第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）主备人备课成员设计意图本课旨在通过讲述唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的历史变迁，让学生了解唐朝的繁荣与开放，感受唐朝的辉煌成就，培养学生的历史观和民族自豪感。通过分析唐朝政治、经济、文化等方面的特点，使学生掌握历史知识，提高学生的历史思维能力。核心素养目标分析培养学生对历史的观察、分析能力，理解唐朝在政治、经济、文化等方面的成就及其对后世的影响。增强学生的历史责任感和文化自信，提升学生的社会主义核心价值观。通过学习唐朝盛世，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对历史学习的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关隋朝统一中国的历史背景，对唐朝的建立和初步发展有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于唐朝初年政治、经济改革的基础知识，如隋朝的灭亡、唐朝的建立、唐太宗的贞观之治等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍具有好奇心和求知欲，对唐朝盛世这一历史时期尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生则可能更注重逻辑分析和数据对比。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的转变过程中，可能会遇到对历史事件前后联系的理解困难，以及对唐朝时期复杂的社会现象和人物关系的把握不足。此外，学生对历史人物的评价标准可能存在主观性，需要教师引导他们形成客观、全面的历史观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》教材，以便阅读相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表和视频，如唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物的画像，以及唐朝盛世时期的城市景观、艺术作品等。

3.教学课件：制作包含关键历史事件、人物介绍和时代背景的PPT课件，以辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或黑板，用于展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐朝盛世的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道唐朝盛世吗？你们认为唐朝盛世有什么特别之处？”

展示一些关于唐朝盛世的历史图片或视频片段，如长安城的繁华景象、唐玄宗的画像等，让学生初步感受唐朝盛世的魅力或特点。

简短介绍唐朝盛世的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.唐朝盛世基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐朝盛世的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解唐朝盛世的定义，包括其主要历史时期和代表性人物。

详细介绍唐朝盛世的组成部分，如政治制度、经济发展、文化繁荣等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.唐朝盛世案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐朝盛世的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的唐朝盛世案例进行分析，如“贞观之治”、“开元盛世”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐朝盛世的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何应用唐朝盛世的经验解决现代社会的问题。

小组讨论：让学生分组讨论唐朝盛世的历史意义和现实启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与唐朝盛世相关的主题进行深入讨论，如“唐朝的对外交流”、“唐朝的文化成就”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐朝盛世的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐朝盛世的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐朝盛世的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唐朝盛世在历史进程中的重要地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和应用唐朝盛世的经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于唐朝盛世的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中发现和传承唐朝盛世的优秀文化传统。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解并记忆唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的历史时期及其特点。他们能够区分贞观之治和开元盛世的异同，了解唐太宗和唐玄宗在政治、经济、文化等方面的改革措施及其成效。

2.思维能力：

学生在分析唐朝盛世的原因和影响时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行思考，培养了历史思维能力和批判性思维能力。

3.合作能力：

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中分享观点，倾听他人意见，学会了在团队中发挥自己的作用。

4.表达能力：

学生在课堂展示环节，能够清晰地表达自己的观点，使用恰当的语言和逻辑结构进行论述，提高了口头表达能力和演讲技巧。

5.文化素养：

学生通过学习唐朝盛世的历史，增强了民族自豪感和文化认同感。他们了解了唐朝时期的文化成就，如唐诗、书法、绘画等，对中华文化的丰富性和多样性有了更深的认识。

6.解决问题的能力：

学生在分析唐朝盛世时，学会了如何从历史中汲取经验，运用到现实问题的解决中。例如，他们能够借鉴唐朝时期的政治改革经验，思考如何改善现代社会的政治体制。

7.价值观的形成：

学生在学习唐朝盛世的历史过程中，形成了正确的价值观。他们认识到，一个国家的繁荣昌盛离不开政治清明、经济繁荣、文化繁荣等因素的相互作用，从而树立了为国家和社会贡献力量的意识。

8.学习兴趣的激发：

通过本节课的学习，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索历史知识的欲望。他们开始关注其他历史时期，并尝试将历史知识应用到实际生活中。板书设计①唐朝盛世概述

-时间：贞观之治（627年-649年）、开元盛世（713年-741年）

-代表人物：唐太宗、武则天、唐玄宗

-核心内容：政治清明、经济繁荣、文化昌盛

②贞观之治

-唐太宗的治国理念：以民为本，重视法治

-政治改革：完善三省六部制，加强中央集权

-经济发展：推行均田制，减轻农民负担

-文化成就：唐太宗开疆拓土，使唐朝疆域扩大

③开元盛世

-唐玄宗的治国策略：重用贤能，倡导节俭

-政治改革：实行科举制度，选拔人才

-经济发展：推行市易法，促进商业繁荣

-文化成就：唐诗繁荣，书法、绘画、音乐等艺术形式达到高峰

④唐朝盛世的影响

-对后世政治制度的影响：唐朝的政治制度为后世所借鉴

-对经济发展的影响：唐朝的商业繁荣为后世经济发展奠定基础

-对文化的影响：唐朝的文化成就对后世文化产生了深远影响教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的出勤率、参与度、专注力和积极性。学生是否能积极参与课堂讨论，是否能够准确回答问题，以及是否能根据教师的要求完成课堂任务，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将依据小组的合作效果、讨论深度、观点创新和表达清晰度。评价内容将包括小组是否能有效分工合作，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够清晰地阐述讨论结果。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些与唐朝盛世相关的选择题、简答题和论述题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试成绩将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注学生的完成质量、独立思考和创新能力。作业内容包括撰写关于唐朝盛世的历史小论文或设计相关历史人物的角色扮演剧本，以检验学生将所学知识应用于实际情境的能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师将给予及时的反馈，鼓励积极参与的学生，指出需要改进的地方。对于小组讨论成果展示，教师将提供具体的评价标准，包括合作效果、讨论深度和表达清晰度，并对每个小组进行个别指导。

随堂测试后，教师将分析测试结果，找出学生的共性问题，并在下一节课中针对性地进行讲解和辅导。对于课后作业，教师将提供详细的评价意见，帮助学生识别自己的强项和需要提升的领域。

教师评价与反馈的具体内容可能包括：

-对于课堂表现优秀的同学，教师将给予口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

-对于课堂参与度较低的学生，教师将进行个别谈话，了解其学习困难，并提供相应的帮助