第二单元课题2氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元课题2氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元课题2氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册教学内容教材章节：第二单元课题2《氧气》

内容：氧气的基本性质、氧气的制取方法、氧气的检验方法、氧气的用途等。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验操作和观察，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。增强学生的实验操作技能，培养学生严谨的科学态度和团队合作意识。激发学生对化学现象的好奇心，培养其科学思维和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入九年级化学课程之前，已经具备了一定的科学基础，包括基础的化学概念、实验操作技能以及简单的化学变化原理。他们可能已经接触过物质的分类、简单的化学反应等知识，但关于氧气的具体性质、制取方法和检验方法等内容还未深入学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其对实验操作和现象观察感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验活动来理解化学概念。学习风格上，多数学生偏好通过实验和直观演示来学习，但也有一部分学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习氧气这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是氧气性质的理解，由于氧气是无色无味的气体，学生难以直观感知其性质；二是氧气的制取和检验方法，实验操作可能较为复杂，需要学生具备一定的实验技能和细致的操作态度；三是氧气在自然界和生活中的应用，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备氧气性质相关图片、图表，以及氧气制取和检验过程的视频资料。

3.实验器材：准备集气瓶、导管、酒精灯、过氧化氢溶液、二氧化锰等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作台，提供充足的实验空间，并预留分组讨论区域。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，我们已经学习了物质的分类和化学反应的基础知识，今天我们将一起探索氧气这一重要的化学物质。

（2）学生：老师，我们准备好了，想了解氧气的性质和用途。

二、新课讲授

1.氧气的性质

（1）教师：首先，我们来探究氧气的物理性质。请同学们回忆一下，氧气在常温常压下的状态是怎样的？

（2）学生：氧气在常温常压下是无色无味的气体。

（3）教师：非常好，接下来我们通过实验来观察氧气的物理性质。请同学们注意观察实验现象，并做好记录。

（4）学生：通过实验，我们发现氧气不易溶于水，密度比空气大。

（5）教师：接下来，我们再来探究氧气的化学性质。氧气具有氧化性，能与多种物质发生反应。请同学们举例说明。

（6）学生：氧气可以与金属反应生成金属氧化物，可以与非金属反应生成非金属氧化物，还可以与有机物反应。

（7）教师：很好，通过这些例子，我们了解了氧气的化学性质。现在，请同学们总结一下氧气的性质。

2.氧气的制取

（1）教师：接下来，我们来学习氧气的制取方法。请同学们思考，实验室中常用的制取氧气的方法有哪些？

（2）学生：实验室中常用的制取氧气的方法有加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液等。

（3）教师：很好，请同学们跟随我的演示，一起进行加热高锰酸钾制取氧气的实验。

（4）学生：通过实验，我们观察到高锰酸钾加热后会产生氧气，并生成二氧化锰。

（5）教师：现在，请同学们讨论一下，如何检验制取的氧气？

（6）学生：我们可以将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则证明集气瓶中收集到了氧气。

（7）教师：非常好，通过实验，我们学会了氧气的制取和检验方法。

3.氧气的用途

（1）教师：最后，我们来探讨氧气的用途。请同学们列举一下，氧气在生活、生产中的应用。

（2）学生：氧气在医疗、焊接、炼钢、呼吸器等方面有广泛的应用。

（3）教师：很好，通过这些例子，我们了解了氧气在生活和生产中的重要性。

三、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了氧气的性质、制取方法和用途，希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中。

（2）学生：老师，我们学会了氧气的性质和用途，以后遇到相关问题时，我们可以用所学知识来解决。

四、课后作业

（1）教师：请同学们完成以下作业：

①回顾本节课所学内容，总结氧气的性质、制取方法和用途。

②思考：氧气在自然界和生活中的作用有哪些？

③查阅资料，了解氧气在环保、能源等方面的应用。

五、教学反思

（1）教师：本节课通过实验、讨论等方式，使同学们掌握了氧气的性质、制取方法和用途。在教学过程中，我注重培养学生的科学探究精神，激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法和手段，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气在生物体内的作用：介绍氧气在细胞呼吸过程中的角色，包括有氧呼吸和无氧呼吸的区别，以及氧气在生物体内如何参与能量代谢。

-氧气在工业中的应用：探讨氧气在钢铁冶炼、化工生产、玻璃制造等工业领域的应用，以及氧气在这些过程中的作用和重要性。

-氧气在环境保护中的作用：介绍氧气在空气净化、水处理和土壤修复中的作用，以及如何利用氧气来改善环境质量。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅有关氧气在生物体内作用的科学论文，了解氧气在细胞呼吸中的具体机制。

-组织学生参观当地的钢铁厂或化工企业，实地观察氧气在工业生产中的应用，并让学生记录观察到的现象和体验。

-设计一个小组项目，让学生研究氧气在环境保护中的应用，例如设计一个利用氧气进行水处理的实验方案，并讨论其实施的可行性和效果。

-鼓励学生参与科学竞赛或社区服务活动，如参与空气质量监测项目，通过实际操作了解氧气在环境监测中的作用。

-利用多媒体资源，如纪录片或在线课程，让学生更直观地了解氧气在自然界和工业中的应用案例。

-通过角色扮演或辩论活动，让学生探讨氧气在环境保护和可持续发展中的重要性，增强他们的环保意识。

-安排学生进行家庭实验，如用家庭用品制作简易的氧气发生器，观察氧气在不同条件下的性质变化，提高学生的动手能力。

-鼓励学生撰写小论文，总结氧气在各个领域的应用，并探讨未来氧气相关技术的发展趋势。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的物理性质：无色无味，不易溶于水，密度比空气大。

-氧气的化学性质：氧化性，能与多种物质发生反应。

-氧气的制取方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液。

-氧气的检验方法：带火星的木条复燃。

-氧气的用途：医疗、焊接、炼钢、呼吸器、环保、能源等。

②本文重点词：

-氧化性

-制取

-检验

-用途

③本文重点句：

-“氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气大。”

-“氧气具有氧化性，能与多种物质发生反应。”

-“实验室中常用的制取氧气的方法有加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液。”

-“氧气在医疗、焊接、炼钢、呼吸器等方面有广泛的应用。”

-“氧气在自然界和生活中的作用非常重要。”典型例题讲解1.例题：

在实验室中，通过加热高锰酸钾制取氧气。已知高锰酸钾的分解反应为：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。请计算，若制得5.6L氧气（标准状况下），需要多少克高锰酸钾？

解答：

根据反应方程式，2摩尔的高锰酸钾分解产生1摩尔的氧气。在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L。因此，5.6L氧气的物质的量为5.6L/22.4L/mol=0.25mol。

根据化学计量学，2摩尔高锰酸钾对应1摩尔氧气，所以0.25mol氧气对应的高锰酸钾的物质的量为0.25mol*2=0.5mol。

高锰酸钾的摩尔质量为39+55+16*4=158g/mol，因此所需的高锰酸钾质量为0.5mol*158g/mol=79g。

2.例题：

在实验室中，通过分解过氧化氢溶液制取氧气。已知过氧化氢的分解反应为：2H2O2→2H2O+O2↑。若反应中产生了0.4g水，求原过氧化氢溶液中过氧化氢的质量。

解答：

根据反应方程式，2摩尔过氧化氢分解产生2摩尔水。水的摩尔质量为18g/mol，所以0.4g水的物质的量为0.4g/18g/mol=0.0222mol。

由于反应中过氧化氢和水的物质的量比为1:1，所以原过氧化氢溶液中过氧化氢的物质的量也是0.0222mol。

过氧化氢的摩尔质量为2*1+2*16=34g/mol，因此原过氧化氢溶液中过氧化氢的质量为0.0222mol*34g/mol=0.75g。

3.例题：

某学生想通过实验验证氧气的助燃性。他取了一根木条，将其一端点燃，然后将燃烧的木条伸入充满氧气的集气瓶中，观察现象。请分析实验结果。

解答：

实验结果显示，木条在氧气中燃烧得更加旺盛。这是因为氧气具有助燃性，可以促进燃烧反应的进行。

4.例题：

在实验室中，使用排水法收集氧气。已知集气瓶中收集到的氧气体积为1000mL，求氧气的物质的量。

解答：

在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L。因此，1000mL氧气的物质的量为1000mL/22