《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以统编版语文二年级上册《口语交际：商量》为依据，围绕学生实际生活经验，以“学会商量”为主题，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生掌握商量技巧，提高口语表达能力。设计注重理论与实践相结合，注重培养学生的合作意识和沟通能力，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学会商量，为今后的生活和学习奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、人际交往能力和思维品质。通过学习《口语交际：商量》，学生能够学会倾听、表达和交流，发展合作意识，提升沟通技巧，同时培养尊重他人、理解他人的思维品质，为构建和谐的人际关系打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解商量的意义和必要性，能够识别合适的商量情境。

2.学习并运用商量时的礼貌用语和有效沟通技巧。

难点：

1.学会倾听，尊重他人意见，并能提出合理建议。

2.在不同情境下灵活运用商量策略，解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生直观理解商量的重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生在实践中练习倾听和表达，培养合作意识。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

4.鼓励学生在家庭和学校生活中尝试应用商量技巧，增强实践能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣。

2.运用角色扮演，让学生在模拟情境中练习商量技巧，提高实际应用能力。

3.采取小组合作学习，通过讨论和分享，培养学生团队协作和交流能力。

4.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，丰富教学内容，增强视觉效果。

5.设计互动游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习商量知识，提升口语交际能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体同学：“同学们，今天我们要学习的是《口语交际：商量》这一课。大家知道，在我们的日常生活中，经常会遇到需要商量的情况。比如，我们和家人一起决定去哪里玩，或者和同学一起合作完成一个任务。那么，怎样商量才能既尊重他人，又能达成共识呢？今天，我们就来一起探讨这个问题。”

2.学生们纷纷举手，表达自己对商量的理解。

二、课文主旨内容探究

1.老师板书：“商量”二字，引导学生思考商量的意义和重要性。

2.老师讲解课文内容，强调商量时要尊重他人、倾听他人意见，并提出合理建议。

3.学生跟随老师的讲解，理解课文主旨。

三、教学活动一：情境模拟

1.老师创设情境：“今天，我们班要举办一场班级活动，但是具体去哪里玩、玩什么项目，大家还没有达成共识。现在，请大家分组讨论，尝试运用商量技巧，解决这个难题。”

2.学生分组进行讨论，提出自己的想法和建议。

3.各小组代表向全班分享讨论成果，老师点评并给予指导。

四、教学活动二：角色扮演

1.老师将学生分成若干小组，每组选出一个主持人，其他同学分别扮演不同的角色。

2.主持人根据课文内容，设计一个需要商量的情境，并分配角色。

3.学生按照角色扮演，进行商量，解决情境中的问题。

五、教学活动三：小组讨论

1.老师提出一个问题：“在商量过程中，我们应该注意哪些礼仪和技巧？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组代表向全班汇报讨论成果，老师点评并总结。

六、教学活动四：案例分析

1.老师展示一个实际生活中的商量案例，让学生分析案例中的优点和不足。

2.学生分组讨论，提出改进建议。

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调商量的重要性和技巧。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈自己在实践中如何运用商量技巧。

3.老师对本节课进行总结，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高口语交际能力。

八、课后作业

1.老师布置作业：“请大家回家后，尝试和家人或朋友进行一次商量，记录下商量的过程和结果，下节课分享给大家。”

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》中关于对话和沟通的章节，让学生思考如何通过有效的沟通解决问题。

-《爱的教育》中描述主人公与家人、朋友商量的场景，分析其中的人际交往技巧。

-《论语》中关于言辞和沟通的章节，探讨古代圣贤的交际智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中的商量案例，分析其中的成功与不足，撰写小论文。

-组织学生开展角色扮演活动，模拟不同情境下的商量过程，记录心得体会。

-鼓励学生在家中或学校内进行小组讨论，针对某个具体问题进行商量，并尝试提出解决方案。

-引导学生观察和记录家人、朋友之间的商量过程，分析其中的沟通技巧和人际互动。

3.设计实践活动：

-组织学生参与社区服务活动，如环保宣传、社区清洁等，在这些活动中，学生需要与团队成员进行有效沟通和商量，共同完成任务。

-设立“商量日”，让学生在一天中尝试在多个生活场景中运用商量技巧，如购物、就餐、学习等，并在课后进行反思。

4.互动交流平台：

-建立班级微信群或论坛，让学生分享自己的商量经验和心得，互相学习和借鉴。

-定期举办“商量技巧分享会”，邀请有经验的同学分享他们在商量中的成功案例和经验。

5.资源整合：

-利用图书馆、网络资源等，为学生提供更多关于沟通技巧和人际交往的书籍和资料。

-邀请相关领域的专家或心理咨询师进行讲座，为学生提供更专业的指导和帮助。课后作业1.作业内容：

-学生回到家中，观察并记录家庭成员之间的一次商量过程。包括商量的主题、参与人员、商量过程中的主要观点、最终达成的一致意见等。

-撰写一份简短的观察报告，分析家庭成员在商量过程中的沟通技巧和人际互动。

答案示例：

-观察报告：今天家里商量了一次周末去哪里玩。妈妈提出去公园，爸爸想去看电影，哥哥想打篮球。经过一番商量，我们决定去游乐园，因为那里有哥哥感兴趣的游乐设施，又能让妈妈休息一下。

2.作业内容：

-学生与一位朋友进行一次角色扮演，模拟在学校中遇到的一个需要商量的情境，如如何安排小组作业、如何解决课堂纪律问题等。

-记录商量过程中的对话和互动，反思商量的效果和可能的改进。

答案示例：

-角色扮演记录：今天我和朋友商量如何分配小组作业。我们讨论了各自擅长和感兴趣的部分，最后决定我负责写作，他负责图表制作。商量过程中，我们尊重对方的意见，最终达成共识。

3.作业内容：

-学生收集并整理关于商量技巧的资料，可以是书籍摘录、网络文章等。

-编写一份简要的资料综述，总结商量的重要性、有效沟通的要点等。

答案示例：

-资料综述：通过阅读相关资料，我了解到商量是解决问题的关键。有效的沟通需要倾听、尊重他人意见，并提出合理的建议。

4.作业内容：

-学生针对自己最近遇到的一个需要商量的实际情境，写下自己的处理过程和感受。

-分析在商量过程中遇到的问题和挑战，以及如何克服这些问题。

答案示例：

-情境处理记录：最近我和同学商量如何准备即将到来的数学考试。我们发现各自的学习方法不同，经过一番商量，我们决定互相帮助，共同进步。

5.作业内容：

-学生设计一个以“商量”为主题的短剧或故事，可以是现实生活中的场景，也可以是虚构的情节。

-在剧本或故事中，展示商量过程中的不同观点、沟通技巧和最终的结果。

答案示例：

-短剧剧本：短剧中，主人公小华和小明为了周末去哪里玩发生争执。通过一系列的沟通和商量，他们最终决定去爬山，既锻炼身体，又能增进友谊。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将课文中的商量情境与学生的实际生活相结合，让学生在熟悉的环境中学习商量技巧，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.多元化教学手段：除了传统的讲授法，我还运用了角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在互动中学习，增强了课堂的趣味性和实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和角色扮演中表现不够积极，可能是由于他们对商量技巧的重要性认识不足，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语交际能力的全面评估。

3.情境设计不够丰富：虽然情境模拟有助于学生理解商量技巧，但部分情境可能过于简单，未能充分锻炼学生的应变能力和解决问题的能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过开展课前预习活动，让学生对商量技巧有初步的了解，增强他们对课堂活动的期待。同时，设计更具挑战性的角色扮演，激发学生的参与热情。

2.丰富教学评价方式：除了课堂表现和作业，还可以引入同伴评价、自我评价等多元化评价方式，全面评估学生的口语交际能力。此外，定期组织口语交际比赛或展示活动，让学生在更广阔的平台上展示自己。

3.优化情境设计：结合教材内容，设计更具现实意义的情境，如模拟家庭会议、班级活动策划等，让学生在实际操作中提升商量技巧。同时，鼓励学生参与情境设计，提高他们的创新意识和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极举手发言，对于商量的意义和技巧有较好的理解。

-角色扮演环节，学生们能够较好地进入角色，表现出商量时的礼貌用语和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够充分表达自己的观点，倾听他人的意见，并尝试达成共识。

-各小组展示时，能够清晰、有条理地汇报讨论结果，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-设计了关于商量技巧的随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题，以考察学生对知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对商量的基本原则有较好的理解。

4.课后作业反馈：

-收集并批改了学生的课后作业，包括观察报告、角色扮演记录、资料综述等。

-学生们在作业中展现出了对商量技巧的实际应用能力，能够结合自己的生活经验进行分析和总结。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，提醒他们