23《童年的发现》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

23《童年的发现》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《童年的发现》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《童年的发现》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对文本的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.培养学生的创新思维，通过分析作者童年的发现过程，激发学生的好奇心和探索精神。

3.培养学生的情感态度价值观，引导学生珍惜童年时光，关注生活细节，学会感恩和珍惜。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经接触并学习了基本的阅读理解和写作技巧。他们具备了一定的词汇量，能够识别常见的修辞手法，并对简单的记叙文有所理解。然而，对于本课涉及的童年回忆主题，学生可能已经有了一定的个人体验，但可能尚未形成系统性的文学分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心较强，对童年故事有着天然的兴趣。他们在学习上表现出一定的主动性和合作意识，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在阅读速度和理解深度上有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文章的主旨和作者的写作意图时可能会遇到困难，特别是当文章中涉及一些深奥的比喻和象征时。此外，将个人经验与文章内容相结合，以及进行批判性思考，可能是学生面临的挑战。部分学生可能在组织语言表达观点时感到吃力，需要教师提供适当的指导和练习机会。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文章内容，并通过小组讨论促进学生的思维碰撞。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验童年的乐趣和发现的过程，加深对文本的理解。

3.利用多媒体课件展示图片和视频资料，丰富学生的视觉体验，帮助学生更好地把握文章的情感基调。

4.设置写作练习，鼓励学生结合自身经历，创作类似的童年回忆故事，提升写作技能。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段童年回忆的视频，引发学生共鸣，激发学习兴趣。

2.提问：你们在童年时期有哪些难忘的发现？为什么这些发现对你们来说如此重要？

3.引导学生思考童年的发现与成长的关系，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解作者简介和文章背景，介绍作者童年的生活环境，为理解文章奠定基础。

2.阅读课文，引导学生关注文章的结构和写作手法，如对比、比喻等。

3.分析文章的主旨和作者的写作意图，让学生了解作者对童年的感悟。

4.结合生活实际，引导学生探讨童年发现的积极意义，培养学生的情感态度价值观。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：分组讨论课文中的关键情节，分享各自的理解和感受。

2.仿写练习：以“我童年的发现”为主题，让学生运用课文中的写作手法，创作一篇短文。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：课文中的哪些情节让你印象深刻？为什么？

2.引导学生思考：童年发现对个人成长有哪些帮助？

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：你们认为童年的发现对一个人的成长有何意义？

2.学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何将课文中的精神运用到日常生活中？

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.提问：如何培养自己的好奇心和探索精神？

2.学生分享自己的经验和方法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调童年的发现对个人成长的重要性。

2.布置作业：以“我童年的发现”为主题，写一篇短文，要求运用课文中的写作手法，表达自己的感受和体会。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-童年文学作品：介绍一些与童年发现主题相关的文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，这些作品可以丰富学生对童年发现的认知，并激发他们对文学的兴趣。

-儿童摄影作品：收集一些反映童年生活场景的摄影作品，通过视觉艺术的方式让学生感受童年的纯真和美好。

-童年科技发展史：简要介绍一些童年时期科技发展的里程碑，如第一台计算机、第一颗人造卫星等，让学生了解科技对童年生活的影响。

-童年游戏和玩具：探讨不同年代的童年游戏和玩具，如跳皮筋、玻璃弹珠、电子游戏等，分析它们对儿童成长的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读上述提到的文学作品，并撰写读书笔记，分享阅读心得。

-视觉艺术体验：组织学生参观儿童摄影展或艺术作品展览，引导学生从视觉角度理解童年。

-科普讲座：邀请科普讲师为学生讲解童年科技发展史，激发学生对科学的兴趣。

-亲子活动：建议家长和孩子一起回忆童年的游戏和玩具，通过亲子互动加深对童年记忆的理解。

-写作练习：引导学生结合自己的生活经历，创作关于童年发现的短篇故事，提升写作能力。

-小组研究：让学生分组研究不同年代的童年游戏和玩具，通过比较分析，了解社会变迁对童年生活的影响。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解现代社会中儿童的成长环境，对比分析童年与当代儿童生活的异同。

-个人访谈：鼓励学生与父母或长辈进行访谈，收集他们童年时期的记忆，记录下来作为宝贵的历史资料。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同角色的童年生活，增进对童年发现的同情和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学互动的情况，评估学生的参与积极性和课堂活跃度。

-学生对课堂活动的响应：通过观察学生对教学活动的响应，如角色扮演、小组讨论等，评价学生是否能够积极融入课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的领导能力、沟通能力和团队合作精神。

-小组讨论的深度和广度：通过小组展示的成果，检查学生对课文内容的理解和分析是否深入，是否能够提出有见地的观点。

3.随堂测试：

-学生对课文内容的掌握程度：通过随堂测试，检验学生对课文主旨、人物形象、写作手法等知识的掌握情况。

-学生对课堂知识的运用能力：测试中包含一些应用题，考察学生能否将所学知识应用于实际情境。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，记录自己在课堂上的表现和收获，以及需要改进的地方。

-同学互评：组织学生进行互评，让学生从不同角度评价彼此的表现，培养批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予正面评价，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的深度和广度给予评价，对表现突出的成员给予肯定，对不足之处提出改进方向。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行反馈，指出学生在知识掌握和运用方面的优点和不足，并提供相应的学习资源。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，从中发现自己的优势和需要改进的地方，并制定相应的学习计划。

-针对教学资源拓展：教师评价学生在拓展学习中的参与度和成果，鼓励学生继续深入探索相关主题，拓宽知识面。课后作业1.写作练习：

标题：《我童年的一个发现》

要求：以第一人称的视角，描述你童年时期的一个发现，可以是关于自然、科学、艺术或人际关系的。在文章中，要详细描述发现的过程、你的感受以及这个发现对你成长的影响。

2.角色扮演剧本创作：

标题：《童年的游戏》

要求：选择课文中的一个游戏，如“跳皮筋”、“捉迷藏”等，创作一个简短的角色扮演剧本。剧本中应包含不同角色的对话和行动，展现游戏的乐趣和规则。

3.人物分析报告：

标题：《分析课文中的角色》

要求：选择课文中的一个角色，如“我”或“父亲”，分析这个角色的性格特点、行为动机以及他们在故事中的作用。

4.写作技巧模仿：

标题：《模仿课文中的写作手法》

要求：选择课文中的一个写作手法，如对比、象征等，模仿这个手法写一段自己的文字，可以是日记、短文或诗歌。

5.童年回忆调查：

标题：《我的童年记忆》

要求：设计一份调查问卷，调查你所在班级同学的童年记忆，包括最喜欢的游戏、最难忘的事情、童年时的梦想等。收集问卷结果后，进行简单的统计分析，并撰写一份报告。

答案示例：

1.写作练习：

《我童年的一个发现》

我记得那是一个阳光明媚的下午，我和几个小伙伴在河边玩耍。我们看到了一只小虾在水中游动，好奇心驱使我们跟着它，最终发现了一个隐藏在水草下的虾巢。我们兴奋地观察了虾的繁殖过程，从那一刻起，我对自然界的奥秘产生了浓厚的兴趣。

2.角色扮演剧本创作：

《童年的游戏》

（角色：小明、小红、小刚）

小明：今天我们要玩什么游戏？

小红：我想玩捉迷藏，你们觉得怎么样？

小刚：好主意，我最喜欢捉迷藏了！

3.人物分析报告：

《分析课文中的角色》

在《童年的发现》中，“我”是一个好奇心强、善于观察的孩子。他通过自己的发现，体会到了童年的乐趣和探索的喜悦。他的父亲则是一个鼓励孩子探索、尊重孩子兴趣的家长。

4.写作技巧模仿：

《模仿课文中的写作手法》