第1课 隋朝统一与灭亡（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）

第1课隋朝统一与灭亡（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课隋朝统一与灭亡（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：隋朝统一与灭亡。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾隋朝建立和统一的过程，结合七年级历史下册所学内容，如秦朝统一六国、汉朝的分裂与统一等，帮助学生理解统一的意义和影响，并分析隋朝灭亡的原因。核心素养目标培养学生历史思维，通过分析隋朝统一与灭亡的过程，提升学生解读历史现象、认识历史规律的能力。增强文化自信，引导学生认识到统一多民族国家的形成与发展是中华民族共同的历史记忆。同时，培养学生的家国情怀，让学生理解国家统一对于民族复兴的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了秦朝统一六国、汉朝的分裂与统一等历史事件，对统一多民族国家的形成有一定的了解。此外，学生可能对隋朝的一些基本信息有所了解，如隋朝的建立者、都城等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与古代英雄人物和重大事件相关的教学内容。学生具备一定的历史思维能力，能够通过图片、故事等形式进行初步的历史理解。学习风格上，学生既有喜欢通过文字阅读获取知识的，也有偏好通过图片、视频等直观材料学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解隋朝统一与灭亡的过程中，可能会遇到对历史事件因果关系的把握不够准确、对历史人物评价的客观性认识不足等问题。此外，学生可能对隋朝灭亡的原因分析缺乏深度，难以理解统一与分裂之间的复杂关系。因此，教学过程中需要引导学生深入思考，培养批判性思维，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级历史下册《隋朝统一与灭亡》的相关教材。

2.辅助材料：准备隋朝地图、统一战争过程图、隋朝灭亡原因分析图表等，以及相关历史人物的图片和隋朝灭亡的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保多媒体设备正常工作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：教师简要介绍隋朝的历史背景，激发学生的学习兴趣，提出问题：“隋朝是如何统一中国的？统一后又发生了什么？”

2.引导学生回忆：引导学生回顾秦朝、汉朝的统一过程，思考统一的意义和影响，为隋朝统一的学习做好铺垫。

3.提出学习目标：本节课我们将学习隋朝的统一与灭亡，了解统一的意义和原因，培养学生的历史思维和文化自信。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.隋朝的建立与统一：

a.介绍隋朝的建立者、都城和建立时间。

b.通过地图展示隋朝的疆域范围，分析隋朝统一的原因。

c.分析隋朝统一过程中采取的主要措施，如开疆拓土、修建大运河等。

2.隋朝的繁荣：

a.介绍隋朝繁荣的原因，如农业发展、手工业繁荣、商业贸易兴盛等。

b.通过图片展示隋朝的建筑、工艺品等，让学生直观感受隋朝的繁荣景象。

c.分析隋朝繁荣对于后世的影响。

3.隋朝的灭亡：

a.介绍隋朝灭亡的原因，如统治者的暴政、民不聊生、战争频繁等。

b.通过历史事件分析隋朝灭亡的过程，如隋炀帝的暴政、农民起义等。

c.引导学生思考统一与分裂之间的关系，以及国家统一对于民族复兴的重要性。

三、实践活动（用时10分钟）

1.制作隋朝统一战争过程图：学生分组合作，根据所学知识绘制隋朝统一战争过程图，展示统一的过程和关键战役。

2.角色扮演：学生分组扮演隋朝统治者、农民、起义军等角色，模拟隋朝灭亡过程中的历史事件，提高学生的参与度和表现力。

3.小组讨论：学生分组讨论隋朝统一与灭亡的原因，总结统一的意义和影响，培养学生的团队合作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论隋朝统一的原因：

a.地理位置优越，交通便利。

b.统一战争策略得当，如采用“以战养战”策略。

c.统治者励精图治，重视民生。

2.学生分组讨论隋朝灭亡的原因：

a.统治者暴政，如隋炀帝的奢侈浪费、严刑峻法等。

b.农民起义，如隋末农民起义等。

c.战争频繁，如隋唐之间的战争等。

3.学生分组讨论统一的意义和影响：

a.加强中央集权，有利于国家统一和民族团结。

b.促进经济发展，为后世繁荣奠定基础。

c.推动文化繁荣，如大运河的修建等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调隋朝统一与灭亡的意义和影响。

2.分析本节课的重难点，如隋朝统一的原因、灭亡的原因以及统一与分裂的关系。

3.鼓励学生在课后继续学习，深入研究隋朝的历史，提高历史素养。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.隋朝的历史文献：介绍《隋书》等历史文献，这些文献提供了关于隋朝政治、经济、文化等方面的丰富信息。

b.隋朝的艺术品：介绍隋朝的壁画、陶俑、瓷器等艺术品，这些艺术品展现了隋朝的艺术成就和社会风貌。

c.隋朝的建筑遗迹：介绍隋朝的大运河、长安城等建筑遗迹，这些遗迹是了解隋朝历史的重要实物资料。

d.隋朝的军事制度：介绍隋朝的军事制度，包括兵制、军功制度等，这些内容有助于理解隋朝的统一战争和军事扩张。

e.隋朝的社会经济：介绍隋朝的农业、手工业、商业发展情况，这些内容反映了隋朝的经济繁荣和社会进步。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读《隋书》中关于隋朝历史的章节，了解隋朝的政治制度、社会变迁等。

b.视频资源：建议学生观看与隋朝相关的纪录片，如《中国通史》中关于隋朝的部分，以视觉方式感受历史。

c.课外活动：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如大运河遗址、隋朝博物馆等，实地感受历史氛围。

d.小组研究：鼓励学生分组研究隋朝的某一方面，如军事制度、文化艺术等，进行深入探讨。

e.创作活动：引导学生创作与隋朝相关的文学作品，如诗歌、剧本等，提高学生的文学素养和创作能力。

f.比较分析：引导学生比较隋朝与秦朝、汉朝的异同，分析统一多民族国家的发展规律。

g.现代意义：讨论隋朝统一对于现代中国的启示，如国家统一的重要性、民族复兴的道路等。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和对历史知识的理解程度。教师将观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，记录学生的表现，并给予及时的正面反馈。例如，对于能够准确回答问题的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于参与讨论但回答不够准确的学生，教师可以提供补充说明，帮助他们更好地理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生的团队合作能力、信息整合能力和口头表达能力。教师将根据小组讨论的准备情况、讨论过程中的互动和讨论成果的展示质量进行评价。例如，评价标准可以包括小组是否完成了既定的讨论任务、讨论内容是否全面、小组成员是否能够清晰、有逻辑地表达观点等。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对隋朝统一与灭亡相关知识的掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题。教师将根据学生的测试成绩，了解学生对基础知识的掌握情况，并对错题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评环节将鼓励学生反思自己的学习过程和成果，同时学会评价他人的表现。教师可以引导学生填写学习反思表，记录自己在课堂上的表现和收获。同时，学生之间可以进行互评，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个体差异进行。针对学生的课堂表现，教师将指出学生的优点和需要改进的地方，例如：

-针对课堂表现：教师将评价学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问和回答问题，以及是否能够正确理解和运用历史概念。

-针对小组讨论成果展示：教师将评价学生的团队合作精神、信息整合能力和表达清晰度，以及是否能够从多角度分析历史事件。

-针对随堂测试：教师将针对学生的测试成绩，提供具体的反馈，如“你的历史知识掌握得很好，但在分析历史事件时，可以更加深入地考虑多方面因素。”

-针对学生自评与互评：教师将鼓励学生接受同伴的反馈，并在此基础上制定个人学习改进计划。典型例题讲解1.例题一：

隋朝统一全国后，为了加强中央集权，采取了一系列措施。以下哪项措施不属于这些措施？

A.设立三省六部制

B.修建大运河

C.实行科举制度

D.推行均田制

答案：B

解析：隋朝统一后，为了加强中央集权，实行了三省六部制、科举制度和推行均田制。修建大运河虽然促进了经济文化交流，但并非直接加强中央集权的措施。

2.例题二：

隋朝的统一对后世产生了深远的影响。以下哪项不是隋朝统一的影响？

A.开创了三省六部制

B.加速了民族融合

C.促进了经济发展

D.导致了唐朝的灭亡

答案：D

解析：隋朝的统一加速了民族融合，开创了三省六部制，促进了经济发展。唐朝的灭亡是由于内部矛盾和外部压力导致的，与隋朝统一无直接关系。

3.例题三：

隋朝的统一过程中，以下哪位将领在统一战争中发挥了重要作用？

A.李密

B.窦建德

C.王世充

D.李渊

答案：D

解析：李渊是隋朝的建立者，他在统一战争中发挥了重要作用，最终建立了唐朝。

4.例题四：

隋朝的灭亡主要原因是？

A.统治者暴政

B.