第二单元第二节《清洗文字表观点-文字提炼与格式设置》教学设计　2023-2024学年西交大版（2014）初中信息技术七年级下册

第二单元第二节《清洗文字表观点——文字提炼与格式设置》教学设计2023—2024学年西交大版（2014））初中信息技术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元第二节《清洗文字表观点——文字提炼与格式设置》教学设计2023—2024学年西交大版（2014））初中信息技术七年级下册课程基本信息1.课程名称：清洗文字表观点——文字提炼与格式设置

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过清洗文字、提炼观点和格式设置的学习，学生能够提升信息处理能力，学会从大量信息中提取关键内容，并运用适当的格式进行呈现，从而增强信息素养和数字化学习能力。同时，通过实践操作，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，培养创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本操作，如打开文件、保存文件、复制粘贴等。此外，学生对文字处理软件有一定的了解，能够进行简单的文字输入和编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，尤其是在能够将所学技能应用到实际生活中的情况下。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够较快掌握新技能，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有视觉学习者、听觉学习者和动手实践学习者，本节课将通过操作练习满足不同学习风格的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在文字提炼和格式设置上遇到困难，可能表现为对文字信息的选择和判断能力不足，或者对格式设置的理解不够深入。此外，对于一些学生来说，可能缺乏耐心和细心，容易在操作过程中出错。针对这些挑战，教师应提供适当的指导，帮助学生逐步克服困难。教学方法与策略1.采用讲授与演示相结合的方法，讲解文字提炼与格式设置的基本原则和技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对文字提炼的理解，并共同探讨格式设置的多样性。

3.通过实际操作练习，让学生亲手体验文字清洗和格式调整的过程，提高实践能力。

4.利用多媒体教学资源，如PPT展示格式设置案例，帮助学生直观理解格式设置的效果。

5.设计小测验和游戏环节，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组乱码文字，让学生尝试阅读并描述其内容。

2.提出问题：引导学生思考如何从这些乱码中提取有用的信息。

3.学生分享：请学生分享自己的阅读体验和思考。

4.引入新课：告诉学生今天将学习如何清洗文字，提炼观点，并设置合适的格式。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解文字提炼的基本原则：准确性、简洁性和逻辑性。

2.展示文字提炼的案例，分析其优缺点。

3.讲解格式设置的重要性，介绍常用的格式设置方法。

4.演示格式设置的操作步骤，包括字体、字号、行距、段落等。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组提供一篇需要清洗的文字，要求学生共同完成文字提炼和格式设置。

2.小组汇报：每组选派代表汇报练习成果，其他小组进行评价和讨论。

3.教师点评：对每组练习成果进行点评，指出优点和不足。

4.课堂讨论：针对格式设置中的难点，如段落间距、字体选择等，进行课堂讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断文字提炼的准确性？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.提问：格式设置对文章的阅读体验有何影响？

4.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在文字提炼和格式设置中，遇到哪些困难？

2.学生提问：针对学生的提问，教师进行解答和指导。

3.教师提问：如何将所学技能应用到实际生活中？

4.学生分享：学生分享自己的应用实例。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讲解信息素养的重要性，引导学生认识到信息处理能力在现代社会中的价值。

2.鼓励学生将所学技能应用到其他学科的学习中，如写作、研究等。

3.引导学生思考如何提高自己的信息处理能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）：讲解文字提炼与格式设置的基本原则和技巧。

3.巩固练习（20分钟）：通过小组练习和课堂讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）：检查学生对知识的掌握程度，提高课堂互动性。

5.师生互动环节（5分钟）：解答学生疑问，引导学生思考。

6.核心素养拓展（5分钟）：提高学生的信息素养，培养创新意识。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《信息时代的文字处理技巧》：介绍信息时代下文字处理的新趋势和技巧，如云文档处理、在线协作编辑等。

-《格式设置的艺术》：探讨不同格式在文档中的运用，以及如何通过格式设置提升文档的专业性和可读性。

-《写作中的信息提炼》：分析如何从大量信息中提炼关键观点，提高写作效率和质量。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的文字处理软件，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，比较它们的文字提炼和格式设置功能。

-鼓励学生收集生活中常见的文档，如报告、信函、宣传册等，分析其格式设置的特点和目的。

-引导学生思考如何在日常写作中运用文字提炼和格式设置技巧，提升写作水平。

3.知识点全面性：

-文字提炼：学习如何从大量文字中提取关键信息，包括主题句、关键词、关键数据等。

-格式设置：掌握文档格式的设置原则，如字体、字号、行距、段落间距、标题样式等。

-信息素养：提高对信息的敏感度，学会评估信息的真实性和可靠性。

4.实用性：

-学生可以通过实际操作练习，提高文字处理能力，为将来的学习和工作打下基础。

-了解格式设置的重要性，有助于学生在学术写作、商务报告、日常文档制作等方面提升效率和质量。

5.案例分析：

-分析优秀文档的格式设置，学习其排版技巧和设计理念。

-通过对比不同格式的效果，让学生了解格式设置对文档整体风格的影响。

6.创新实践：

-鼓励学生尝试创新格式设置，如制作个性化的简历、设计独特的报告封面等。

-学生可以结合所学知识，设计一款简单的文字处理软件或插件，提升文档处理的便捷性。教学反思与总结哎，今天这节课上完，我心里挺有感触的。咱们这节课的主题是《清洗文字表观点——文字提炼与格式设置》，我觉得整体来说，效果还是不错的。但是，当然也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示乱码文字的方式激发了学生的好奇心，他们都很积极地参与进来了。但是，我发现有几个学生对于乱码的理解并不准确，我在接下来的讲解中花了点时间来纠正，这可能耽误了一些时间。

然后，在讲授新课的时候，我尽量结合实际案例来讲解，比如展示了一些格式设置前后的对比，学生们看起来挺感兴趣的。但是，我也注意到，有几个学生对于格式设置的细节掌握得不够好，比如行距的调整和字体的选择。这说明我在讲解的时候可能需要更加细致一些，尤其是对于这些关键点。

在课堂提问环节，我提了一些开放性问题，试图引导学生深入思考。但是，我发现有些学生回答问题时还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。所以我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的看法，培养他们的自信。

不过，当然也有一些不足之处。比如，个别学生对于某些概念的理解还是不够深入，这可能需要我在今后的教学中更加耐心和细致地讲解。另外，课堂管理上，我感觉到有时候对于一些学生的个别问题处理得不够及时，这可能需要在未来的教学中提高我的反应速度。

所以，对于今后的教学，我有一些想法。首先，我会在讲解重点内容时，更加注重细节，确保每个学生都能理解。其次，我会尝试更多的互动方式，比如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。最后，我会在课堂上更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和进度，提供个性化的指导。板书设计①文字提炼

-文字提炼原则：准确性、简洁性、逻辑性

-提炼步骤：阅读全文，确定主题，筛选关键信息，整理提炼

②格式设置

-格式设置原则：美观、专业、易读

-常用格式：字体、字号、行距、段落间距、标题样式

-格式调整：对齐方式、边框、底纹、页眉页脚

③操作技巧

-文字处理软件操作：打开、保存、编辑、保存

-格式调整操作：字体设置、段落设置、页面设置

-视觉效果：颜色、背景、图片插入

④实践案例

-案例一：报告格式设置

-案例二：信函格式设置

-案例三：简历格式设置

⑤学习目标

-理解文字提炼与格式设置的重要性

-掌握文字提炼和格式设置的基本原则

-能够运用所学知识进行实际操作典型例题讲解1.例题一：

文字：我国近年来在科技创新方面取得了显著成果，特别是在人工智能、5G通信等领域。

请提炼这段文字的主要观点。

解答：主要观点为我国在科技创新领域取得显著成果。

2.例题二：

文字：为了提高学生的综合素质，学校开展了多种课外活动，如科技竞赛、文艺汇演、体育比赛等。

请设置合适的标题，并调整格式。

解答：标题：《丰富课外活动，提升学生综合素质》

格式调整：使用黑体字体，字号16号，加粗，居中。

3.例题三：

文字：在阅读《哈利·波特》系列小说时，我发现作者J.K.罗琳巧妙地运用了悬念和转折，使故事情节跌宕起伏。

请分析作者在小说中如何运用悬念和转折。

解答：作者在小说中运用悬念和转折的方法有：

-设定悬念：在故事开头设置悬念，激发读者好奇心。

-转折：在故事发展中设置转折，使情节更加曲折离奇。

4.例题四：

文字：在本次实验中，我们通过观察实验现象，得出了以下结论：化学反应需要一定条件才能发生。

请根据实验结果，总结化学反应发生的条件。

解答：化学反应发生的条件有：

-温度：化学反应需要一定的温度。

-压力