Unit2《My school things》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（2课时）

Unit2《Myschoolthings》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（2课时）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《Myschoolthings》为主题，通过实物展示、图片教学、情景模拟等多种教学方法，引导学生学习关于学校物品的英语表达。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握日常用品的英语词汇和句型，提高学生的英语实际应用能力。同时，注重培养学生的观察能力和语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生观察和描述周围物品的能力。

2.提升学生运用英语进行交流的自信心和表达能力。

3.增强学生文化意识，了解不同文化背景下的学校生活。三、学情分析本节课针对三年级学生的特点进行设计。学生处于语言学习的初级阶段，对英语学习充满好奇心，但词汇量和语言表达能力有限。在知识方面，学生已掌握一些基础的英语字母和简单的单词，但具体到学校物品的英语表达还较陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力还在培养之中。素质方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但需通过具体活动进行培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度较高，乐于表现自己，但也有一些学生较为内向，不善于表达。在课堂活动中，学生需要通过互动来提高英语表达能力，因此，教师需关注学生的个体差异，创造一个积极、包容的学习环境。

针对本节课的内容，学生可能对学校物品的英语表达有一定的认知，但缺乏系统的学习和实践。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的英语学习效果。同时，通过课堂活动，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为今后的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源-教材：外研版（三起）英语三年级上册

-教学课件：PPT，包含图片、动画和音频

-实物教具：各种学校物品模型或图片

-电子设备：电脑、投影仪、音响系统

-信息化资源：在线英语学习平台、电子词典

-教学手段：实物展示、游戏互动、小组讨论五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段校园生活的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问：同学们，你们喜欢上学吗？你们在学校里都有些什么物品呢？

3.引导学生思考，并用英语简单描述自己学校里的物品。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示学校物品的图片或实物，如书包、书本、铅笔、橡皮等。

2.介绍每个物品的英文名称，并带领学生跟读。

3.通过情景模拟，让学生用所学词汇进行对话练习。

1.1词汇讲解（5分钟）

-书包：backpack

-书本：book

-铅笔：pen

-橡皮：eraser

-水壶：waterbottle

-课桌：desk

-椅子：chair

1.2情景对话（5分钟）

-教师引导学生进行情景对话，如：“Whatdoyouhaveinyourbackpack?”（你书包里有什么？）

-学生回答：“Ihaveabook,apen,andaneraser.”（我有书、铅笔和橡皮。）

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组活动：每组学生用所学词汇描述自己书包里的物品。

2.游戏环节：教师随机抽取一个物品的英文名称，学生快速找到对应的物品并说出中文。

3.词汇卡片：学生制作含有学校物品英文名称的词汇卡片，互相练习。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmesomeschoolthings?”（你能告诉我一些学校物品吗？）

2.学生自由发言，用所学词汇描述学校物品。

3.教师点评，鼓励学生积极参与。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几名学生上台，进行“物品接力”游戏。

2.游戏规则：第一位学生说出一个物品的英文名称，下一位学生需要用这个物品做一件事情，如拿出书包。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.游戏结束后，教师总结课堂所学内容。

（六）核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师展示一组与学校生活相关的图片，让学生用所学词汇描述图片内容。

2.学生分组讨论，分享自己的描述。

3.教师点评，引导学生关注细节，提高表达能力。

教学时间总计：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-"ADayatSchool"（学校的一天）：提供一篇短文，描述学生在学校的一天，包括上学、上课、活动等场景。学生可以阅读后尝试用自己的英语描述一天的学校生活。

-"MySchoolDiary"（我的学校日记）：提供日记形式的阅读材料，记录学生在学校的一些日常事件和感受，鼓励学生模仿写一篇自己的学校日记。

-"SchoolRules"（学校规则）：介绍一些学校的基本规则和礼仪，如守时、排队、礼貌用语等，帮助学生了解并学习如何在校园中正确行为。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中寻找与学校生活相关的物品，并尝试用英语描述它们。

-让学生记录下自己在学校中遇到的新单词和表达，定期复习并尝试在家庭交流中使用。

-组织学生进行小型的角色扮演活动，如模拟在图书馆、食堂或教室等不同场景下的对话，提高学生的实际英语运用能力。

-通过网络或图书馆资源，让学生查找关于不同国家的学校文化和教育制度的资料，进行比较和讨论，拓宽学生的国际视野。

-安排学生制作学校物品的英语小册子或海报，展示他们所学到的词汇和句型，并在班上分享，提高学生的综合运用能力。

3.家长参与：

-鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起学习学校物品的英语词汇，并在家庭生活中创造使用这些词汇的机会。

-家长可以协助孩子完成拓展阅读材料，并讨论其中的内容，增强孩子的阅读理解能力。

-家长可以记录孩子在学校的一些有趣事件，并鼓励孩子用英语描述这些经历，增强孩子的英语表达和叙述能力。七、课堂1.课堂评价：

1.1提问与回答：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“What'sinyourbackpack?”（你的书包里有什么？）并观察学生的回答是否准确、流利。

1.2观察学生的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的互动能力和合作精神。

1.3小组评价：在小组活动中，教师可以观察每个学生的表现，如是否积极发言、是否能够正确使用所学词汇等，对学生的团队协作能力进行评价。

1.4当堂测试：设计一些简单的测试题，如填空、选择题等，检验学生对本节课内容的理解和记忆情况。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括单词拼写、句子构造、故事叙述等方面，确保作业质量。

2.2作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，帮助学生发现自身不足并加以改进。

2.3及时反馈：将批改后的作业及时返还给学生，并组织学生进行集体讲评，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

2.4鼓励学生：在评价过程中，注重发现学生的优点和进步，给予积极的鼓励和表扬，提高学生的学习兴趣和自信心。

3.教学评价的实施：

3.1课堂评价与作业评价相结合：通过课堂提问和作业批改，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

3.2多元化评价方式：采用观察、测试、小组评价等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

3.3定期评价：定期对学生进行阶段性评价，了解学生的学习进度和整体水平，为后续教学提供参考。

3.4反馈与改进：根据评价结果，教师应及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。

4.教学评价的反馈：

4.1学生反馈：鼓励学生积极参与课堂评价，表达自己的学习感受和需求，为教师提供改进教学的参考。

4.2家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

4.3教师自评：教师应定期对自己的教学进行反思和评价，不断提高教学水平和专业素养。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实场景，如图书馆、教室等，让学生在实际情境中运用所学词汇，提高他们的英语实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不高或自信心不足。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但仍然存在一些局限性，如过于依赖教师讲解，缺乏学生自主学习和探究的机会。

3.评价方式不够全面：在评价学生时，我主要关注学生的课堂表现和作业完成情况，但对学生的口语表达能力和团队合作精神的评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，根据学生的学习水平和兴趣，设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

2.丰富教学方法，增加学生自主学习和探究的机会。例如，可以组织学生进行小组合作项目，让他们在合作中学习，提高他们的团队协作能力和英语交流能力。

3.优化评价方式，全面评估学生的学习效果。除了课堂表现和作业完成情况，我还将关注学生的口语表达、听力理解、阅读理解等多方面的能力，通过多样化的评价方式，更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习帮助。

5.积极探索和尝试新的教学资源和技术，如在线学习平台、移动学习工具等，以丰富教学内容，提高教学效果。重点题型整理1.完形填空

题型：根据上下文语境，选择正确的单词或短语填空。

例题：Mybackpackhasasmall__________.Iputmybooksandpensinit.

A.bag

B.box

C.drawer

D.pocket

答案：D

2.词汇匹配

题型：将给出的单词与相应的物品图片匹配。

例题：MatchtheitemswiththeirEnglishnames.

1.__________A.book

2.__________B.ruler

3.__________C.pencil

4.__________D.eraser

答案：1-C2-B3-A4-D

3.句子接龙

题型：学生根据前一个句子的结尾，用所学词汇造句。

例题：Startwiththesentence:"Ihaveabook."Continuethesentenceusingtheword"pen."

A.Ihaveabookandapen.

B.Ihaveabook,apen,andaruler.

C.Ihaveabook,apen,aruler,andaneraser.

D.Ihaveabook,apen,aruler,aneraser,andawaterbottle.

答案：D

4.角色扮演

题型：学生分组，根据给定的情景进行角色扮演，使用所学词汇进行对话。

例题：Scenario:Astudentisshowinganotherstudenthisbackpack.

Student1:Lookatmybackpack!__________

Student2:It'sbigandcolorful.__________

A.It'sbigandcolorful.

B.It'ssmallandbrown.

C.Ithasalotofbooks.

D.Ithasasmallpocket.

答案：A-D

5.创意写作

题型：学生根据所学内容，发挥想象力，写一篇小短文或故事。

例题：Writeashortstoryaboutyourschoolbackpack.Includewhatitemsyouhaveinitandwhytheyareimportanttoyou.

答案示例：

Myschoolbackpackisveryspecial.It'sbigandbluewithasmallpocketinthefront.Init,