Module 4 Unit 2 What is he doing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module4Unit2Whatishedoing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册Module4Unit2，主要内容包括：学习询问和描述人物正在做的事情，掌握一般现在进行时态。通过图片、实物和情景模拟，学生能够运用“is/are+动词ing”的句型进行简单的问答和描述。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习询问和描述人物正在做的事情，学生能够提高听说能力，增强语言表达的准确性；通过了解不同人物的活动，拓展文化视野；同时，通过分析和模仿句子结构，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

二年级的学生已经具备一定的英语基础，能够认读26个字母，掌握简单的词汇和基础句型。在本单元之前，学生已经学习了一般现在时态，了解了一些动作和状态的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们喜欢通过游戏、故事和图片等直观、生动的教学方式来学习。学生在学习上表现出一定的观察力和记忆力，但在运用句型进行交流时可能存在发音不标准、句子结构不够完整的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解“is/are+动词ing”句型结构时遇到困难，尤其是动词的变化形式。此外，学生可能在描述人物正在做的事情时，难以选择合适的词汇和句子结构。此外，学生在口语交流中可能存在词汇量不足、表达不流畅的问题。教师需关注这些困难，通过多样化的教学活动帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册》Module4Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物活动图片、动作表演视频等，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和互动练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于日常活动的视频，观察并记录不同人物正在做的事情。

设计预习问题：围绕“一般现在进行时态”的运用，设计一系列问题，如“你能描述一下你正在做的事情吗？”和“你能猜猜他们正在做什么？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或在线平台的使用情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解一般现在进行时态的基本结构和用法。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述正在进行的动作。

提交预习成果：学生将预习成果，如思维导图或小作文，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张学生正在进行某项活动的照片，引出本节课的主题“一般现在进行时态”。

讲解知识点：详细讲解一般现在进行时态的结构和用法，例如“is/are+动词ing”。

组织课堂活动：设计“猜猜他们在做什么”的游戏，让学生根据图片或动作猜测正在进行的动作。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如动词变化形式，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的时态用法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏和角色扮演，练习使用一般现在进行时态。

提问与讨论：学生提出自己在活动中遇到的问题，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解时态用法。

实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中运用时态。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员正在做的事情的写作练习，巩固时态用法。

提供拓展资源：推荐一些关于日常生活的英语学习网站，让学生在家中继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生正面反馈，鼓励他们在课后继续练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习和练习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的问题，提高学习效率。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.动词进行时态的使用场景

-描述正在进行的动作：例如，“Sheisreadingabook.”（她正在读书。）

-描述持续的状态：例如，“Heisfeelingtired.”（他感到疲倦。）

-描述习惯性的动作：例如，“Theyareeatingbreakfastat7:00everymorning.”（他们每天早上7点吃早餐。）

2.动词变化规则

-规则变化：大多数动词直接在词尾加上“-ing”形式。

-不规则变化：某些动词有特殊的进行时态形式，如go-going,do-doing。

3.询问和描述进行时态的常用句型

-询问：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-描述：Heisplayingsoccer.（他正在踢足球。）

-反问：Youarereadingabook,aren'tyou?（你正在读书，不是吗？）

二、拓展建议

1.角色扮演

-学生可以分组，每组扮演不同的角色，例如家庭、学校、公共场所等，描述每个人正在做的事情。

-可以使用道具和背景图来增强场景的真实感。

2.故事创作

-学生可以创作一个小故事，描述主人公一天中正在做的事情，使用一般现在进行时态。

-故事可以包括主人公的日常活动、与他人的互动以及环境描写。

3.绘画与写作结合

-学生可以画出一张描述人物正在做某事的图片，然后根据图片内容写一段描述文字，使用一般现在进行时态。

-可以举办一次绘画与写作比赛，鼓励学生发挥创意。

4.日常英语对话练习

-设计一些日常生活中的对话场景，让学生进行角色扮演，练习使用一般现在进行时态进行交流。

-例如，在餐厅点餐、在商店购物、在学校上课等场景。

5.制作时间表

-让学生制作自己的时间表，标注每天早上、中午、晚上等时间点正在做的事情，使用一般现在进行时态。

-通过这个活动，学生可以更好地理解时间表与进行时态的关系。

6.研究文化差异

-通过互联网或图书馆资源，了解不同文化中人们日常生活习惯的差异。

-学生可以分组，每组研究一个国家的文化习惯，并制作一份报告，分享给全班同学。

7.词汇扩展

-收集与日常生活相关的动词，如eat,drink,watch,listen,read等，并制作一个词汇卡片。

-学生可以复习这些词汇，并在不同的句子中使用，练习一般现在进行时态。

8.游戏化学习

-设计一个“词汇接龙”游戏，要求学生用一般现在进行时态描述正在进行的动作。

-游戏可以是全班性的，也可以是小组之间的竞赛。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了“一般现在进行时态”的用法。通过一系列的课堂活动，学生们已经能够运用这个时态来描述人物正在进行的动作或状态。以下是本节课的小结：

1.一般现在进行时态的结构是“am/is/are+动词ing”。

2.我们学习了如何使用这个时态来询问和描述正在进行的动作或状态。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生们练习了在实际情景中运用这个时态。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.选择题：

-He___________(is/are)playingfootball.

A.is

B.are

-They___________(is/are)readingbooks.

A.is

B.are

2.完形填空：

-What___________(is/are)youdoing,Mary?

-I___________(is/are)playingthepiano.

3.判断题：

-Thecat___________(is/are)sleeping.（正确/错误）

-Thechildren___________(is/are)watchingTV.（正确/错误）

4.应用题：

-请用一般现在进行时态描述以下场景：

-Theteacheristeachingthestudents.

-Thechildrenareplayinginthepark.

5.写作题：

-请写一段话，描述你正在做的事情，使用一般现在进行时态。八、课后作业课后作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们在家里进行进一步的实践和应用。以下是一些与本节课“一般现在进行时态”相关的课后作业题目：

1.写作练习：

-描述一下你今天早上起床后做了哪些事情。使用一般现在进行时态。

-例：Iwakeupat7:00.Iambrushingmyteeth.Then,Igotothekitchentohavebreakfast.

2.角色扮演剧本创作：

-与家人或朋友一起创作一个短剧本，描述一家人在周末的某个活动，如野餐、看电影或去公园。

-每个人物都要有正在进行的动作，如“Mumiscookinglunch.”或“Dadisreadingabook.”

3.家庭调查报告：

-调查你的家庭成员或朋友正在做的事情，并制作一个简单的报告。

-报告中要包括家庭成员的名字、正在做的事情以及进行这个动作的原因。

-例：Name:Dad

Activity:WatchingTV

Reason:Relaxingafterwork

4.日常活动时间表：

-制作一个你一天中不同时间点正在做的事情的时间表。

-时间表要包括早上、中午、下午和晚上，每个时间点都要描述一个正在进行的动作。

-例：

7:00-Wakingup

8:00-Havingbreakfast

9:00-Readingthenewspaper

10:00-Goingtoschool

...

5.情景对话创作：

-创作一个发生在学校或家庭的情景对话，其中一个角色正在做某事，另一个角色在询问或评论。

-例：

A:Look,Tomisdrawingapicture.

B:That'sinteresting.Whatishedrawing?

1.写作练习：

-例：Iwakeupat7:00.Iambrushingmyteeth.Then,Igotothekitchentohavebreakfast.

-答案：Iwakeupat7:00.Iambrushingmyteeth.Then,Igotothekitchentohavebreakfast.

2.角色扮演剧本创作：

-例：

Family:Mom,Dad,Son,Daughter

Scene:Thefamilyishavingapicnicinthepark.

Mom:(iscooking)Look,Iammakingsandwiches.

Dad:(isreading)Here,Iamreadingabook.

Son:(isplaying)Iamplayingcatchwithmysister.

Daughter:(isdrawing)Iamdrawingapictureoftheflowers.

3.家庭调查报告：

-例：

Name:Mom

Activity:Cleaningthehouse

Reason:Keepingthehousecleanandtidy

4.日常活动时间表：

-例：

7:00-Wakingup

8:00-Havingbreakfast

9:00-Readingthenewspaper

10:00-Goingtoschool

12:00-Havinglunch

3:00-Playingsoccerwithfriends

6:00-Havingdinner

8:00-WatchingTV

10:00-Goingtobed

5.情景对话创作：

-例：

A:Look,Tomisdrawingapicture.

B:That'sinteresting.Whatishedrawing?

A:Heisdrawingacat.Ithinkitlooksjustlikeourpet.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，并在未来的教学中不断优化教学策略。以下是我对本次“一般现在进行时态”教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在课堂活动中，学生的参与度非常高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节。这让我意识到，通过实践活动，学生能够更好地理解和运用所学的语法知识。然而，我也发现一些学生在独立完成写作练习时，对动词变化规则掌握不够牢固，导致句子结构出现错误。

针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.强化动词变化规则的讲解和练习。在课堂上，我会用更多的实例来讲解不规则动词的变形式，并通过练习让学生熟悉这些变化。例如，我们可以通过制作动词变化卡片，让学生在游戏中学习和复习。

2.设计更丰富的实践活动。除了角色扮演和小组讨论，我还可以引入一些互动性更强的活动，如“英语角”或“故事接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中运用一般现在进行时态。

3.关注学生的个体差异。在课堂上，我会注意观察每个学生的学习情况，针对不同层次的学生提供个性化的指导。对于基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导，