中国书法艺术(隶书)赏析课件

中国书法艺术(隶书)赏析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中国书法艺术(隶书)赏析中国书法艺术(隶书)赏析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。隶书艺术赏析王晓斌中國鬻第一节魅力无穷的中国书法书法是什么?今书法是以汉字为基础,以毛笔为表现工具的线条造艺术。(是中国的三天国粹之一)◆是华夏民族聪明、智慧与创造力最集中的表现形式具有中国文化特色的一门艺术;也是世界文化艺术宝库中的瑰宝。◆书法家沈尹默曾说,世人公认中国书法是最高艺术,就是因为他能显示出惊人奇迹,无色而具图画之灿烂,无声而有音乐之和谐,引人欣赏,心畅神怡“达其性情,形其哀乐。”(孙过庭《书谱》)人的本质力量的感性显现兴趣是最好的老师,也是求知的向导。英语是一门语言,有很多生词、句型要记。如果教师讲课时平铺直叙,满堂灌,势必引起学生的厌烦情绪。为此,作为英语教师,我们应通过各种活动和方式促使学生对英语产生浓厚兴趣,从而将“要我学”转变为“我要学”。下面试结合自己的教学实践谈几点体会与做法。1听、说1.1视听。现代电教媒体集声音、图像、动画、文字等各种功能于一体,使师生能直接闻其声,见其形,临其境,可将一些抽象的语言内容变得形象、直观、浅显易懂,能更好地帮助学生理解教学内容,并有利于激发学生的兴趣。1.2说。刚升入初中的学生天真活泼、兴趣浓厚,模仿力强,记忆力好。因此,初一阶段是培养他们养成听说英语习惯的好时机。因而要引导他们多开口,如坚持让值日生做班级情况汇报,包括星期、日期、学生数、天气等,通过这些活动,逐步提高同学们听说的能力,使其积极性更高,兴趣更浓。2写2.1写日记。日记通常是对日常生活中有意义的事情的记叙。学生运用所学的英语知识表达出所想要表达的内容,此过程起到了复习旧知识的作用。当然,学生也必然会遇到一些生词、生句,他们就会去问同学、问老师、查词典,从而在无形之中扩大了自己的知识面和词汇量。同时,学生对自己所要表达的,所感兴趣的单词,句子印象也会特别深。2.2写短文、书信、贺卡等。新编初中英语教材几乎每个单元的话题都与我们的生活实践息息相关,其中生动活泼的卡通画大大地激发了学生乐于用口、笔头表达思想的欲望。因此,可鼓励学生以书面表达的方式去介绍自己的家庭、朋友、老师、自己的爱好或给老师、朋友、父母写英文书信、明信片、贺卡等。3演、唱3.1做游戏。孩子们具有爱玩、好动、争强好胜的特点,为此,教师可结合课文内容用游戏的方式来完成教学任务。例如,在教学人体各部位名称时,可将全班男女学生分成两组,每组学生按对方的口令快速指示部位。指错者给其队减分,这样充分调动了学生的积极性和参与性。3.2演短剧。强烈的自我表现欲是孩子的又一特点,为此,教师可将一些与现实生活联系较为密切的对话、短文编排成短剧,指导部分学生在班上表演,这样既可活跃课堂气氛,又能给学生留下深刻的印象。如Whohasthecoin?Ann’sbirthday等短文。3.3唱英文歌。节奏欢快、琅琅上口的英文歌曲能将一些枯燥、难记的英语单词、句子变得通俗易记,同时也能提高学生连读英语句子的能力。教学新授内容后.学相关英语歌曲,会使课堂气氛和谐自然,使学生学习兴趣大增,学习热情高涨。4画4.1以图、画形式教学单词、对话、课文。直观、形象的图画教学能吸引学生听课的注意力,不仅有助于学生理解和记忆.而且能增添课堂情趣,使学生在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。如:在教学初二册英语Unit6Findtherightplace!时,可画一张简洁、明了的地理方位图,使一系列的行走路线更加直观易懂。4.2听音画图。听录音,把所听到的内容用简笔画、图形或符号表示出来,对画得正确、完美的学生及时表扬、鼓励,从而加强他们对所听到内容的理解能力并提高他们的学习积极性。总之,我们在英语教学中应注意激发学生兴趣、保持其旺盛的学习热情,使他们在欢快的气氛中,巩固旧知识、学习和掌握新知识。通过体育课程向学生进行较为系统的体育运动、使学生学习掌握与运用体育锻炼和体育娱乐的基本知识，提高对体育与健康的认识，提高学生的体育文化素养，学会与运用体育运动技能，这些是体育教学的主要目标。学习掌握体育知识和技能与发展学生的体育能力是体育教学过程中的基本问题。在学习掌握体育知识技能的过程中，无论是发展体能还是发展学生的体育能力，都是以一定的知识技能为基础的。一、对于运动技能的理解体育课程的教学目标应该定位于系统地传习运动技术。这里强调系统地传习，有两层含义，其一要求运动技术传习的完整性，使学生在学习运动技术的同时掌握如何学习和灵活运用这些运动技术的方法；其二是领悟每项运动技术的背后有其所蕴藏的思想和体育文化。学习和掌握体育知识和运动技能既是学生体育课程学习的主要内容，也是学生体育课程学习的重要目标之一，同时也是实现体育课程学习其他目标的重要载体，学生主要是通过体育知识技能的学习和实践来获得情感体验的。因此，体育知识技能的传授既是体育课程核心价值的体现，也是体育教师职责的主业。运动技能一旦被淡化，体育课程核心价值的体现将失去载体，体育教师的主业也将会被模糊。在课程改革的今天，新课程的理念，需要体育教师更重视对运动技能的学习、理解和内化。新的体育课程理念倡导的是通过学习运动技能、体育知识，使学生的身心得到全面的发展；关注的是如何通过身体练习去实现健康目标。而体育教师传授的运动技术是根据各种原理设计的最佳组合，学会这些能提高技能的身体练习或动作方式，学生才能受到运动项目的吸引从而具备自我体育能力，形成体育习惯，为终身体育奠定良好的基础。研究初中学生运动技能教学是为了提高其掌握运动技能的实效性，提高学生运动技能的实效性是为了贯彻和落实体育与健康课程的培养目标。完成学校体育教学的培养目标，加快学生掌握和运用运动技能是非常重要的教学措施。二、初中体育运动技能的教学策略《全民健身计划纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《课程标准》都对学生掌握运动技能都提出了明确的要求，运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起我们的高度重视。如果一味的鄙薄和削弱运动技能的学习，就会导致运动技能这一体育最本质的教育价值，淡化或退化。一个不掌握任何运动技能的人，不可能有什么正确与成功的运动体验，不知道自己该练什么，更不知道该怎么练。所以，我们在教学中要加强运动技能教学，提高学生体质。1.精心选择运动技能教学内容选择的教学内容应是基础的、必需的、恰当的，尽可能地选择那些学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教材内容，考虑对学生共性的心理特征和学生心理发展的个体差异，让学生进退自由，各得其所。对于那些锻炼价值高而娱乐性较差的内容，可以通过组织教法的改革来激发学生的学、练兴趣，而不是简单地弃之不用。在实际教学过程中，为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，我们通过对竞技运动素材教材化地改造，从而有利于调动每一个学生参与学习和比赛规则和媒介物，以使体育教学的实施更能适应学生的个体差异性，并使每个学生在心理上都具有同样的进取态度，从而消解竞技运动的区别性和教育要求平等性之间的矛盾。应从有利于教学目标的达成，教材特点与教学模式的协调、分解法与完整法的结合、教法和学法的整合、多种教学方法的综合等方面来考虑，从而谋求教学效果的最佳化。教学实验的结果表明，在球类项目的运动技能教学中，采用“完整――分解――完整”的教学方法组合是行之有效的手段。2.通过教学使学生真正掌握特定种类的运动技能对于初中以上的学生来讲，掌握必要的、适用的运动技能是第一位的。在实际教学中，教什么体育项目，教多少体育技能的问题一直是困扰体育教师的问题，运动项目过多，势必会影响到学时，致使学时不足，学生不能掌握运动技能；但运动项目过少，却又涉及到竞技运动的普及，学生素质是否全面发展等问题。笔者认为选择运动技能的教学内容必须是基础的、必需的、实用的、学生喜欢的，在此基础上可根据各学校、各教师、各学生的实际情况来确定运动技能的教学内容。有条件的学校可根据学校的场地、器材、师资等实际情况开设具有本学校特色的体育校本课程，这样学校各职能部门管理目标明确，计划措施得力，有着科学、完善、有效的管理保障体系，让全校每一名学生在初中三年体育课中能够真正掌握一项体育技能，会让学生一生受益。3.给学生选择运动技能学习内容的机会在实际教学过程中，学生可根据自己的体育特长，运动兴趣及学校的教学条件，在教师的指导下选择自己喜欢的学习内容与活动方式，体验学习与成功的乐趣。教师根据学生具体的情况给予适当的技术和练习方法的指导。侧重于选择内容的教育性、知识性、健身性、兴趣性，培养学生终身体育的意识与能力。营造一种学生之间互动学习与交流氛围，让学生自由选择，合理构建多层面的学习小组，给学生创造一种和谐的学习环境，促进互动学习的形成，以利于学生人际关系的和谐，感受集体的温暖和情感的愉悦。这种教学方式满足了学生的运动、心理、情感等到各方面的需要，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生兴趣。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是素质教育的核心。语文学科作为基础教育的基础学科，更应注重培养学生的创新意识和创造能力。为此，我们必须转变教学观念，改变教学方法，不断给学生提供创新的天地。下面我就谈谈在实际教学中应用创新教育的一些体会。一、更新教育理念，善于总结提升新课程要求教师不断开发课程资源，自觉地广泛涉猎知识，取百家之长丰富自己。教师要善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实践中去。作为学习型教师，要不断更新教育理念，不断“充电”，不断超越自我，在教育教学过程中不断完善自己。教师要不断经历“学习―实践―反思”的过程，才能发现和找到最适合学生的教学方法。因此，每节课后，教师要及时反思自己当天的教学实践，写下教学笔记：学生学到了什么？教师收获了什么？本节课的哪些环节处理得较好，哪些环节仍待提高？不断地总结反思，有利于教师综合素养的提升，更有利于学生的发展。二、激发学生热情，培养创新人格教师在平时备课时要从整合教材出发，厘清每节课要完成的教学目标，根据学生的实际情况，设想好优良中差各类学生分别会遇到或提出什么问题，会有哪些新发现，而教师则对该怎样回答要做到心中有数，胸有成竹，从而有计划、有目的地培养学生的思维能力，激发学生的创造力。在课堂教学中运用多种手段，构建充满生机活力的语文课堂，调动学生的兴趣和积极性，培养学生的创新能力。在语文课堂教学中，还要善于引导学生以探索者、发现者的身份投入学习中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学中巧设疑问，以悬念来激发学生兴趣。同时，一定要注重培养学生的创新人格。鼓励学生大胆质疑，发表与教材、老师、权威不同的见解，让学生敢说“我认为”，让学生觉得“我讲的是有一定道理的，我有独到之见解”。课堂上应该允许不会，允许犯错误，没有嘲笑和指责，让所有的学生都认识到课堂上每个人都平等，这是培养创新人格的基础。三、改革教学方式，发掘创新能力1.小组讨论。以4至6人为一个学习小组，就某个具体问题进行组内讨论，随后各组汇报发言，教师作为组织者指导学生作总结。这要求教师适当控制讨论的时间和节奏，使讨论既能形成热烈的局面又不至于失控，以保证接下来的活动能够正常进行。在小组讨论中，每个学生都参与其中，既可以学会倾听别人的看法，互相交流学习，又可以获得表达自己看法的机会，其创新力极易被激发出来。2.画图填表。如在《古代诗歌五首》的活动设计中，先制作表格，让学生将《观沧海》《次北固山下》《天净沙?秋思》《西江月》《钱塘湖春行》中各自写到的景物、人物的活动与思想感情填在表格适当的位置，这样学生就能更直观地观察，更直接地比较，更投入地思考和体会。3.角色扮演。如在《济南的冬天》教学活动中，我要求各组推选一名学生扮演导游角色，讲解济南的地理、历史、文化、经济等特点，其他组“游客”则可以“刁难”、询问、质疑等。“导游”不会的，其所在小组的组员可以补充回答。这样，各小组学生都争相预习探究课文，不放过每个细节，课堂上学生的问题层出不穷，“问”与“答”之间空前热烈，学生创新发现能力得到充分发掘。四、改进教学手段，启发创新思维在我们的语文课本中，许多文章尽管文字描述生动，但总存在着不够直观形象的缺陷，而恰当运用多媒体等教学手段，使教学内容表现为文字、图片、声音和影像的有机融合，将语言文字单独难以表达、学生难以理解的事物，直观形象地表现出来，必然会使得课堂教学更生动形象、学生上课更集中精力，极大启发创新思维。学习《杞人忧天》一文后，我让学生联系现实环境状况和在教室电视屏幕上呈现的一些毁灭性高科技产品，谈谈“杞人忧天”是否真是没必要的担心？学生讨论非常激烈，形成了几种观点，当堂进行辩论，唤起了学生丰富的想象力，启发了学生的创新思维，实现了认识能力的突破和飞跃。五、延伸课堂教学，丰富创新源泉问渠那得清如许，为有源头活水来。要丰富学生的想象力，提升学生的创新能力，若只限于课堂教材，那就太狭窄太枯竭了。课堂教学必须延伸，教师要充分利用学校图书资源，引导学生阅读名著，作好读书笔记。这不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对提高学生的认读水平和作文能力乃至创新能力都有极大的推动作用。近年来，我在抓紧课堂教学的同时，也开展了一系列语文课外衔接活动，如布置观赏有益的电视节目、征文、诗歌朗诵等。在2013年央视《中国汉字听写大会》播出时，我要求学生尽多观看。该节目意在唤醒更多人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习，吸引学生在电视机前同步参与学习文字、领略汉字之美。在观看央视《中国谜语大会》这样一档集文化、益智、娱乐为一体的节目后，学生深为屏幕上同龄选手的出色表现所折服，主持人和选手深厚渊博的知识、敏捷的思想都给学生以极大的震撼。总之，语文教师只有努力探索创新教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，同时改变观念，发挥学科优势，尽可能创造机会让学生参与实践，促进学生主体性发展，才能增强学生获取知识的本领，提升他们的创新能力，从而造就一代创新人才。隶书艺术赏析王晓斌中國鬻第一节魅力无穷的中国书法书法是什么?今书法是以汉字为基础,以毛笔为表现工具的线条造艺术。(是中国的三天国粹之一)◆是华夏民族聪明、智慧与创造力最集中的表现形式具有中国文化特色的一门艺术;也是世界文化艺术宝库中的瑰宝。◆书法家沈尹默曾说,世人公认中国书法是最高艺术,就是因为他能显示出惊人奇迹,无色而具图画之灿烂,无声而有音乐之和谐,引人欣赏,心畅神怡“达其性情,形其哀乐。”(孙过庭《书谱》)人的本质力量的感性显现、书法是什么?总之,书法是反映生命的艺术,如同诗歌音乐那样,人的喜怒哀乐这些内心情感均能在书法中得以表现。书法欣赏即通过对优秀书法作品的品评,领略其中蘊含的美。如果把写字比喻为小学的识字阶段,要求把字写得准确平正的话,那么,书法则是作家将字词构成一篇令人赏心悦目的文章或诗词。书法从本质上说,是写意的哲学艺术。书法中的矛盾(对立统一规律)从笔画上看:点与画、横与竖、撇与捺、方折与圆转、粗与细从笔法上看中峰与侧锋、藏锋与露锋、提与按、起与伏、轻与重、迟与速、疾与涩、逆与顺、往与复、纵与放垂与缩、连与断、抑与扬、凝重与浮滑、轻灵与沉健、还有所谓欲左先右、欲下先上等等书法中的矛盾(对立统一规律)从墨法上看浓与淡、苍与润、燥与湿等等令从结体上看:疏与密、松与紧、避与就、覆与载、向与背、纤与浓、外拓与内撅、增与减、平正与险绝等等从章法上看:纵排与横列、连贯与错落、均匀与偏重、虚与实、疏朗与茂密等等二、中国书法的发展演变令中国文字起源相传从结绳、刻契、八卦肇始。甲骨文是今天能见到的我国最早的比较成熟的文字,它上承原始刻绘符号,下启青铜铭文,是汉字发展的关键形态。现代汉字即由甲骨文演变而来。从那时起就有追求美和的问题。其后发展为大篆、小篆、隶书、楷书、行书和草书。φ书