七年级上册·人教·历史与社会第一单元第一课 我的家在哪里 教学设计

七年级上册·人教·历史与社会第一单元第一课我的家在哪里教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版七年级上册《历史与社会》第一单元第一课《我的家在哪里》，主要内容包括：了解家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等自然条件，以及家乡的历史文化、经济发展、社会变迁等人文背景。通过本课学习，使学生初步认识家乡，培养对家乡的热爱之情。二、核心素养目标培养学生的人文素养，增强对家乡的认同感和责任感。通过学习家乡的自然环境、历史文化和经济发展，提升学生的地理知识和历史意识，培养他们运用所学知识分析和解决问题的能力。同时，引导学生树立正确的价值观，培养他们对家乡的热爱和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

①能准确描述家乡的地理位置，包括经纬度、行政区域等。

②了解家乡的地形地貌特征，包括山脉、河流、平原等。

③掌握家乡的气候特点，包括四季变化、气温、降水等。

④理解家乡的历史文化背景，包括重要历史事件、文化遗产等。

⑤分析家乡的经济发展现状，包括产业结构、经济特色等。

2.教学难点

①将地理知识与实际生活相结合，引导学生运用地理知识解释家乡的自然现象和社会现象。

②激发学生对家乡历史的兴趣，通过历史故事和人物了解家乡的发展历程。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析家乡的社会变迁，理解历史发展的规律。

④引导学生关注家乡的经济现状，思考如何为家乡的发展贡献自己的力量。

⑤培养学生的综合思维能力和创新精神，鼓励学生在了解家乡的基础上，提出改进家乡发展的建议。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、触摸屏电子地图、笔记本电脑、投影仪。

-课程平台：人教版历史与社会教学资源库、在线地理学习平台。

-信息化资源：家乡的地理信息系统（GIS）数据、历史图片和视频资料、经济数据报告。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察、多媒体演示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的家乡在哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的基本概念、地理位置、自然环境和人文特点。

过程：

讲解家乡的定义，包括其主要地理特征和人文特色。

详细介绍家乡的地理位置，包括经纬度、行政区域等。

使用地图和图表展示家乡的地形地貌、气候特点等自然条件。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡案例进行分析，如著名的历史遗迹、文化节日、经济发展项目等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡的正面影响，以及如何更好地保护和传承家乡的文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡相关的主题进行深入讨论，如家乡的环境保护、文化遗产传承等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的地理位置、自然环境、历史文化、经济发展等。

强调家乡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们为家乡的发展提出建议。

7.课后拓展活动

目标：培养学生的实践能力和创新精神。

过程：

组织学生参与家乡的实地考察活动，如参观历史遗迹、自然景观等。

鼓励学生参与社区服务活动，如环境保护、文化推广等，将所学知识应用于实际。

指导学生开展家乡文化研究项目，如制作家乡文化地图、编写家乡历史故事等，提升学生的综合能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《家乡的历史变迁》：介绍家乡从古至今的历史发展脉络，包括重要历史事件、著名历史人物和文化遗产。

-《家乡的自然环境》：详细描述家乡的地形地貌、气候特点、自然资源等，以及环境保护的重要性。

-《家乡的经济与社会》：分析家乡的产业结构、经济发展现状、社会变迁等，探讨家乡的未来发展方向。

-《家乡的文化特色》：介绍家乡的传统节日、民间艺术、地方风俗等，增强学生对家乡文化的认同感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍、网络资源或访问当地图书馆，深入了解家乡的历史、地理、文化等方面知识。

-组织学生进行实地考察，如参观家乡的历史遗迹、自然景观、特色产业等，亲身体验家乡的魅力。

-鼓励学生采访家乡的居民，了解他们的生活故事和家乡的发展变化，收集第一手资料。

-引导学生参与社区服务活动，如环保宣传、文化遗产保护等，将所学知识应用于实际，为家乡的发展贡献力量。

-组织学生开展家乡文化研究项目，如制作家乡文化地图、编写家乡历史故事等，提升学生的综合能力。

-鼓励学生创作关于家乡的文学作品、摄影作品、绘画作品等，表达对家乡的热爱和赞美。

-通过社交媒体、学校网站等平台，分享学生的研究成果和作品，扩大影响力，激发更多人对家乡的关注和热爱。

3.建议的拓展活动

-家乡历史知识竞赛：组织学生参加关于家乡历史的知识竞赛，提高学生对家乡历史的了解和兴趣。

-家乡地理知识讲座：邀请地理专家或当地居民为学生们讲解家乡的地理知识，丰富学生的地理视野。

-家乡文化体验活动：组织学生参与家乡的传统节日庆典、民间艺术表演等活动，体验家乡的文化魅力。

-家乡环境保护行动：开展环保宣传活动，倡导学生参与家乡的环境保护工作，提高环保意识。

-家乡产业发展调研：组织学生调研家乡的产业发展情况，分析其优势和挑战，为家乡的经济发展提供建议。

-家乡文化遗产保护活动：引导学生关注家乡的文化遗产，参与保护工作，传承和弘扬家乡的文化。

-家乡未来发展规划讨论：组织学生讨论家乡的未来发展规划，提出自己的建议和设想，为家乡的发展献计献策。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和课堂互动情况。学生是否能够积极参与课堂讨论，提出有价值的问题和观点，以及是否能够遵守课堂纪律，都将作为评价标准。教师将记录学生在课堂上的发言次数、参与讨论的质量以及对问题的回答准确性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组的合作效果、讨论内容的深度和广度、以及展示时的表达清晰度。评价将包括小组是否能够有效地分工合作，是否能够综合运用所学知识进行分析和解决问题，以及是否能够清晰、有逻辑地呈现讨论结果。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些与课程内容相关的选择题、简答题和案例分析题，以评估学生对家乡地理位置、历史文化和经济发展等知识的掌握程度。测试结果将作为学生知识掌握情况的直接反馈。

4.课后作业：

课后作业的评价将包括作业的完成情况、质量和对知识的运用能力。作业将要求学生撰写关于家乡的短文或报告，教师将评估学生的写作能力、对家乡的深入了解程度以及提出改进建议的合理性。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个体差异进行。针对学生的课堂表现，教师将给予积极的鼓励和具体的改进建议。对于小组讨论，教师将评价学生的合作精神和团队贡献。在随堂测试和课后作业中，教师将提供详细的评分标准和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并指导他们如何改进。

针对学生的课堂参与度，教师将评价：

-学生是否能够主动提问和回答问题。

-学生是否能够与同学进行有效的互动和合作。

-学生是否能够表达自己的观点并尊重他人的意见。

针对小组讨论成果展示，教师将评价：

-小组是否能够明确分工，各司其职。

-小组讨论是否深入，是否能够综合运用所学知识。

-小组展示是否清晰、有逻辑，是否能够吸引听众的注意力。

针对随堂测试和课后作业，教师将评价：

-学生是否能够准确回答问题，展示对知识的掌握。

-学生是否能够将所学知识应用于实际问题。

-学生是否能够提出有见地的观点和建议。

教师将通过个别谈话、书面反馈和课堂总结等方式，及时向学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习进度，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。八、典型例题讲解1.例题：

家乡位于北纬30°至40°之间，属于哪种气候类型？为什么？

答案：

家乡属于温带季风气候类型。因为该地区冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，四季分明，是典型的温带季风气候特征。

2.例题：

描述家乡主要的地形地貌特征，并说明其对家乡发展的影响。

答案：

家乡主要地形地貌特征包括山地、丘陵和平原。山地和丘陵地区适合发展林业和旅游业，平原地区适合发展农业和工业。地形地貌的多样性为家乡的经济发展提供了多种可能性。

3.例题：

家乡有哪些著名的历史遗迹？它们分别代表了哪个历史时期？

答案：

家乡有古代城堡、古寺庙、古村落等著名历史遗迹。古代城堡代表了封建社会的防御体系，古寺庙代表了宗教文化，古村落代表了传统生活方式。这些遗迹分别代表了不同的历史时期，如明清时期、唐宋时期等。

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