第三单元课题1分子和原子第2课时分子可以分成原子教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第三单元课题1分子和原子第2课时分子可以分成原子教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员设计思路本课时以“分子可以分成原子”为主题，通过实验演示、小组合作探究和课堂讨论等方式，引导学生理解分子和原子的概念，认识分子与原子的区别，培养学生运用化学知识解释生活现象的能力。课程内容与九年级化学人教版教材紧密结合，注重培养学生的实验操作技能和科学探究精神。核心素养目标1.培养学生的科学探究意识，通过实验探究活动，提高观察能力和分析能力。

2.培养学生的科学思维能力，学会运用化学知识解释自然现象，形成科学的物质观。

3.增强学生的合作学习能力，在小组活动中培养交流沟通和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：分子和原子的概念理解及其相互关系。

难点：分子可以分成原子的实验现象和理论解释。

解决办法：

1.通过具体实验，如电解水实验，直观展示分子分解成原子的过程，加深学生对分子和原子关系的理解。

2.结合实际案例，引导学生运用分子和原子的知识解释日常生活中的化学现象，如水的电解过程。

3.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，突破理论难点。

4.通过多媒体教学手段，如动画演示，帮助学生形象地理解抽象的分子和原子结构。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验室设备（电解装置、电极、烧杯、导线等）、电脑、投影仪

-课程平台：学校化学实验室管理系统、班级微信群

-信息化资源：化学实验动画、分子结构模型图片、相关科普视频

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论记录表教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子和原子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么构成的吗？”

展示一些日常生活中的物质图片，如水、空气、食物等，让学生初步感受分子和原子的存在。

简短介绍分子和原子的基本概念，激发学生对化学世界的探索兴趣，为接下来的学习打下基础。

二、分子和原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子和原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子和原子的定义，使用简单的语言解释它们在物质构成中的作用。

使用分子和原子结构示意图，详细介绍它们的组成和特点。

三、分子和原子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子和原子的特性和重要性。

过程：

案例分析1：电解水实验，展示水分子在电流作用下分解成氢气和氧气的现象。

案例分析2：化学反应中的分子和原子运动，分析反应前后分子和原子的变化。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用分子和原子的知识解释化学现象。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与分子和原子相关的问题，如“如何解释物质的物理和化学性质？”

小组内讨论该问题的不同观点和解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子和原子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分子和原子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分子和原子的基本概念、组成、案例分析等。

强调分子和原子在化学中的基础作用，鼓励学生将所学知识应用于日常生活和未来的学习中。

布置课后作业：让学生观察日常生活中的物质，思考分子和原子的作用，并撰写一篇简短的小结。教学资源拓展1.拓展资源：

-分子和原子的历史：介绍分子和原子理论的起源，如道尔顿的原子理论、阿伏伽德罗的分子概念等，以及这些理论对化学发展的影响。

-分子和原子的性质：探讨分子和原子的基本性质，如原子的大小、质量、电子排布等，以及这些性质如何决定物质的性质。

-分子和原子的结构：深入研究分子和原子的空间结构，包括共价键、离子键、金属键等，以及这些结构对物质化学行为的影响。

-分子和原子的化学反应：分析分子和原子在化学反应中的行为，如化合反应、分解反应、置换反应等，以及反应机理和能量变化。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，如《化学的故事》、《分子世界探秘》等，以加深对分子和原子概念的理解。

-观看化学实验视频，特别是关于分子和原子实验的视频，如电解水实验、分子结构模型制作等，以直观感受化学现象。

-参与学校或社区的科学活动，如科学展览、科学讲座等，与专业人士交流，拓宽视野。

-利用网络资源，如在线化学课程、教育论坛等，进行自主学习，解决学习中遇到的问题。

-实践中学习，如在家中尝试简单的化学实验，如用醋和小苏打制作“火山爆发”，以加深对化学反应的理解。

-制作分子和原子模型，通过手工制作，直观地学习分子和原子的结构。

-参与科学竞赛或项目，如化学奥林匹克竞赛、科学创新项目等，提升科学探究能力。

-阅读化学相关的历史书籍，了解化学发展的历程，激发对化学的兴趣和热爱。板书设计①本文重点知识点：

-分子的定义：由原子构成，保持物质化学性质的最小粒子。

-原子的定义：化学元素的最小单位，由原子核和核外电子组成。

-分子与原子的区别：分子可以分解成原子，而原子在化学变化中不可再分。

②关键词：

-分子

-原子

-原子核

-核外电子

-化学性质

-物理性质

-化学变化

-物理变化

③重点句子：

-“分子是保持物质化学性质的最小粒子。”

-“原子是化学元素的最小单位，由原子核和核外电子组成。”

-“在化学反应中，分子可以分解成原子，而原子在化学变化中不可再分。”教学反思与总结今天的课，我带大家学习了分子和原子这一章节的内容。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实验演示和小组讨论相结合的方式。实验演示部分，通过电解水实验，同学们直观地看到了分子分解成原子的过程，这个环节收到了很好的效果。但是，在实验过程中，我发现有几个同学对实验步骤的理解不够清晰，导致实验操作出现了偏差。这说明我在实验指导上还需要更加细致，尤其是在实验步骤的讲解和示范上。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但有个别同学在课堂上注意力不集中，影响了学习效果。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

当然，也存在一些不足。比如，个别同学的基础知识掌握不够扎实，导致在讨论中无法积极参与。此外，课堂纪律管理上还有待加强，以更好地保证教学秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，我会更加注重学生的预习指导，确保他们能够带着问题进入课堂。

2.在实验教学中，我会加强实验步骤的讲解和示范，确保每个学生都能正确操作。

3.在小组讨论环节，我会鼓励学生积极发言，同时引导他们提高表达清晰度。

4.加强课堂纪律管理，通过多样化的教学手段吸引学生注意力，提高课堂参与度。课后作业1.实验报告：

-实验名称：电解水实验

-实验目的：观察水分子在电流作用下分解成氢气和氧气的现象，理解分子可以分解成原子的概念。

-实验步骤：详细描述实验操作过程，包括连接电路、加入电极、观察现象等。

-实验结果：记录实验观察到的现象，如气泡的产生、气体的颜色等。

-实验结论：分析实验结果，解释水分子分解成氢气和氧气的原理。

2.分子与原子结构图绘制：

-绘制水分子的结构图，标明氧原子和氢原子的位置及连接方式。

-绘制二氧化碳分子的结构图，标明碳原子和氧原子的位置及连接方式。

-分析两种分子结构的特点，比较它们的相似之处和不同之处。

3.化学反应方程式书写：

-书写下列化学反应的方程式，并注明反应物和生成物：

a)氢气与氧气反应生成水

b)碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳

c)氢氧化钠与硫酸反应生成硫酸钠和水

4.分子与原子的性质比较：

-比较下列物质的分子和原子结构，并分析它们的性质差异：

a)氧气（O2）和臭氧（O3）

b)氢气（H2）和氦气（He）

c)氯化钠（NaCl）和硫酸铜（CuSO4）

5.分子与原子的应用实例分析：

-分析以下实例，说明分子和原子在生活中的应用：

a)洗洁精的去油原理

b)药物的药效原理

c)水的电解制氢技术

答案：

1.实验报告：根据实验步骤和观察结果，描述水分子分解成氢气和氧气的现象，并解释原理。

2.分子与原子结构图绘制：绘制出水分子和二氧化碳分子的结构图，并分析特点。

3.化学反应方程式书写：

a)2H2+O2→2H2O

b)CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

c)2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O

4.分子与原子的性质比较：分析氧气和臭氧、氢气和氦气、氯化钠和硫酸铜的性质差异。

5.分子与原子的应用实例分析：根据实例，解释分子和原子在生活中的应用原理。课堂在课堂教学中，评价是确保教学目标达成的重要环节。以下是我对课堂评价的具体做法：

1.课堂提问评价：

-通过提问，我能够了解学生对分子和原子知识的掌握程度。

-我会设计不同难度的问题，从基础概念到应用分析，逐步引导学生深入思考。

-对于学生的回答，我会给予及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误，并引导学生自己找出错误的原因。

2.观察评价：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度、实验操作能力以及合作交流情况。

-通过观察，我可以评估学生的实践操作是否规范，是否能够正确理解实验原理。

-我会记录下学生在课堂上的表现，作为评价学生学习情况的重要依据。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会注意观察学生的互动情况，包括是否积极参与、是否能够提出问题、是否能够倾听他人意见等。

-我会鼓励学生在讨论中表达自己的观点，同时学会倾听和尊重他人。

-通过小组讨论的评价，我可以了解学生的沟通能力和团队协作精神。

4.实验操作评价：

-在实验课上，我会对学生的实验操作进行评价，包括实验步骤的准确性、操作的规范性、实验数据的记录和分析等。

-我会确保每个学生都有机会进行实验操作，并对他们的表现给予个性化的反馈。

-通过实验操作的评价，我可以评估学生对实验原理的理解和应用能力。

5.课堂测试评价