2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2 New and Old教学实录 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld教学实录冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀教版四年级上册英语Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld为教材，以新旧的衣物对比为主线，通过实物展示、图片观察、角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习衣物名称、新旧表达以及相关形容词，提高学生的语言运用能力。课程内容紧密联系课本，注重实践性，旨在培养学生运用英语描述衣物的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习衣物新旧表达，学生能够增强跨文化交流意识，提高英语表达能力；通过观察和比较新旧衣物，学生能够培养观察力和比较分析能力；通过角色扮演等活动，学生能够提升合作学习和解决问题的能力。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一定的挑战。从知识层面来看，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但对衣物类词汇的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生对新事物的接受能力较强，但面对较复杂的衣物描述时，可能会感到困难。

针对这些学情，本节课将注重词汇的重复练习和实际应用，通过游戏、角色扮演等活动提高学生的参与度，同时通过小组合作培养学生的合作意识和创新能力。此外，教师将关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在模拟环境中练习衣物新旧描述，提高语言的实际应用能力。

2.合作学习法：组织小组活动，让学生通过合作完成任务，培养团队合作精神和解决问题的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟购物场景，练习衣物新旧选择的对话，增强语言实践性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示衣物图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用英语学习软件，提供词汇练习和听力训练，提高学习效率。

3.实物教学：引入衣物实物，让学生直观感受新旧衣物，增强学习体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师穿着一套新旧混合的衣物，进入教室，引起学生的好奇心。

2.提问：“同学们，看老师今天的衣服，有新的，有旧的，你们能告诉我它们的名字吗？”

3.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习关于衣物的英语表达，包括新旧衣物的描述。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.展示新旧衣物图片，引导学生说出衣物的名称，如“T-shirt”，“jeans”，“dress”等。

2.通过实物展示，讲解“new”和“old”的用法，例如：“Thisdressisnew.”和“Thatdressisold.”

3.教授形容词，如“nice”，“ugly”，“beautiful”，“expensive”等，并让学生通过搭配新衣物的描述进行练习。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演买家，一组扮演卖家，进行衣物买卖的对话练习。

2.小游戏：“找新衣”：老师展示一组衣物图片，学生根据图片描述新衣物的特征。

3.实物展示：让学生带一件新旧衣物到课堂，向大家展示并描述自己的衣物。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“Howdoyoudescribeanewpairofshoes?”学生可以回答：“Theyarenewandtheylookverystylish.”

2.举例回答：“Whatwordscanyouusetodescribeanolddress?”学生可以回答：“It’sold,butitstilllooksnice.”

3.举例回答：“Howwouldyouasksomeoneiftheirclothesareneworold?”学生可以回答：“Aretheseshoesneworold?”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课学习的新旧衣物描述词汇和形容词，强调重点和难点。

2.让学生用新学的词汇和句型描述自己的衣物，检验学习效果。

3.鼓励学生在课后尝试用英语和家人交流衣物的话题。

教学流程总结：学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与衣物相关的词汇，如“T-shirt”，“jeans”，“dress”，“new”，“old”，“nice”，“ugly”，“beautiful”，“expensive”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流，提高他们的语言表达能力。

2.句型运用：学生在课堂活动中，通过角色扮演、小组讨论等形式，学会了如何运用新学的句型进行衣物新旧描述，如“Thisdressisnew.”，“Thatdressisold.”，“Theyarenewandtheylookverystylish.”等。这些句型的运用能力在学生的日常英语交流中得到了显著提升。

3.语法知识：本节课涉及了形容词的比较级和最高级，如“nice”，“nicer”，“nicest”，“expensive”，“moreexpensive”，“themostexpensive”等。学生通过学习，能够将这些语法知识应用于实际语境中，提高语法水平。

4.文化意识：在学习过程中，学生了解到不同文化背景下对衣物的看法和表达方式，增强了他们的跨文化交流意识。例如，通过学习“new”和“old”的用法，学生了解到不同文化对旧物的态度和看法。

5.学习能力：本节课采用了多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、角色扮演法等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习主动性。学生在参与课堂活动过程中，培养了观察力、分析力、创新思维和解决问题的能力。

6.交际能力：通过实践活动，学生能够在模拟的购物场景中运用所学知识进行对话，提高了他们的交际能力。在实际生活中，学生能够运用英语进行简单的衣物描述，提高口语交流水平。

7.个性发展：本节课关注学生的个体差异，教师通过针对性的指导，使学生在课堂上有所收获。学生在课堂上的表现和进步，有助于培养他们的自信心和成就感。作业布置与反馈作业布置：

1.制作一张关于衣物的新旧对比图，包括至少三种不同类型的衣物，并用英语标注每种衣物的名称、新旧状态和形容词描述。

2.家庭作业：用英语写一段简短的日记，描述自己的一件旧衣服，包括它的类型、购买时间、颜色和大小，以及这件衣服对个人的意义。

3.搜集至少五种不同的衣物广告或宣传图片，并标注广告中使用的英语词汇和句型。

作业反馈：

1.作业批改：教师在第二天或第三天对学生上交的作业进行批改，确保每位学生都能及时得到反馈。

2.反馈内容：作业反馈应包括对正确用语的肯定，对错误用法的纠正，以及对整体表现的鼓励或建议。

3.针对性指导：对于衣物新旧对比图，教师会检查学生是否正确使用了新旧词汇和形容词，以及图片是否清晰、内容是否完整。

4.日记作业反馈：教师会评估学生的英语表达是否流畅，语法是否正确，同时关注学生是否能够将所学词汇和句型应用到实际情境中。

5.广告图片作业反馈：教师会指出学生是否能够准确识别和标注广告中的英语词汇和句型，以及是否能够理解广告意图。

6.鼓励学生反思：教师会鼓励学生在反馈后进行自我反思，思考如何改进自己的语言表达和知识应用。

7.家长沟通：教师会与家长沟通，告知家长学生的作业完成情况和反馈结果，以便家长能够在家中给予适当的辅助和支持。

8.定期回顾：在下一节课或下次作业之前，教师会对上一次作业中的共性问题进行回顾和讲解，帮助学生巩固和提升。板书设计①知识点

-衣物名称：T-shirt,jeans,dress,skirt,jacket,shoes,socks,hat

-形容词：new,old,nice,ugly,beautiful,expensive,cheap,comfortable

-句型：Thisdressisnew.Thatdressisold.Theyarenewandtheylookverystylish.

②重点词汇

-新旧衣物词汇：new,old

-形容词：nice,ugly,beautiful,expensive,cheap,comfortable

③教学句型

-描述新旧衣物：Thisdressisnew/old.Thesejeansarenew/old.

-比较衣物：Theseshoesaremoreexpensivethanthoseshoes.

-询问衣物新旧：Aretheseclothesneworold?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：挑选与衣物相关的英文故事书或儿童杂志，如《AliceinWonderland》中的服装描述部分，或者《NationalGeographicKids》中关于时尚和衣物的文章。

-视频资源：推荐观看儿童英语教学视频，如“SuperSimpleSongs”中的关于衣物的歌曲和动画，或者YouTube上的“EnglishThroughStories”系列中的相关故事。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读所选的英文故事书或杂志，注意衣物名称、新旧描述和形容词的用法。教师可以布置任务，要求学生记录下在阅读材料中遇到的新的衣物词汇和句型，并在下一节课上分享。

-视频资源：学生可以观看推荐的英语教学视频，跟随视频中的角色学习如何描述衣物，并尝试模仿视频中的发音和语调。教师可以布置观看任务，要求学生完成观看报告，包括他们学到了哪些新词汇和句型，以及他们如何将这些内容应用到自己的英语表达中。

-词汇游戏：教师可以提供一些在线的衣物词汇游戏，如“WordSearch”或“Crossword”，让学生在游戏中巩固所学词汇。

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人用英语讨论衣物的选择、搭配和时尚趋势，提高实际运用英语的能力。

教师指导与帮助：

-教师可以创建一个班级阅读或观看列表，方便学生找到合适的材料。

-对于阅读材料，教师可以准备一些词汇卡片，帮助学生记忆新词汇。

-对于视频资源，教师可以提前观看并准备好相关的教学点，以便在课堂上与学生讨论。

-对于家庭作业，教师可以提供一些问题，引导学生思考衣物的文化意义和时尚趋势。

-教师应鼓励学生提出问题，并准备好在下一节课上解答学生的疑问。教学反思与总结嗯，今天这节课我觉得挺有意思的，孩子们也挺配合的。咱们先来聊聊教学反思吧。

这节课我主要采用了情境教学法和角色扮演法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对新鲜事物总是很感兴趣，而且通过角色扮演，他们能更好地理解和记忆新词汇和句型。不过，我也发现了一些小问题。

比如说，在引入新课的时候，我可能没有给孩子们足够的时间去消化和理解。有的孩子可能对新词汇和新句型还不够熟悉，所以在接下来的练习中，他们表现得有点吃力。这说明我在导入环节还需要更加细致和耐心一些，比如可以通过一些简单的互动游戏，让孩子们在轻松的环境中自然地接触到新知识。

再比如说，我在布置小组活动时，可能没有考虑到孩子们的个体差异。有的孩子英语基础比较好，能够很好地参与到讨论和角色扮演中；而有的孩子可能就比较内向，不太敢开口。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务。

不过，当然也有不足之处。比如，在实践活动环节，我发现有些孩