第6课《散步》教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《散步》教学设计紧密结合统编版语文七年级上册教材，以散文阅读为主，旨在培养学生对散文的鉴赏能力和文学素养。通过分析文章结构、语言特点及作者情感，引导学生深入理解散文内涵，提升阅读与写作能力。教学活动设计注重互动性与实践性，结合课堂讨论、小组合作等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生的语文素养，包括对散文的审美鉴赏能力和文学鉴赏能力，提升学生的语言表达能力和思维能力。通过本课学习，使学生能够理解散文的抒情性和哲理性，提高学生的情感体验和审美情趣，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过阅读与写作实践，锻炼学生的合作意识和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解散文《散步》的主题思想，把握作者的情感态度。

2.分析散文的结构特点，学习散文的写作手法。

难点：

1.深入理解散文中蕴含的哲理和情感，提升学生的文学鉴赏能力。

2.将散文的阅读与写作实践相结合，提高学生的语言表达和创作能力。

解决办法：

1.通过引导性问题，引导学生逐步深入理解散文的主题和情感。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提升鉴赏能力。

3.设计写作练习，让学生模仿散文的写作手法，锻炼语言表达和创作能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

课程平台：学校语文教学平台、统编版语文教材配套资源库

信息化资源：散文《散步》文本资料、作者背景资料、散文鉴赏相关视频、在线文学论坛

教学手段：朗读、讨论、小组合作、写作练习、课堂展示教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段自然风光视频，引导学生思考：散步时，你有哪些感受？

2.提问：散文《散步》中，作者散步时有哪些独特的体验？

3.引导学生回顾散文标题，提出问题：为什么选择“散步”作为标题？

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**散文背景介绍（5分钟）**

-简要介绍作者背景和散文写作背景。

-提问：作者在散文中表达了怎样的情感？

2.**散文结构分析（5分钟）**

-分析散文的开头、中间和结尾，讲解散文的结构特点。

-提问：散文的结构有何作用？

3.**散文主题思想探讨（5分钟）**

-引导学生分析散文的主题思想，讨论作者对家庭、亲情、自然的感悟。

-提问：散文中体现了哪些人生哲理？

4.**散文语言特色赏析（5分钟）**

-分析散文的语言特色，如修辞手法、描写手法等。

-提问：散文的语言有何魅力？

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**朗读练习（3分钟）**

-学生分角色朗读散文，教师指导朗读技巧。

-提问：朗读时，如何表达作者的情感？

2.**小组讨论（3分钟）**

-学生分组讨论散文中的哲理和情感，分享各自的理解。

-提问：你认为散文中最打动你的地方是什么？

3.**写作练习（4分钟）**

-学生根据散文内容，写一段自己的散步经历。

-提问：如何将散文中的写作手法运用到自己的写作中？

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：散文《散步》给你留下了哪些深刻印象？

2.提问：通过学习这篇散文，你有哪些收获？

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：散文中的哪些细节让你印象深刻？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如果你是作者，你会如何写这篇散文？

4.学生回答，教师点评。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的鉴赏方法和写作技巧。

2.提问：如何将散文的阅读与写作应用到日常生活中？

3.学生回答，教师点评。

**七、作业布置（5分钟**）

1.学生根据本节课的学习内容，写一篇散文阅读心得。

2.教师布置课后阅读任务，推荐阅读其他散文作品。

**备注**：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，确保教学效果。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《荷塘月色》朱自清

-《背影》朱自清

-《春》朱自清

-《济南的冬天》老舍

-《草原》老舍

2.**课后自主学习和探究**：

-鼓励学生阅读以上推荐的散文作品，对比《散步》在主题、结构、语言等方面的特点。

-学生可以选择其中一篇散文，分析其写作手法和表达技巧，撰写一篇鉴赏文章。

-组织学生开展“散文创作”活动，以“散步”为题材，创作一篇散文，并分享创作心得。

-学生可以结合自身经历，撰写一篇关于家庭、亲情、自然的散文，尝试运用本节课学到的写作手法。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学活动，如朗诵比赛、作文比赛等，提升文学素养。

3.**知识点拓展**：

-散文的写作手法：描写、抒情、议论、象征等。

-散文的修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等。

-散文的主题思想：对生活、自然、人生、情感的感悟。

-散文的审美价值：情感体验、审美情趣、文化内涵。

4.**实践应用**：

-学生可以将散文阅读与日常生活相结合，关注身边的美好事物，培养观察力和感受力。

-学生可以尝试将散文中的哲理应用到实际生活中，提高自己的生活智慧。

-学生可以参加文学社团或读书会，与其他文学爱好者交流心得，拓宽自己的文学视野。

5.**评价与反馈**：

-教师定期检查学生的阅读笔记和写作作品，给予针对性的评价和指导。

-鼓励学生相互评价，分享彼此的学习成果，共同提高。

-教师可以组织学生进行读书分享会，让学生展示自己的阅读成果，增强学生的自信心和表达能力。课后作业1.**散文写作练习**：

-题目：《我心中的散步》

-要求：以“散步”为题材，描写一次你印象深刻的散步经历，注意运用散文的写作手法，如景物描写、人物刻画、情感表达等。

-答案示例：周末，我和父母一起去郊外散步。沿着小路，我们欣赏着沿途的风景，感受着大自然的宁静。我看到了金黄的麦田，听到了溪水的潺潺，感受到了家人的温暖。这次散步让我更加珍惜与家人相处的时光。

2.**散文结构分析**：

-题目：分析《散步》的结构特点，并简要说明其作用。

-要求：结合课文内容，分析散文的开头、中间和结尾，探讨散文的结构如何服务于主题表达。

-答案示例：《散步》以散步为线索，通过描写家庭成员之间的互动，展现了亲情和家庭的温暖。开头通过描写散步的背景，引出主题；中间部分详细描写了散步的过程，突出了家庭成员的情感交流；结尾部分以散步的感悟作为总结，强化了主题。

3.**散文语言特色分析**：

-题目：分析《散步》中使用的修辞手法，并举例说明其效果。

-要求：找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-答案示例：在《散步》中，作者运用了比喻手法，如“那是一个温馨的周末”，形象地表达了散步时的愉悦心情。此外，作者还运用了拟人手法，如“小草在脚下轻轻摇晃”，生动地描绘了散步时的自然景象。

4.**散文主题思想探讨**：

-题目：结合《散步》的内容，谈谈你对家庭、亲情、自然的感悟。

-要求：结合课文内容，谈谈你对家庭、亲情、自然的理解和感悟。

-答案示例：《散步》让我深刻体会到了家庭的温暖和亲情的可贵。在散文中，作者通过散步这一活动，展现了家庭成员之间的关爱和默契。同时，散文也让我感受到了大自然的美好，让我更加珍惜与家人共度的时光。

5.**散文比较阅读**：

-题目：比较《散步》和《荷塘月色》，分析两篇散文在主题、结构、语言等方面的异同。

-要求：结合两篇散文的内容，分析其主题、结构、语言等方面的特点，并举例说明。

-答案示例：《散步》和《荷塘月色》都是朱自清的散文佳作。两篇散文在主题上都具有抒情性，但《散步》更多地体现了亲情和家庭的温暖，而《荷塘月色》则更多地描绘了自然美景和作者的情感。在结构上，《散步》以散步为线索，而《荷塘月色》则以荷塘为背景。在语言上，《散步》语言朴实自然，而《荷塘月色》则更具有诗情画意。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。

-学生对散文《散步》的主题思想和情感有了较深入的理解，能够结合自身经历分享感悟。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，学生们能够围绕散文的主题、结构、语言等方面展开深入探讨。

-小组代表能够清晰地表达小组观点，展示小组合作成果。

3.**随堂测试**：

-进行随堂小测验，检验学生对散文内容的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生对散文的主题思想、结构特点有了较好的理解。

4.**写作练习评价**：

-学生在散文写作练习中，能够运用所学知识，创作出具有个人特色的散文作品。

-教师对学生的写作练习进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现：对学生积极参与课堂讨论、提出有价值的问题给予肯定，对个别注意力不集中的学生进行个别辅导。

-针对小组讨论成果展示：对小组合作表现出色的学生给予表扬，对讨论不够深入的小组提出改进建议。

-针对随堂测试：对