落知多少”等意象来描绘春天的景象，如春天的温暖、鸟儿的鸣叫、花朵的凋落等。

3.**诗句仿写题**

-题型：请仿照“夜来风雨声，花落知多少”的句式，写一句描述秋天景象的诗句。

-答案：示例：“秋风起时叶落知，秋水寒中鱼游慢。”

4.**诗歌情感题**