Unit 8 Talent show Lesson 1 I'm from china（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit8TalentshowLesson1I'mfromchina（教学设计）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册主备人备课成员设计意图本节课通过学习“I'mfromChina”这一单元的第一课时，旨在帮助学生掌握关于自己家乡的英语表达，同时培养学生对祖国的热爱之情。通过活动设计和任务驱动，激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的文化意识、语言运用和思维品质。学生通过学习，能够理解并运用与家乡相关的英语表达，增强对中华文化的认同感；在互动中提升口语交流能力，锻炼跨文化交际意识；同时，通过观察、比较、分析等活动，发展批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用“I'mfromChina”等句型进行自我介绍；

②正确拼读并书写关于家乡的英语单词，如Beijing,Shanghai等；

③能够听懂并回答关于家乡的问题，如Whereareyoufrom?等。

2.教学难点，

①在真实的语境中灵活运用所学句型进行交流；

②正确理解和运用“from”等介词，表达地点的来源；

③培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的问候方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中运用英语；

2.引入游戏化教学，设计互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度；

3.运用任务型教学法，布置实际任务，如调查家乡，让学生在完成任务中学习。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，增强直观感受；

2.利用在线平台和软件进行互动练习，提高学生的自主学习能力；

3.利用实物教具和地图，帮助学生更好地理解地理概念和文化背景。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示中国各地的风景图片，引导学生说出这些地方的名字，并用英语介绍它们。

-回顾旧知：提问学生已学过的关于自我介绍和询问他人家乡的句型，如：“What'syourname?”和“Whereareyoufrom?”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：展示“I'mfromChina”的课件，讲解句型的结构和使用方法，并带领学生朗读。

-举例说明：通过展示中国的国旗、地图等图片，引导学生用新学的句型进行自我介绍。

-互动探究：分组活动，让学生用“I'mfromChina”进行角色扮演，模拟在机场或车站的对话场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成与家乡相关的听力、阅读和写作练习。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的错误及时纠正，并给予个别指导。

4.拓展活动（约10分钟）

-分组讨论：每组选择一个中国的城市，收集相关信息，并用英语制作海报介绍该城市。

-学生展示：每组派代表展示海报，其他组员提问，锻炼学生的口语表达和提问能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生反馈：让学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和表扬。

6.布置作业（约5分钟）

-阅读作业：让学生阅读与家乡相关的英文文章，扩大词汇量。

-实践作业：让学生回家后，用英语向家人介绍自己的家乡，提高口语表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyHometown》短文：一篇关于介绍家乡的短文，内容涉及家乡的地理位置、历史背景、文化特色等，适合学生阅读和模仿。

-《China'sFamousLandmarks》小册子：介绍中国著名地标的历史和文化，如长城、故宫、兵马俑等，帮助学生了解中国的文化遗产。

-《ADayinBeijing》故事书：通过一个小学生的视角，讲述在北京的一天，包括参观天安门、颐和园等，让学生感受中国的现代与历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集家乡的图片和资料，制作一份关于家乡的英语小册子，分享给同学。

-鼓励学生查找关于中国不同地区的风土人情的资料，如美食、节日、传统手工艺等，进行小组讨论和分享。

-组织学生观看关于中国的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》、《故宫》等，增强对中国文化的了解和兴趣。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，学习更多关于中国的历史、地理、文化等知识。

-鼓励学生参与社区活动，如参观博物馆、参加文化交流活动等，将所学知识应用于实际生活中。

-设计一个“我的家乡”主题的英语演讲比赛，让学生有机会用英语展示自己的家乡，提高口语表达能力和自信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①中国的地理位置和特色；

②常见的地名和城市介绍；

③与自我介绍和家乡相关的基本句型。

②关键词汇：

-China（中国）

-from（来自）

-Beijing（北京）

-Shanghai（上海）

-myhometown（我的家乡）

-famouslandmarks（著名地标）

③重点句子：

-I'mfromChina.

-Thisismyhometown.

-BeijingisthecapitalofChina.

-Shanghaiisamoderncity.典型例题讲解1.例题：

-学生A：I'mfromBeijing.

-学生B：Whereareyoufrom?

-学生A：I'mfromChina.

-学生B：That'sgreat!What'syourfavoriteplaceinChina?

-学生A：MyfavoriteplaceistheGreatWall.

解答：学生A用“I'mfromBeijing”介绍自己的家乡，学生B用“Whereareyoufrom?”询问对方的家乡，学生A回答“I'mfromChina”，然后学生B询问“YourfavoriteplaceinChina?”，学生A回答“MyfavoriteplaceistheGreatWall.”，展示了如何用英语进行简单的自我介绍和询问。

2.例题：

-学生A：Whereisyourhometown?

-学生B：It'sinShanghai.

-学生A：What'sitfamousfor?

-学生B：It'sfamousforitsskylineandtheBund.

解答：学生A询问“Whereisyourhometown?”，学生B回答“I'mfromShanghai”，然后学生A继续问“What'sitfamousfor?”，学生B回答“ShanghaiisfamousforitsskylineandtheBund.”，这里展示了如何询问和回答关于家乡的问题。

3.例题：

-学生A：What'syourfavoritefood?

-学生B：MyfavoritefoodisPekingduck.

-学生A：WherecanIgetit?

-学生B：YoucangetitattheForbiddenCity.

解答：学生A询问“Yourfavoritefood?”，学生B回答“MyfavoritefoodisPekingduck”，然后学生A问“WherecanIgetit?”，学生B回答“YoucangetitattheForbiddenCity.”，这里展示了如何询问和回答关于食物和地点的问题。

4.例题：

-学生A：Doyouliketraveling?

-学生B：Yes,Ido.Iliketovisitfamouslandmarks.

-学生A：What'syourfavoritelandmark?

-学生B：MyfavoritelandmarkistheEiffelTowerinParis.

解答：学生A询问“Doyouliketraveling?”，学生B回答“Yes,Ido”，然后学生A问“Yourfavoritelandmark?”，学生B回答“MyfavoritelandmarkistheEiffelTowerinParis.”，这里展示了如何询问和回答关于旅行和地标的问题。

5.例题：

-学生A：Canyoutellmeaboutyourhometown?

-学生B：Sure,myhometownisinthecountryside.It'sverybeautiful.

-学生A：Whatdoyoulikemostaboutit?

-学生B：Ilikethefreshairandthepeacefulenvironment.

解答：学生A询问“Canyoutellmeaboutyourhometown?”，学生B回答“Sure,myhometownisinthecountryside.It'sverybeautiful”，然后学生A问“Whatdoyoulikemostaboutit?”，学生B回答“Ilikethefreshairandthepeacefulenvironment.”，这里展示了如何询问和回答关于家乡的详细信息。教学反思与总结今天的课结束了，我感到收获颇丰，也发现了一些可以改进的地方。下面，我想结合这节课的教学实际情况，做一个简单的反思和总结。

在教学过程中，我注意到几个方面：

首先，我采用了情境教学法，通过展示中国的风景图片和播放相关视频，成功激发了学生的学习兴趣。学生们在课堂上积极参与，特别是在角色扮演环节，他们能够流利地使用“I'mfromChina”等句型进行对话，这让我很欣慰。

然而，我也发现一些学生对于一些新词汇的掌握不够牢固，比如“Beijing”、“Shanghai”等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的词汇记忆和拼写练习，可以通过制作词汇卡片、游戏等方式加强词汇教学。

在教学方法上，我发现讨论法在引导学生进行思考和表达上效果显著。例如，在介绍家乡的话题中，我让学生们分组讨论，并分享他们的发现。这样的活动不仅让学生们练习了英语口语，也锻炼了他们的合作能力。

在教学管理方面，我尽量保持了课堂的活跃氛围，但有时候也遇到了一些纪律问题。例如，在自由发言环节，有个别学生因为兴奋而大声喧哗。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生在知识方面，掌