中学联盟浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：3.2秦末农民起义与汉朝的建立 教学设计

[中学联盟]浙江省平阳县昆阳镇第二中学八年级历史与社会上册：3.2秦末农民起义与汉朝的建立教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级历史与社会上册：3.2秦末农民起义与汉朝的建立

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解历史发展规律。

2.增强学生的历史责任感，认识农民起义在历史进程中的作用。

3.提升学生的史料解读能力，学会从史料中获取历史信息。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论理解汉朝建立的历史背景。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了秦朝的统一和中央集权制度，对秦朝的历史背景有一定了解。然而，对于秦朝末年的社会矛盾、农民起义的具体过程以及汉朝的建立，学生的知识储备相对较少，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，但部分学生对历史事件的具体细节和因果关系理解不够深入。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的历史思维和归纳总结能力，而部分学生则需要更多的时间和指导。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过图片和视频进行学习，有的学生则更喜欢通过文字材料和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习秦末农民起义与汉朝的建立这一章节时，学生可能面临以下困难：一是对历史事件的时间线把握不准确，难以理解事件的连续性和因果关系；二是对于复杂的历史人物和事件之间的关系理解困难，难以形成完整的知识体系；三是对于历史事件的分析和评价能力不足，难以形成自己的观点和看法。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和策略，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校历史与社会课程资源库

-信息化资源：秦朝历史图片、农民起义相关视频资料、汉朝建立的历史地图

-教学手段：历史故事讲解、小组讨论、角色扮演、思维导图制作教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：播放一段关于秦朝统一六国的历史纪录片片段，引导学生回顾秦朝的辉煌与成就。

2.提出问题：秦朝虽然实现了统一，但为何最终会走向灭亡？这背后有哪些原因？

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题——秦末农民起义与汉朝的建立。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.秦朝灭亡的原因（用时5分钟）

-讲解秦朝的暴政，如徭役、赋税、刑法等，让学生了解秦朝灭亡的社会根源。

-通过图片展示秦朝的宫殿、兵马俑等，让学生直观感受秦朝的强大。

2.陈胜吴广起义（用时5分钟）

-讲解陈胜吴广起义的背景、过程和影响，让学生了解农民起义的爆发。

-通过角色扮演，让学生体验起义者的心情，感受起义的勇气。

3.楚汉争霸（用时5分钟）

-讲解楚汉争霸的历史背景，让学生了解汉朝建立的过程。

-通过地图展示楚汉争霸的战场，让学生了解双方势力范围的变迁。

4.汉朝的建立（用时5分钟）

-讲解刘邦建立汉朝的过程，让学生了解汉朝的建立。

-通过图片展示汉朝的都城长安，让学生了解汉朝的繁荣。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提出相关问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论汉朝建立的历史意义，培养学生的合作探究能力。

（四）课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调秦朝灭亡、农民起义和汉朝建立的历史背景。

2.引导学生思考：农民起义在历史进程中的作用是什么？汉朝的建立对中国历史产生了哪些影响？

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充。

3.教师引导学生思考：如何从历史中汲取经验教训，为今天的社会发展提供借鉴？

教学创新：

1.利用多媒体教学设备，展示历史图片、视频资料，增强学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演，让学生亲身体验历史事件，提高学生的历史感知能力。

3.引导学生从历史事件中提炼出普遍规律，培养学生的历史思维能力。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，教师点评，确保教学的双向互动。

2.学生提问，教师解答，其他学生补充，激发学生的思维活力。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过本节课的学习，学生能够掌握秦末农民起义与汉朝建立的历史知识，培养历史唯物主义观念、历史责任感、史料解读能力和合作探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于陈胜吴广起义、楚汉争霸的记载，特别是《史记·陈涉世家》和《史记·高祖本纪》中的相关内容，这些史料提供了详细的历史背景和人物故事。

-《汉书》中关于汉朝建立和发展的记载，特别是《汉书·高帝纪》和《汉书·地理志》中对汉朝初年的政治制度和地理分布的描述。

-秦始皇兵马俑博物馆的展览资料，通过兵马俑可以直观了解秦朝的军事力量和社会风貌。

-汉代的考古发现，如马王堆汉墓出土的文物，可以让学生了解汉代的生活方式和文化特征。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》和《汉书》中的相关篇章，通过原著了解历史的真实面貌，增强对历史事件的理解。

-组织学生参观当地的历史博物馆或在线观看相关的纪录片，通过直观的视觉体验加深对历史的印象。

-安排学生进行小组研究，选择一个与汉朝建立相关的人物或事件，深入研究其历史背景和影响，并制作成报告或PPT进行分享。

-设计一个模拟古代朝堂的场景，让学生扮演不同的角色，体验古代政治决策的过程，加深对汉朝建立历史意义的理解。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞争和合作的方式，提高学生对历史知识的运用能力和思辨能力。

-利用网络资源，如在线历史论坛或历史教育网站，让学生在虚拟环境中与全国各地的学生交流历史学习心得，拓宽视野。

-安排学生参与社会实践活动，如参观历史遗迹或社区的历史文化讲座，将历史学习与社会生活相结合，增强学生的历史责任感和社会实践能力。内容逻辑关系①秦朝灭亡的原因：

-秦朝的暴政：徭役繁重、赋税沉重、刑法严酷。

-中央集权制度下的矛盾积累：地方豪强与中央集权的冲突。

②陈胜吴广起义：

-起义背景：秦朝的暴政导致民不聊生。

-起义过程：陈胜吴广起义的爆发，起义军的组织与行动。

-起义影响：动摇了秦朝的统治基础。

③楚汉争霸：

-楚汉争霸的起因：秦朝灭亡后，各方势力争夺天下。

-楚汉争霸的过程：项羽与刘邦的战争，主要战役如巨鹿之战、垓下之战等。

-楚汉争霸的结果：刘邦建立汉朝。

④汉朝的建立：

-汉朝的建立者：刘邦，即汉高祖。

-汉朝的建立过程：刘邦建立汉朝，定都长安。

-汉朝的初期政策：休养生息，恢复社会秩序。

⑤汉朝的巩固与发展：

-汉朝的政治制度：中央集权制度，三公九卿制。

-汉朝的经济发展：农业、手工业和商业的繁荣。

-汉朝的文化发展：儒家思想的传播，文化艺术的繁荣。典型例题讲解1.例题一：

秦朝实行了什么制度，这一制度导致了秦朝的灭亡？

答案：秦朝实行了中央集权制度，这一制度虽然加强了中央集权，但也导致了地方豪强与中央集权的冲突，加剧了社会矛盾，最终导致了秦朝的灭亡。

2.例题二：

陈胜吴广起义的原因是什么？

答案：陈胜吴广起义的原因主要是秦朝的暴政，如徭役繁重、赋税沉重、刑法严酷，使得民不聊生，激起了农民的不满和反抗。

3.例题三：

楚汉争霸中，哪场战役对刘邦最终胜利起到了决定性作用？

答案：垓下之战对刘邦最终胜利起到了决定性作用。在这场战役中，刘邦的军队以少胜多，击败了项羽，为汉朝的建立奠定了基础。

4.例题四：

汉朝的建立者是谁？他采取了什么政策来巩固政权？

答案：汉朝的建立者是刘邦，即汉高祖。他采取了休养生息的政策，减轻赋税，恢复农业生产，稳定社会秩序，从而巩固了政权。

5.例题五：

汉朝的初期，为了发展经济，采取了哪些措施？

答案：汉朝初期为了发展经济，采取了以下措施：减轻赋税，鼓励农业生产；发展手工业，提高生产效率；开放市场，促进商品流通；实行盐铁专卖，增加国家财政收入。

补充说明：