汉语拼音6 j q x（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

汉语拼音6jqx（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：汉语拼音6jqx

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对汉语拼音的敏感度和识别能力，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。通过学习声母j、q、x，让学生掌握拼音的发音规则，增强学生的语言表达能力和拼音书写技能，同时激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确发音：帮助学生准确掌握声母j、q、x的发音，注意区分j与q、x的发音区别，以及它们在复合韵母中的发音变化。

②拼读练习：通过实际拼读练习，让学生能够将声母j、q、x与所学韵母正确拼读，形成完整的拼音单词。

2.教学难点

①发音技巧：声母j、q、x的发音需要口腔的灵活运用，特别是声母q和x的发音需要舌尖的准确控制，对于一年级学生来说，这是一个难点。

②拼读准确性：学生在拼读时容易混淆声母和韵母的发音，需要通过大量的练习来提高拼读的准确性。

③语境中的应用：学生在实际语境中运用j、q、x拼读单词时，可能会遇到不熟悉的字词，需要通过反复练习来提高语境适应能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《语文一年级上册统编版》教材，包含本节课所需学习的汉语拼音6jqx内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音卡片、声母j、q、x的图片、拼音拼读动画视频等多媒体资源，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：准备一些简单的发音练习工具，如小镜子，帮助学生观察和纠正发音时的口腔位置。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板，用于展示拼音字母和拼读练习。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习的是汉语拼音6jqx。大家准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

二、新课导入

1.老师板书课题：“汉语拼音6jqx”，并简要介绍本节课的学习内容。

2.老师引导学生回顾上节课所学内容，提问：“同学们，上节课我们学习了哪些声母？它们分别是什么？”

3.学生们积极回答：“上节课我们学习了bpmf，它们分别是b、p、m、f。”

4.老师接着提问：“那么今天我们要学习的j、q、x，它们又分别是什么呢？”

三、新课讲授

1.老师讲解j、q、x的发音方法：

a.老师先示范发音，让学生跟读。

b.老师讲解发音时需要注意的口腔、舌头、声带等部位。

c.学生跟读，老师个别指导。

2.老师讲解j、q、x的拼读方法：

a.老师出示拼音卡片，让学生观察j、q、x的写法。

b.老师示范拼读，让学生跟读。

c.学生跟读，老师个别指导。

3.老师讲解j、q、x在复合韵母中的发音：

a.老师举例说明j、q、x与复合韵母的拼读方法。

b.学生跟读，老师个别指导。

四、巩固练习

1.老师出示拼音卡片，让学生练习拼读j、q、x。

2.老师提问：“同学们，你们能说出一些含有j、q、x的词语吗？”

3.学生们积极回答，老师给予肯定和表扬。

五、拓展延伸

1.老师引导学生思考：“同学们，你们认为学习汉语拼音有什么意义呢？”

2.学生们分享自己的看法，老师总结：“学习汉语拼音可以帮助我们更好地学习汉字，提高我们的语言表达能力。”

3.老师布置课后作业：

a.学生课后复习本节课所学内容，巩固拼音知识。

b.学生尝试用j、q、x拼读词语，积累词汇。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了汉语拼音6jqx，你们掌握了它们的发音、拼读方法吗？”

2.学生们回答：“掌握了！”

3.老师鼓励学生：“很好！希望大家课后继续练习，不断提高自己的拼音水平。”

4.课堂结束，老师与学生道别，祝他们课后愉快。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《汉语拼音学习手册》：这是一本适合一年级学生的拼音学习辅助书籍，内容涵盖了汉语拼音的声母、韵母、声调以及简单的拼读练习，可以帮助学生巩固和扩展本节课所学的内容。

b.《拼音故事集》：通过有趣的故事，让学生在阅读中学习拼音，提高学生的阅读兴趣，同时加深对拼音的理解和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.拼音游戏：设计一些拼音相关的游戏，如拼音接龙、拼音找朋友等，让学生在游戏中复习和运用拼音知识。

b.家庭拼音角：鼓励家长在家中为孩子设立一个拼音学习角，放置拼音卡片、拼音图书等，让孩子在家中也能进行拼音的学习和练习。

c.拼音日记：引导学生用拼音记录日常生活，如写一写今天学到了什么新字，或者记录一段简单的日记，提高学生的拼音书写能力。

3.知识点拓展：

a.声母j、q、x的变调：介绍声母在特定语境中的变调现象，如“家”（jiā）和“加”（jiā），让学生了解声母在不同语境中的发音变化。

b.声母与韵母的组合：通过学习j、q、x与不同韵母的组合，扩展学生的词汇量，如“鸡”（jī）、“求”（qiú）、“西”（xī）等。

c.拼音在日常生活中的应用：引导学生思考拼音在日常生活、学习中的实际应用，如购物、点餐、阅读等，让学生认识到拼音学习的重要性。

4.探究活动：

a.音素分解：让学生尝试将一个完整的拼音单词分解成声母、韵母和声调，如将“箱子”（xiāngzi）分解为“xi”（声母）+“āng”（韵母）+“zi”（声调）。

b.拼音创作：鼓励学生运用所学拼音，创作简单的句子或小诗，如“小猫在（xiǎomāozài）树下（xiàshùxià）捉（zhuō）蝴蝶（húdié）”。

c.拼音故事会：组织学生进行拼音故事会，每个学生选择一个拼音单词，讲述与之相关的故事，提高学生的口语表达能力和拼音应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台上，面带微笑地总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了汉语拼音6jqx，大家能够准确地读出这三个声母，并且能够与所学韵母正确拼读，形成完整的拼音单词。”

2.老师指着黑板上的j、q、x，问：“谁能告诉我，我们刚才学习了哪些声母？它们的发音有什么特点？”

3.学生们积极举手回答：“我们学习了j、q、x三个声母，j的发音像‘加’，q的发音像‘奇’，x的发音像‘西’。”

4.老师表扬学生的回答，接着说：“非常好，这三个声母在发音时需要注意舌尖的位置和声带的震动。接下来，我们要进行一个小测试，看看大家是否真正掌握了这些知识。”

当堂检测：

1.老师分发拼音卡片，每个卡片上有一个声母j、q、x。

2.老师说：“现在请大家拿出一张卡片，大声读出卡片上的声母。”

3.学生们依次读出卡片上的声母。

4.老师说：“很好，现在请同学们拿出拼音本，跟读以下拼音组合，并尝试写出相应的汉字。”

5.老师出示拼音组合：“jiā、qiú、xī、jiǎng、qìng、xìng。”

6.学生们跟读并书写相应的汉字。

7.老师巡视课堂，观察学生的书写情况，并对学生的回答进行个别指导。

8.老师说：“现在请大家闭上眼睛，回忆一下今天我们学习的内容，并尝试用拼音写出一个句子。”

9.学生们尝试用拼音写句子，如：“我今天很高兴。”、“妈妈爱我。”

10.老师对学生的表现给予肯定，并说：“同学们，今天的课堂小结和检测就到这里。希望大家能够课后继续复习，巩固所学知识，为下一节课做好准备。”

11.课堂结束前，老师提醒学生：“下周我们将学习新的拼音内容，请大家提前预习，做好准备。”

12.学生们收拾书包，有序离开教室，课堂小结和当堂检测结束。板书设计1.本文重点知识点：

①声母j的发音：舌尖轻触上齿背，声带振动，气流从口腔出来。

②声母q的发音：舌尖紧贴上齿背，声带振动，气流从口腔出来。

③声母x的发音：舌尖轻触上齿背，声带振动，气流从口腔出来。

2.关键词：

①j：加、家、夹

②q：奇、棋、骑

③x：西、洗、锡

3.拼读规则：

①j与韵母拼读时，声调不变。

②q与韵母拼读时，声调不变。

③x与韵母拼读时，声调不变。重点题型整理1.题型一：声母j、q、x的发音练习

题目：请用正确的发音读出以下词语。

答案：家（jiā）、奇（qí）、西（xī）

2.题型二：声母j、q、x的拼读练习

题目：请将以下拼音组合正确拼读出来。

答案：jiā、qí、xī

3.题型三：声母j、q、x与韵母的组合练习

题目：请用j、q、x拼读出以下拼音组合。

答案：

-j：jiā、jiǎ、jiàng

-q：qí、qiǎ、qiàng

-x：xī、xiǎ、xiàng

4.题型四：声母j、q、x在句子中的应用

题目：请将以下句子中的拼音用j、q、x拼读出来。

答案：

-我有一个（jiǎ）苹果。

-小猫在（xiǎ）树下。

-他喜欢（qí）看书。

5.题型五：声母j、q、x书写练习

题目：请用j、q、x写出一个词语。

答案：鸡（jī）、棋（qí）、洗（xī）

补充说明：

1.在题型一中，要求学生准确发音，这是学习拼音的基础。可以通过示范发音、学生跟读等方式进行练习。

2.在题型二中，要求学生能够正确拼读拼音组合，这是对拼音拼读能力的考察。可以通过出示拼音卡片、学生跟读等方式进行练习。

3.在题型三中，要求学生能够将声母j、q、x与不同韵母组合，这是对拼音组合能力的考察。可以通过出示拼音组合、学生书写等方式进行练习。

4.在题型四中，要求学生在句子中运用声母j、q、x，这是对拼音在实际语境中的应用能力的考察。可以通过出示句子、学生拼读等方式进行练习。

5.在题型五中，要求学生书写包含声母j、q、x的词语，这是对拼音书写能力的考察。可以通过出示词语、学生书写等方式进行练习。教学反思同学们，今天我们一起学习了汉语拼音中的j、q、x三个声母，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些需要反思的地方。

首先，我在课堂上注意到了学生们的参与度很高，特别是在发音练习和拼读练习环节，大家都能积极地跟读和回答问题。这让我感到非常欣慰，因为这说明我对教学方法的把握是正确的，学生们对汉语拼音的学习兴趣也是浓厚的。

但是，在深入的教学过程中，我发现一些学生对于j、q、x的发音细节掌握得不够好。比如，有些学生在发q的音时，舌尖没有紧贴上齿背，导致发音不够准确。对此，我在接下来的教学中会更加注重对发音技巧的细致讲解和示范，让学生通过反复练习来掌握正确的发音方法。

另外，我在设计拼读练习时，发现了一些学生对于复合韵母的拼读比较困难。例如，当j、q、x与带有鼻韵母的韵母组合时，有些学生容易混淆。为了解决这个问题，我会在课后准备一些针对性的练习，如制作复合韵母的拼读卡片，让学生通过直观的方式感受和练习。

在课堂互动环节，我发现有的学生虽然能够准确发音，但在拼读单词时，对于声调的变化掌握得不够牢固。为了提高学生对声调的敏感度，我打算在今后的教学中增加一些声调的练习，比如声调辨析游戏，让学生在游戏中学会辨别和掌握声调。

此外，我在布置作业时，注意到部分学生对于课后练习的完成情况不太理想。有的学生可能因为家庭环境或者学习习惯的原因，没有很好地完成作业。针对这种情况，我会在课后与